Проект по истории 9 класс

Подготовить материалы к презентации. Вывешивание газеты. Оформление выставки книг и материалов по проекту. Формулирование выводов. Обучение объективно оценивать свою деятельность и деятельность товарищей. Совместная работа учителя и обучающихся.

Проект по истории 9 класс "Террор белых и красных"

Темы проектов по истории для 9 класса В этом разделе представлены интересные темы проектов по истории для 9 класса, которые расcчитаны на закрепление учащимися уже полученных в школе знаний и применение их в самостоятельной исследовательской практике, поисковой работе. В данном разделе учащимся предлагаются темы исследовательских проектов по истории в 9 классе, которые побуждают к аналитической работе, поиску информации, и применения знаний на практике. История начала 20 в. Представленные темы исследовательских работ по истории для 9 класса заинтересовывают учащихся в дополнительном самостоятельном изучении предмета, дают возможность проведения увлекательного исследования, более углубленного изучения выбранной темы и в дополнительной подготовке к экзаменам. У выбранных тем исследовательских проектных работ по истории в 9 классе вами могут быть изменены формулировки, включены дополнительные аспекты и задачи для изучения, проблемные вопросы. Темы проектов по истории для учащихся 9 класса Геополитическое положение и внешняя политика России.

Темы проектов по истории

Цель учащихся — Познакомиться с городами воинской славы и защитниками Отечества исторической эпохи 20 века. Расширить знания о военных событиях. Задачи учащихся: соблюдать речевую культуру, умение правильно отвечать на задаваемые вопросы в ходе выполнения проектной работы; соблюдение требований к созданию проекта; активность каждого участника проекта.

Тип проекта — исследовательский, групповой, краткосрочный проект. Срок исполнения проекта — 1 месяц. Количество участников проектной группы — 23 ученика Структура занятия - проект состоит из некольких частей, логически связанных между собой, включающих ознакомление учащихся с художественной литературой исторического содержания, просматривание художественных и документальных фильмов о городах воинской славы, просматривание презентаций, чтение источников исторического содержания организация самостоятельной работы по умению составлять фотальбом.

Ожидаемые результаты: Повышение мотивации к изучению предмета истории; развитие умений и навыков анализа информации. Активизация познавательной деятельности учащихся к историческому материалу. Развитие коммуникативных качеств учащихся. Воспитание патриотических качеств в использовании исторических событий.

Форма организации работы детей: групповая. Формы организации работы учителя: учитель исполняет роль главного консультанта по раскрытию содержания исторического характера, оказанию помощи учащимся при выполнении самостоятельной работы. Учителем подготовлены: Писчая, цветная бумага, клей, ножницы, карандаши, фотоматериалы, художественная литература, фотодокументы, фото и видео материалы, мультимедийная поддержка для воспроизведеия видео- материалов.

Основная часть. План работы Учителем дано теоретическое пояснение учащимся, какие города носят почетное звание город - герой, историческое значение городов воинской славы в Велиой Отечественной войне. Сформулирована общая цель, уточнены сроки работы над проектом. Выполнение проекта ведется в течение месяца продолжительностью 40 — 45 минут. Учителем демонстририруется ряд документальных и художественных фильмов.

Учащиеся внимательно просматривают мультимедийные презентации; На занятиях учитель знакомит учащихся с художественной литературой исторического содержания. Учащиеся самостоятельно читают источники исторического содержания; В ходе работы учащиеся отвечают на вопросы или если непонятно учитель помогает сформулировать их. Учитель организует самостоятельную работу учащихся по умению составлять фотоальбом.

На заключительном этапе проектной деятельности, подвести итоги выполнения проектной работы. Учителем демонстрируется оформленный фотоальбом.

На заключительном этапе проектной деятельности, подвести итоги выполнения. Учителем демонстрируются оформленый фотоальбом. Проводится фронтальный опрос по следующим вопросам: 1. О каких городах — героях вы узнали.

Назвать исторические события связанные с городами воинской славы? Назвать историческое значение городов воинской славы? Назвать исторические памятники городов воинской славы. Дается общая оценка работе группы и оценка каждого участника. Делается вывод о том, достигнута ли цель проектной работы. Учителем отмечается то, что работа удовлетворила всех участников работы, а у ребят есть чувство гордости за проделанную работу с пользой на будущее, каждый участник внес вклад в свой багаж знаний.

Приложение 1 Смоленск - Город-герой Смоленск - город, оказавшийся на пути основного удара фашистско-германских войск на Москву. С первых дней вторжения немецких войск на территорию советского союза город стал подвергаться массированным систематическим бомбардировкам.

На начальном этапе Великой Отечественной войны произошло Смоленское сражение. Оно продолжалось 2 месяца: с 10 июля по 10 сентября 1941 года. В Смоленском сражении было уничтожено 250 тысяч солдат и офицеров вермахта, больше, чем за первые два года 2-й Мировой войны. Смоленское сражение дало возможность Москве подготовиться к отражению наступления гитлеровцев. В огне боев на Смоленской земле родилась Советская гвардия, раскрылся талант многих военноначальников: Лукина, Конева, Курочкина, Городнянского и других.

