Чужая кровь смысл названия

Главным персонажем рассказа представляется старый казак, дед Гаврила, который вместе с женой в период Гражданской войны отправляет на фронт своего единственного сына Петра для борьбы с ненавистными большевиками. С отъездом сына хозяйство больного старика постепенно разрушается, но долгожданного возвращения домой сына старикам дождаться не суждено, так как Петька оказывается убитым на поле боя. Спустя время в станице появляются отряды большевиков, выполняющих задания по продразверстке, которых не желает воспринимать местное казачье сообщество, вступая с красноармейцами в военные стычки. В результате одного из боев дед Гаврила обнаруживает тяжело раненого бойца, возраст которого совпадает с Петькиным. Старик забирает парня в свой дом и совместно с женой начинает выхаживать раненого. Боец по имени Николай через некоторое время становится для семьи деда Гаврилы родным человеком, заменившим старикам потерянного ребенка, несмотря на то, что в нем течет чужая кровь и он является для них приемным сыном.

Взаимодействие заглавия и текста в "Донских рассказах" М.А.Шолохова

Планирование деятельности Работу построим следующим образом: Каждая группа анализирует полученный рассказ по вопросам опорного листа, пользуясь справочным материалом, текстом рассказа. В ходе работы лист заполняется. Представитель от группы обобщает результат работы. Остальные группы имеют право дополнять или рецензировать услышанное. Выступление оценивается учителем. Работу остальных членов группы оценивает выступивший.

«Чужая кровь», анализ рассказа Шолохова

Планирование деятельности Работу построим следующим образом: Каждая группа анализирует полученный рассказ по вопросам опорного листа, пользуясь справочным материалом, текстом рассказа. В ходе работы лист заполняется. Представитель от группы обобщает результат работы. Остальные группы имеют право дополнять или рецензировать услышанное.

Выступление оценивается учителем. Работу остальных членов группы оценивает выступивший. В конце занятия подводим итог. Ученики мотивированы на дальнейшую самостоятельную работу по изучению произведения. Актуализировать знания о творческой истории произведения, его тематике. Мотивировать на дальнейшую самостоятельную работу по изучению рассказов.

Создать условия для развития речи, творческих, коммуникативных способностей, умений сравнивать новую и известную информацию. Формирование новых знаний и умений на основе известных сведений. Поясните смысл названия. Родинка — это не только примета, по которой узнает атаман убитого им сына, это и знак былого единства, родства людей, ставших непримиримыми врагами.

Подберите однокоренные слова. Что объединяет эти понятия? Родинка, род, родня, родство, родина, народ 3. Как вы определили главную тему. Классовая борьба размежевала не только Дон, станицу, хутор, но и казачьи семьи. Усталость от того, что они делают, желание все изменить 6. Каковы сокровенные мысли героев Николка- учиться, атаман- тоска по утраченному 7. Авторская оценка героев. Согласны ли вы, что конфликт между красными и белыми уступает место другому, более важному — между нормами человеческой жизни и бесчеловечностью братоубийственной войны?

На чьей стороне автор? В чем, по — вашему, смысл названия? Семья — семьянин 3. Главная тема. Утрата христианских представлений о безусловной ценности каждой человеческой жизни. Какова, на ваш взгляд, судьба ребенка? Возможные вопросы 2. Кто изображен в рассказе негативно и кто является носителем добра?

Каков главный герой рассказа? Как он относится к окружающей его жестокости? Можно ли говорить о высокой духовности Алешки? Его судьба? Как ведёт себя дед Гаврила при новой власти? Что происходит в кульминации? Как меняется психологическое состояние Гаврилы? Каков теперь путь героя? Что станет смыслом жизни? Представляют результаты работы, слушают, отвечают на вопросы учителя. Заполнить опросные листы заранее получены. Составляют схему, используя раздаточный материал, поясняют свое мнение, оформляют краткие записи в тетрадях.

