Чтение в современном мире

Одним из базовых навыков, входящих в эту культуру является навык чтения и понимания. Человек, который вступает в богатейшую информационную среду современной цивилизации и намерен активно ею пользоваться, должен уметь читать. Сегодня чтение, наряду с письмом и владением компьютером, относится к базовым умениям, которые позволяют продуктивно работать и свободно общаться с разными людьми. Во всём мире чтение рассматривается как технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник и общении, средство для решения жизненных проблем. Чтение многофункционально. Оно является инструментом для решения задачи, лежащей за пределами ситуации чтения, приятным досугом и средством переживания сильных эмоций. Вез чтения невозможно интеллектуальное развитие и самообразование, которое продолжается в течение всей жизни.

Вы точно человек?

Все флаги в гости... Роль чтения в современном обществе В эпоху формирования глобального информационного общества и стремительных социальных изменений чтение важно как никогда. Оно становится одним из ключевых инструментов освоения информации и знаний, образования, повышения культурной компетентности и поэтому нуждается в целенаправленной поддержке. Масштабы этой социальной проблемы настолько значительны, что дают основания говорить о системном кризисе читательской культуры. Этому способствует и конкуренция телевидения, мультимедийных форм, и, особенно, Интернета. Чтение - один из надёжных механизмов социализации человека, его приобщения к идеям, ценностям и нормам, в которых нуждается общество.

Чтение книг в современном мире: вопросы и ответы

Реформы Петра I явились движущей силой в развитии всех сторон жизни государства. Новые исторические задачи обусловили проведение ряда просветительных реформ, в первую очередь в области народного образования. Организация и содержание народного образования и просвещения первой трети XVIII века отражали прогрессивные явления культурной жизни России. Для удовлетворения потребностей учащихся нужны были новые учебные пособия и книги. По поручению Петра I Фёдор Поликарпов написал такую же русскую историю для детей.

Очевидно, стремление Фёдора Поликарпова, влиять на воспитание у детей интереса к чтению, формировать круг их чтения. В данный период времени детское чтение обогащалось новыми книгами, разнообразными по форме и содержанию. Важнейшие значение для детского чтения того периода имели отход от церковнославянского языка, издание книг гражданским шрифтом на языке, близкому, живому, разговорному и более доступному детям.

В большом предисловии к этой книге Феофан Прокопович изложил свои педагогические взгляды. Феофан Прокопович считал, что воспитанием ребёнка надо заниматься с раннего возраста, образование должно соединяться с воспитанием. Дети, отмечает Феофан Прокопович, должны любить книги. Поэтому важен отбор книг, и они должны быть доступны детям.

Просветители того времени, отстаивая необходимость образования для каждого сословия, в том числе и для простого народа, крестьян, уделяли большое внимание вопросам чтения, стремились разработать основы сознательного чтения. Так, видный экономист и публицист И. И держи при себе бумагу и чернила, и кая те речь понравится, записывай именно в коей книге и в коей части… пользу бо великую себе и людям получишь от тоя записки. В создании произведений для юных читателей принимали участие крупнейшие учёные, писатели, политические и государственные деятели.

Сама императрица Екатерина II писала многочисленные произведения во всех жанрах. Новиков сыграл значительную роль в развитии педагогики детского чтения. Стержнем педагогических взглядов Н. Новикова является воспитание любви к отечеству и благонравия. С 1785 по 1789 год Н. Этот журнал - первая реализованная попытка целенаправленного и систематического воздействия на воспитание и образование подрастающего поколения с помощью специально создаваемой литературы для детского чтения.

Идеи Н. Новикова о детском чтении противостояли консервативно-сословным представлениям XVIII века, призывающим ограничить круг чтения молодых людей и воспрепятствовать проникновению грамотности в широкие массы русского народа. В XIX веке чтение рассматривалось как важнейшее средство воспитания души подрастающего поколения. Детская литература, составной частью которой являлась детская периодика, - единственное средство массовой коммуникации в то время - старалась учитывать стремление детей к активному познанию мира, особенности протекания у них высших психических процессов, используя наиболее эффективные по своему эмоциональному воздействию выразительные художественные средства.