В годы Великой Отечественной войны на Смоленщине действовало множество партизанских отрядов. Партизаны В. Куриленко, П. Гришин были удостоены звания Героя Советского Союза. Капитан П. Сам город лежал в руинах. За мужество и героизм проявленную смоляками, город был награжден званием "Город-Герой" Приложеие 2 Ленинград - Город-герой Начало августа - германское наступление развивалось по трем направлениям. На севере целью наступательных операций был захват Ленинграда.

Наступление на центральном направлении имело конечной целью уничтожение столицы страны - Москвы. На юго-восточном направлении немецкое командование планировало осуществить захват Украины, Крымского полуострова и выйти на Кавказ. В короткие сроки немецкие войска продвинулись в северо-западном направлении на 400-500 км, в западном - на 450-600 км, в юго-западном - на 300-350 км.

Постепенно немецкие войска начали сжимать кольцо вокруг Ленинграда. В конце августа были перерезаны железные дороги, связывающие Ленинград со страной. Сообщение с ним осуществлялось только через Ладожское озеро и по воздуху. Началась 900-дневная блокада города. В сентябре совершен один из самых крупных налетов вражеской авиации на Ленинград. В нем участвовало 276 самолетов, в течение одного дня город подвергся 6 бомбежкам. С 20 ноября началась голодная блокада Ленинграда.

Шестнадцать месяцев непоколебимым утесом стоял великий город Ленина, отбиваясь от свирепых атак, артиллерийских ударов, зверских бомбежек.

Враг сделал все возможное, чтобы сначала штурмом, а после неудачи штурма варварской блокадой поставить на колени Ленинград. Славный город долгие месяцы жил под огнем, стойко перенося голод и холод и, наконец, дождался светлого дня - прорыва фашистской блокады частью сил Ленинградского и Волховского фронтов. После тщательной подготовки 12 января 1943 на рассвете загремела с двух сторон артиллерийская канонада. Началась решающая битва.

Надо было преодолеть мощную полосу укреплений, возведенных немцами. Советским войскам преграждали путь густые проволочные заграждения, сплошные минные поля, высокие валы, несколько линий дотов и дзотов. Но ничто не смогло устоять перед натиском cоветским бойцов, стремившихся освободить Ленинград от блокады. Первый удар, нанесенный врагу, был чрезвычайно силен.

После двухчасовой артиллерийской и авиационной подготовки в 11 часов 15 минут при поддержке огня артиллерии двинулась вперед советская пехота.

Фронт был прорван в двух местах. На одном участке ширина прорыва была 5 километров, на соседнем - 8 километров. Позднее оба участка прорыва соединились. Закипела борьба вокруг основных опорных пунктов противника. Вокруг гремели выстрелы, воздух был напоен дыханием жестокого боя. Прорыв блокады Ленинграда, под стенами которого немцы потеряли десятки тысяч своих солдат, не только крупный провал стратегических планов Гитлера, но и его серьезное политическое поражение.

В битве за Ленинград свыше 350 тыс. Героическая оборона Ленинграда - это массовый, всенародный подвиг. Приложение 3 Москва - Город-герой. Пять с половиной месяцев после начала агрессии Германии против СССР народа Советского Союза и всё прогрессивное человечество с нетерпением ждали этого часа, неколебимо веря, что гитлеровские полчища, принесшие на нашу многострадальную землю смерть, разрушения, рабство и угрожавшие существованию всей мировой цивилизации, будут наконец остановлены и начнётся их решительный разгром.

И это историческое событие произошло у стен советской столицы. Здесь германский вермахт потерпел своё первое крупное поражение с начала боевых действий, здесь занялась заря нашей Победы в Великой Отечественной войне, заря общей победы Мира и Разума над всепожирающими силами мрака и человеконенавистнического безумия.

Но путь к этому радостному и вдохновляющему событию был долгим и трудным. Битва под Москвой стала главным военным событием первого года Великой Отечественной войны.

Она представляла собой комплекс оборонительных и наступательных операций, проведённых советскими войсками с целью обороны столицы и разгрома крупнейшей вражеской группировки на западном стратегическом направлении.

В этой гигантской битве непосредственно с обеих сторон участвовало свыше 3 миллионов человек, до 22 тысяч орудий и миномётов, около 3 тысяч танков, более 2 тысяч самолётов.

Сражения развернулись в полосе около 1000 километров шириной и более 350 километров глубиной на территории 8 областей в прежних границах РСФСР. По времени битва продолжалась около 7 месяцев 203 дня и ночи - с 30 сентября 1941 года по 20 апреля 1942 года. К началу Московской битвы обстановка для Красной Армии на всём протяжении советско-германского фронта была чрезвычайно сложной.

