Рыбникова очерки по методике литературного чтения

Безопасная оплата: Банковской картой и ещe несколько способов оплаты Возврат 7 дней До 7 дней на возврат, полная гарантия Описание Предлагаемая вниманию читателей книга - последняя крупная методическая работа талантливого советского учёного-педагога М. В ней наиболее полно и последовательно изложена методическая система, которая складывалась у автора в течение нескольких десятилетий. В основу этой системы положены не только личные наблюдения, личный опыт, но и тщательное изучение истории русской методической мысли XIX-XX веков. Двадцать лет прошло с выхода в свет первого издания "Очерков". За это время изменились задачи и структура нашей школы, программы и учебники, выросла советская художественная литература и советское литературоведение.

Рыбникова, Мария Александровна

Материал конкретных уроков извлечён преимущественно из моих занятий в 46-й школе г. В ней наиболее полно и последовательно изложена методическая система, которая складывалась у автора в течение нескольких десятилетий. В основу этой системы положены не только личные наблюдения, личный опыт, но и тщательное изучение истории русской методической мысли XIX—XX веков. За это время изменились задачи и структура нашей школы, программы и учебники, выросла советская художественная литература и советское литературоведение. Значительно обогатилась и методика литературы.

Рыбникова М. А. Очерки по методике литературного чтения. — 1963

Составить конспект урока для уч-ся 6 класса по рассказу А. План занятия. Анализ произведения в аспекте рода и жанра Есин А.

Принципы и приемы анализа литературного произведения: Учеб. Эпос как род литературы. Эпическое произведение и его основные жанры. Пути и приемы анализа эпического произведения.

Общие задачи работы над эпическим произведением. Анализ сюжетно-композиционной основы произведения и работа над эпизодом. Работа над образом героя эпического произведения.

Система образов в эпическом произведении. Авторская позиция эпическом произведении. Приемы изучения рассказа в старших и средних классах. Анализ и интерпретация большого эпического произведения в средних и старших классах повесть, роман.

Чехова в 10 классе. Обратите внимание на требования программы и систему работы над произведениями в учебниках. Литература: Браже Т. Целостное изучение эпического произведения. Богданова О. Есин А. Медведев В. Изучение эпического произведения в школе. Богдановой и В. Маранцмана: В 2ч. Рыбникова М. Очерки по методике литературного чтения. Пушкин Бочаров С. Поэтика Пушкина. Качурин М. Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы. Лежнев Проза Пушкина: опыт стилевого исследования.

Петрунина Н. Проза Пушкина. Толстой Качурин М. Чехов Богданов А. Лабиринт сцеплений. Введение в поэтику чеховского рассказа. Билинкис Я. Русская классика и изучение литературы в школе. Добин Е. Сюжет и действительность. Искусство детали. Шкловский В. Размышления и разборы. Изучение и анализ драматических произведений.

Задания для подготовки. Отберите методы и приемы работы с драматической сказкой С. Драма как род литературы. Драматический конфликт. Жанры драмы. Принципы и приемы анализа литературного произведения. Структурные элементы, характерные для драмы как произведения литературы. Смелкова З. Литература как вид искусства. Глава 4. Литература и театр. Изучение драматического произведения в школе. Чтение и вступительные занятия. Анализ драмы.

Методы и приемы работы над драмой. Завершающие уроки. Использование теоретико-литературных терминов на уроках изучения драматического произведения.

Сценическая интерпретация литературного произведения. Изучение и анализ драматических произведений в 5 классе. На примере драматической сказки С. Раздел 3. Литература и другие виды искусства. Опыты литературного анализа. Литература: Есин А. Маймин Е. Изучение и анализ лирических произведений. Задания для подготовки Ознакомиться с уроками М. Стихи и сочинения. Какие приемы предлагает использовать методист при изучении лирических произведений? Составить конспект урока по стихотворению Ф.

