Бим и л немецкий язык 9 класс бим

Бим, М. Речевая компетенция предполагает развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме. Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами общения фонетическими, лексическими, грамматическими, орфографическими в соответствии с тематикой, проблематикой и ситуациями общения, отобранными для основной школы, - расширение базовых знаний о системе изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и немецким языках. Социокультурная компетенция предполагает знакомство с основными сведениями о Германии: - исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности; - отдельные исторические личности, известные люди; - некоторые особенности быта немцев, их еда досуг; Лингвострановедческая компетенция предполагает знакомство с - правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правилами обозначения дат, различными способами обозначения времени суток; - спецификой употребления местоимений. Учебно-познавательная компетенция предполагает дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с рациональными способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе; Развивающая Развитие понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Воспитательная Воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Задачи: - формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; - развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Задание №197

Автор Бим И. Показать ещё Сима-ленд вправе самостоятельно и без уведомления пользователей отбирать вопросы для публикации. Мы не размещаем вопросы, которые: не относятся к тематике работы магазина, осуществлению покупок в нём; содержат ненормативную лексику, высказывания оскорбительного характера; содержат ссылки на другие веб-сайты. Мы не публикуем вопросы, в которых содержатся: ссылки на другие веб-сайты, а также упоминания конкретных продавцов и импортёров товаров; утверждения, порочащие честь, достоинство и деловую репутацию третьих лиц в том числе магазинов, производителей и импортёров товаров ; материалы в том числе в виде текста, видео, графических изображений, кода , нарушающие права третьих лиц, в том числе права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации. Сима-ленд оставляет за собой право удалить опубликованный вопрос в любое время, а также самостоятельно определять срок, в течение которого вопросы считаются актуальными и на который они публикуются в рамках сайта Сима-ленд. Мы не принимаем на себя обязательств сообщать пользователям о причинах отклонения вопросов и удаления ранее опубликованных вопросов. Если пользователь задаёт вопрос, он соглашается получать уведомления от сайта Сима-ленд о новых ответах на свои вопросы.

Рабочая программа по немецкому языку для 9 класса к УМК Бим И. Л., Садомова Л.В. Шаги 5

Формирование элементарной коммуникативной компетенции в говорении и письме: Способность и готовность варьировать и комбинировать материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных ситуациях общения. Монологическая речь: 1 Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно-трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка о распорядке дня, любимых занятиях, природе, спорте, охране окружающей среды.

Аудирование: 1 Воспринимать на слух и понимать монологическое высказывание, относящееся к разным коммуникативным типам речи описание, сообщение, рассказа , содержащие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или сходству слов с родным языком. Чтение: 1 Прочитать и понять основное содержание легких аутентичных текстов, содержащих новые слова, о значении которых можно догадаться на основе контекста, словообразования, сходства с родным языком, а так же опуская те новые слова, которые не мешают пониманию основного содержания текста ознакомительное чтение.

Письмо: 1 Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст. По языковому материалу: Сохранять и по возможности совершенствовать приобретенные знания, навыки и умения. Лексическая сторона речи: Распознавание структуры производного и сложного слова: выделять знакомые компоненты в незнакомом окружении корни слов, аффиксы , по формальным признакам определять принадлежность незнакомого слова к грамматико-семантическому классу слов существительное, прилагательное, глагол.

Овладение устойчивыми словосочетаниями и репликами — клише, словами, обозначающими: - способы проведения немецкими школьниками летних каникул; - излюбленные места отдыха немцев в Германии и за ее пределами; - впечатления детей о каникулах, о внешнем виде друг друга после летнего отдыха; - мнения об отношении к школе, учебным предметам, учителям; - представление об учителе, каким хотят видеть его подростки; - проблемы, связанные с международными обменами школьниками; - подготовку к поездку а Германию изучение карты, заказ билетов, покупку сувениров, одежды, упаковку чемоданов ; - веяние моды; - подготовку немецких школьников к приему гостей из нашей страны; - встречу на вокзале; - впечатления о городах Германии, их достопримечательностях.

Грамматическая сторона речи: Активное использование речи придаточных предложений времени с союзами als, wenn; Узнавание в тексте и понимание значения временных придаточных предложений с союзами nachdem, wдhrend; Определенные придаточные предложения с относительными местоимениями der, die, das в качестве союзных слов; Узнавание и понимание значение глагольных форм в Passiv; Значение отдельных глагольных форм в Konjuktiv. Содержание разделов учебного курса 1. Составляют ли они единое целое?