Получили новые знания о приемах создания образов на основе известной информации, самостоятельной работы с художественным текстом и текстом учебника. Получили установку на выполнение одного из домашних заданий.

Формировать новые знания и умения на основе известных сведений. Создать условия для развития речи. Дать установку на заполнение опросных листов Раскрыть учащимся логику упорядоченности рассказов цикла ; наметить другие аспекты для дальнейшей деятельности. Подведение итогов. Рефлексия 5 мин. Почему именно родинку использует автор как символ? Что же утрачивается в междоусобных бойнях? Кумова донского казака. Шолохов — один из тех, кто заговорил о Гражданской войне как о величайшей трагедии, имевшей тяжёлые последствия.

Здесь нет правых и виноватых, а значит, и не может быть победителей. Родинка — это не только примета, по которой узнаёт атаман убитого им сына, это и знак былого единства, родства людей, ставших непримиримыми врагами. Род, родня, родство, родина, народ — всё это оказалось расколотым, разрушенным Гражданской войной. Где выход? Однозначного ответа не было, да и быть не могло.

Писатель возлагал надежды прежде всего на инстинкт самосохранения. Какое задание было выполнить трудно? Устно, с возможными пояснениями Отвечают на вопрос. Заполняют схему- расположение названий рассказов на кресте. Проанализировали логику развития урока для постижения авторского замысла. Получить обратную связь об осознанности учебных действий учащихся, результатах работы. Информация о домашнем задании 3 мин.

Анализ рассказа Шолохова Чужая кровь

Он вложил в этот рассказ все свои последние силы, и смог блестяще закрыть свой сборник. Этот рассказ получил хорошую огласку, которую запустили восхищенные читатели и поклонники Шолохова. Главным героем Шолохов назначил пожилого казака.

Смысл названия Шолохов чужая кровь

Написанные в 1925-1926 годах, они передавали трагизм Гражданской войны, кровавой полосой прошедшей через семьи казаков. Война сталкивала между собой отца и сына — именно такой конфликт объединяет эти рассказы. Шолохов выносит своими рассказами приговор гражданской войне в своем отечестве. Она страшна и противоестественна. В этой войне нет ни правых, ни виноватых. Война уводит родных людей навсегда — они не возвращаются. Сначала проводил родного сына Петра — первого и единственного. Работал на него не покладая рук. Зол был Гаврила на новую власть, погубившую его единственного сына, ведь теперь кормильца нет, а сил уже нет, вот и рушилось хозяйство. После этого стал примечать хозяин, что левый глаз у жены подергиваться начал и рот покривило — чуть с ума не сошла от горя.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 2000758 01 Аудиокнига. Шолохов М.А. "Чужая кровь"

Анализ произведения Чужая кровь Шолохова

Сочинская олимпиада Известные писатели Век живи - век учись! И ты наконец достигнешь того, что, подобно мудрецу, будешь иметь право сказать, что ничего не знаешь. Козьма Прутков. Смысл названия Шолохов чужая кровь Человек не может страдать больше, чем он может страдать. Исчерпав свои возможности в этой области, он переключается на другие дела и это величайшее из благ. Михаил Александрович Шолохов 11 мая 24 мая 1905 — 21 февраля 1984 — русский советский писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе 1965 г.

Названия рассказов “Родинка”, “Пастух”, “Алешкино сердце”, “Бахчевник”, “​Нахаленок”, “Жеребенок” . Он для них воплощение смысла жизни. Заглавие рассказа отражает его содержание: чужая кровь никогда не станет родной. Это произведение выступает заключительной частью, сборника Шолохова «​Донские рассказы». Он вложил в этот рассказ все свои последние силы. Рассказ М.А. Шолохова «Чужая кровь» открывается поэтичной картиной зимней донской степи. Уже в этом небольшом описании читатель угадывает​.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 2000758 02 Аудиокнига. Шолохов М.А. "Чужая кровь"