План занятия Лирика как род литературы. Жанры лирики. Гинзбург Л. О лирике. Изучение лирики в средних и старших классах. Анализ лирического произведения на уроках литературы. Роль выразительного чтения стихотворения. Система образных средств в стихотворении, образ лирического героя, его соотношение с личностью поэта. Тематическое многообразие лирики. Анализ композиции лирического произведения.

Принципы и приемы анализа литературного произведения: Учебное пособие. Литература: Богданова О. Методика преподавания литературы. Взаимосвязь восприятия и анализа художественных произведений в процессе изучения литературы в школе. Мадер Р. Анализ поэтического текста на уроках литературы. Рез З. Изучение лирики в школе. Подготовить басни для выразительного чтения.

План занятия: Специфика лиро-эпических произведений. Лиро-эпические жанры: басня, поэма, роман в стихах. Басня как лиро-эпический дидактический жанр. Структура жанра. История его развития в России.

Очерки по методике литературного чтения

Рыбникова Мария Александровна — русский советский фольклорист, педагог-филолог. Мария Александровна Рыбникова 8 февраля 1885 — 3 июня 1942. Девятилетним ребенком она была принята в Московское Мариинское училище и до его окончания воспитывалась в интернате. Мария Александровна хорошо училась, проявляя особый интерес к литературе. Окончив в 1903 году Мариинское училище, М.

Вклад М.А. Рыбниковой в развитие методической теории и практики.

Составить конспект урока для уч-ся 6 класса по рассказу А. План занятия. Анализ произведения в аспекте рода и жанра Есин А. Принципы и приемы анализа литературного произведения: Учеб. Эпос как род литературы. Эпическое произведение и его основные жанры. Пути и приемы анализа эпического произведения. Общие задачи работы над эпическим произведением.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Методика преподавания литературы. Модуль 1.1

Рыбникова М. А.: Очерки по методике литературного чтения

Буслаева, однако легко воспринимала все новое, не избежав при этом заблуждений и вызвав немало критических замечаний в свой адрес. Еще до революции формируется круг научных интересов методиста: устное народное творчество, стилистика, развитие речи учащихся и внеклассные занятия. Ее увлекает поэзия символистов. Крупнейшим стилистом современности она считает А. Она допускает возможность отступлений от программы, свободный выбор произведений для анализа, предлагает отказаться от учебников, заменив их вопросниками, содержащими задания для самостоятельных наблюдений учащихся над текстом произведения.

Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. Пособие для учителя. – 4-е изд., испр. - М: Просвещение, – с. Итак, первым. Предлагаемая вниманию читателей книга - последняя крупная методическая работа талантливого советского учёного-педагога czech-gm.ruовой. В ней. Книга: Очерки по методике литературного чтения Автор: Рыбникова М. А.. Объём: страниц. Цена: рублей. Категория товара: Книги.

Наглядность на уроке. Использование ТСО, компьютера. Деятельность учащихся подготовка к уроку, активность, продуктивность, самостоятельная работа, дисциплина, интерес к уроку, отношение к учителю, культура труда и речи.

В помощь студентам: методика преподавания литературы и родного языка М. А. Рыбниковой

Биография[ править править код ] Родилась в семье служащего. В 1903 году окончила Мариинское училище, затем, после года работы в начальной школе, поступила на историко-филологический факультет Московских высших женских курсов. По окончании курсов в 1909 году переехала в Вязьму , где поступила на должность учителя литературы в Вяземской женской гимназии. В 1918 году её приняли на работу в Малаховскую среднюю опытно-показательную школу в Московской губернии , а в 1923 — в Московский педагогический техникум Профинтерна, где она оставалась до 1928 года [1] [2] [3]. С 1924 года начинается работа Рыбниковой в высшей школе: с 1924 по 1931 годы она преподаёт на педагогическом факультете 2-го МГУ бывшие Московские высшие женские курсы , а с 1928 по 1930 также и в Индустриально-педагогическом институте имени К. Одновременно Рыбникова занимается научной работой в нескольких институтах, собирает народный фольклор, организует музеи и выставки, проводит семинары [1] [2] [3].

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Вебинар «Работа с текстом в начальной школе на уроках литературного чтения»