Какие у неё проблемы? Как обстоят дела с выбором профессии? Действительно ли это четвёртая власть? Объем этикетных диалогов — до 4 реплик со стороны каждого учащегося. С кем? Объем данных диалогов — до 6 реплик со стороны каждого учащегося. Объем данных диалогов — до 4 реплик со стороны каждого учащегося. Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи описание, повествование, сообщение, характеристика , эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

Объем монологического высказывания — до 15 фраз. Аудирование Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений: прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста — 1,5-2 минуты.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текста — до 500 слов. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров. Объем текста - до 600 слов. Успешное овладение немецким языком на допороговом уровне соответствующем международному стандарту предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению. Они овладевают знаниями о: значении немецкого языка в современном мире; наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания ; социокультурном портрете стран говорящих на изучаемом языке и культурном наследии стран изучаемого языка.

Предусматривается также овладение умениями: представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения. Графика и орфография Знания правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения.

Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков немецкого языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Лексическая сторона речи Расширение объема рецептивного и продуктивного словаря за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим еденицам, усвоенным ранее, добавляется около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру немецкоязычных стран.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и навыков овладения новыми словообразовательными средствами: - суффиксами существительных: - e die Sorge ; -ler der Sportler , -ie die Autonomie - суффиксами прилагательных: -sam sparsam , - bar wunderbar ; - префиксами существительных и глаголов: vor- das Vorbild, vorkommen ; mit- die Mitverantwortung, mitmachen Грамматическая сторона речи Расширение объема значений грамматических средств, изученных во 2-8 или в 5-8 классах и овладение новыми грамматическими явлениями.

Различение некоторых омонимичных явлений — предлогов, союзов zu, als, wenn. Навыки распознавания прямой и косвенной речи.

Немецкий язык. Рабочая тетрадь. 9 класс

Аннотация для рабочей программы понемецкому языку. Автор и. Автор И. Актуальность курса заключается в том, что данный УМК направлен на закрепление и развитие приобретённых учащимися ранее знаний, умений и навыков, на формирование новых ЗУН, а также на приобщение школьников к культуре страны изучаемого языка. Основные цели обучения иностранному языку состоят в формировании коммуникативной компетенции обучающихся, в формировании личности школьника её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира, в мотивации к изучению иностранных языков, в знакомстве со страной изучаемого языка.

Екатерина Каплунова: Немецкий язык. 9 класс. Домашняя работа к учебнику И. Л. Бим и др.

Учебник Каждодневный вопрос девятиклассника, который мучает его на протяжении всего учебного года: как успеть сделать все задания и найти время на личные занятия и хобби? Этот вопрос и призваны решить наши ГДЗ по немецкому языку 9 класс Бим. Используя наши видео-уроки, ученик быстро и без труда сверит выполнение домашнего задания, будет уверенным в правильности произносимых слов и читаемых транскрипций, сможет выполнять творческие задания по написанию текстов или диалогов аналогично показанным в пособии. Для успешного изучения немецкого языка, как и любой другой школьной дисциплины, очень важен образец правильного выполнения задания и грамотного произношения и перевода слов и предложений. Мы учли эти нюансы при разработке нашегоРешебника по немецкому языку 9 класс Бим. Теперь каждый урок сопровождается комментариями автора и его подсказками. Это огромный плюс в сравнении с обычным переписыванием готового решения.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Немецкий язык 7 класс (Бим И.Л.)

Аннотация немецкий язык. 9 класс. Автор И.Л. Бим

Дополнительные материалы Немецкий язык. Бим и др. Учебник создан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Он состоит из 4 глав, каждая из которых делится на 7 блоков: лексический, грамматический, страноведческий, блоки аудирования, устной и письменной речи, чтения и контроля. В учебник также входит грамматическое приложение и словарь.

Книга: Немецкий язык. 9 класс. Домашняя работа к учебнику И. Л. Бим и др.. Автор: Екатерина Каплунова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Ответы Обсуждение вопросов и отзывы Комменты Поиск номера решения ГДЗ Поиск № Перейти к учебнику Немецкий язык 9 класс (Бим И.Л.) Учебник. ГДЗ, готовое домашнее задание № по немецкому 9 класс, автор учебника: Бим И.Л.. На Решунове ты всегда найдешь полный список всех задач и.

Содержание курса 1. Ferien, ade! Kleiner Wiederholungskurs Каникулы, пока!

Немецкий язык, 9 класс, Бим И.Л., Садомова Л.В., 2014

.

ГДЗ по Немецкому Языку 9 класс Бим — Решебник

.

Рабочая программа по немецкому языку, 9 класс

.

Немецкий язык. 9 класс. Учебник. Бим И. Л., Садомова Л. В.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Немецкий язык 9 класс (Бим И.Л.)