Агрессор далеко продвинулся в глубь советской территории, блокировал Ленинград, создал непосредственную угрозу Донбассу, приблизился к Москве. При этом вермахт по-прежнему сохранял численное превосходство в силах и средствах.

Перестройка народного хозяйства на военный лад ещё не была завершена. Более того, уровень промышленного производства в это время упал до самого низкого за весь период Великой Отечественной войны.

В гитлеровском "плане Барбаросса" говорилось: "Захват этого города означает как с политической, так и с хозяйственной стороны решающий успех". Войска Западного, Резервного и Брянского фронтов, защищавших московское направление, противник превосходил в личном составе в 1,4, в орудиях и миномётах - в 1,8, в танках - в 1,7 и в самолётах - в 2 раза. Враг владел стратегической инициативой, господствовал в воздухе, обладал не только количественным перевесом, но и качественным превосходством в боевой технике.

Битва под Москвой, кроме того, развернулась в условиях, когда германский вермахт в течение всего предшествовавшего периода второй мировой войны шёл от победы к победе, не имея ещё ни одного крупного поражения стратегического масштаба. Крупные военные успехи, а также всемерное раздувание нацистской пропагандой мифа о непобедимости германской армии и гениальности самого фюрера развили и укрепили в немецком военном руководстве и в войсках фанатичное чувство самоуверенности и триумфализма, превосходства над любым противником.

В такой сложной обстановке начались решающие сражения на полях Подмосковья. В течение октября врагу удалось нанести нашим войскам серьёзное поражение и подойти непосредственно к стенам столицы. Но воля защитников Москвы не была сломлена.

Учебный проект по истории 9 класс Автор: Меньших Любовь Алексеевна. - презентация

От Сталинграда - к Великой победе Падение японской агрессии. Пунические войны как историографическая проблема. ХХ Олимпийские игры в Турине. Царство на берегах Нила.

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 9 имени Ивана Ткаченко"

Учащиеся нашей школы обучаются по программе специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией И. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья истории своего края особенно актуально в настоящее время, так как из-за своего здоровья, экономических и других причин выпускники школы не покидают территорию своего края, живут и работают там, где родились. Процесс формирования личности у детей с нарушением интеллекта осложняется, прежде всего, тем, что они не умеют обобщать и использовать накопленный обществом опыт, у них потребительское отношение к миру. Это явление Л. Главную задачу педагога-дефектолога Л. Именно краеведческий материал даёт нам возможность наглядно, доступно, на близком, родном языке донести до сознания учащихся коррекционной школы нравственно-правовые знания, нормы и ценности, проявлять необходимую самостоятельность в принятии решений, что крайне необходимо во время адаптации и социализации в обществе. Привлекая краеведческий материал, мы учим школьников успешно взаимодействовать с людьми, сотрудничать в совместной деятельности, корректно разрешать конфликтные ситуации, толерантно относиться к людям других национальностей и вероисповеданий.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: КАК ПИСАТЬ ПРОЕКТ - уникальный текст, презентация и речь с защитой - Christine

Темы исcледовательских проектов

За чистоту русского языка! Заимствованные слова в русском языке Знаки препинания пред союзом КАК Зоологизмы в русском, английском и французском языках как отражение ментальности народа Игра морфемами и морфологическими признаками в современной отечественной литературе Использование антонимов для создания контраста, антитезы, оксюморонов и др. Использование старославянизмов в лирических произведениях А. Гоголя Происхождение татарских фамилий Прошлое, настоящее и будущее писем Роль газетного заголовка в эффективности печатных СМИ Российские учёные-лингвисты. По страницам учебника Темы проектов по обществознанию Жизненные цели молодого поколения России по материалам СМИ Мои знакомые — пользователи Интернета микросоциологическое исследование Мотивы учебной деятельности старшеклассников микросоциологическое исследование Как изменить структуру потребления духовных ценностей школьниками по материалам СМИ, бесед с родителями и учителями Интерес молодежи к текущим политическим событиям по материалам Интернета и собственного макросоциологического опроса Какие человеческие качества наиболее ценят старшеклассники микросоциологическое исследование Как повысить роль образования в развитии российского общества по материалам прессы и интервью с учителями Использование достижений НТП в учебном процессе на примере школы Яркая индивидуальность и зрелая личность опыт сравнительной характеристики на примере литературного героя. Кто выбирает профессии социально-гуманитарной направленности: социальный портрет.

Проектная деятельность; Индивидуальный проект 9 класс общественно-​научные предметы (обществознание,право,история,экономика). Качественные разработки уроков, конспекты и презентации по теме Проекты учащихся по истории. Учебный проект по истории 9 класс Автор: Меньших Любовь Алексеевна. - презентация. Презентация была опубликована 6 лет назад.

.

Проекты учащихся по истории

.

Проект по истории на тему "Города воинской славы" (9 класс)

.

Новейшая история, XX век - начало XXI века, 9 класс, Рабочая тетрадь № 1, Алексашкина Л.Н., 2004

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 24.10.13 9 класс проект по истории "Наука - благо или зло?"