В трудах писателей, критиков, педагогов XIX века находится множество идей, суждений по вопросам детского чтения, которые сыграли большую роль в формировании специалистов по библиотечной работе с подрастающим поколением.

Непреходящее значение имеют идеи революционных демократов. Они заложили основы педагогики детского чтения как относительно самостоятельной области педагогического значения.

Создание демократической теории детского чтения как относительно самостоятельной области чтения связано с деятельностью В. Он считал литературу действенным средством образования и воспитания подрастающих поколений. Белинский отмечал, непреходящую роль книги, чтения в формировании нравственных качеств, патриотических чувств, эстетических представлений в подготовке юных граждан к труду и практической жизни, к бескорыстному служению общему благу.

В 1878 г. Эти задачи нравственного воспитания детей, звучат и сегодня очень актуально: возбуждать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству; научить детей уважать всякий честный труд, талант, гений; способствовать облагораживанию юной души и воспитанию нравственного, возвышенного идеала; поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с родиной, человечеством и желание быть им полезным; дать силы детям для борьбы со злом, т.

Поэтому, детские журналы, редактируемые известными педагогами XVIII - XIX веков и содержащие специально подобранные произведения для детского чтения, являлись важным средством нравственного воспитания подрастающего поколения.

Проблемы детского чтения в России. Сегодня все чаще говорят о необходимости целенаправленно формировать информационную культуру человека. Чтение многофункционально. Оно помогает развитию доброты, справедливости, толерантности.

Наконец, чтение - один из способов формирования общественного сознания людей и индикатор интеллектуального состояния общества Чтение - сложная многогранная деятельность мозга, в которую включены процессы восприятия, памяти, мышления, внимания, воображения, воли.

В 60-е годы прошлого века Л. Традиции, заложенные Л. Выготским, считавшим, что чтение - сложный психический процесс, развил А. Осмысление того, что происходит с человеком, когда он читает, многие исследователи считают вершиной психологии чтения, так как это означает раскрытие некоторых самых сокровенных механизмов работы человеческого мозга.

Слова эти сказаны великим французским мыслителем Дани Дидро много лет назад. Актуальны они и сейчас, так как решение проблемы привитие интереса детей к чтению решает ряд воспитательных, образовательных и развивающих задач обучения и воспитания. Чтение - педагогически направляемый процесс приобщения детей и подростков к литературе, целью которого является воспитание любви к книге, умения правильно и глубоко понимать прочитанное, что в конечном итоге приводит к развитию общей культуры ребенка, в том числе ее составляющей информационной.

Детское чтение - это не только задача педагогов по обучению детей элементарным навыкам чтения, это не только задача родителей заинтересовать ребенка какими-то художественными произведениями, это не только задача библиотекарей показать лучшие книги, дело обстоит гораздо сложнее. Чтение детей - это ключ к жизни в информационном обществе. Детское чтение выделено в структуре чтения по признаку возрастных особенностей читателей в периоды детства 6 - 9 лет , отрочества 10 - 11 лет , ранней юности 11 - 14 лет.

Детям свойственны специфические мотивы и цели чтения, пути их реализации, процессы восприятия литературных произведений. В начале жизни чтение в значительно большей мере, чем в последующие периоды, - источник познания мира и себя, средство саморазвития.

В это время начинает различаться чтение девочек и мальчиков от 10 до 14 лет - подростковый период в детском чтении; дети 14 лет переход от подросткового к юношескому этапу развития личности. На данном этапе эти читатели утрачивают некоторые характеристики чтения, сужается диапазон чтения, углубляется дифференциация читателей: одни читают меньше, другие более активно, различаются мотивы и круг чтения, оценки прочитанного. Наблюдается активное приобщение к литературе для взрослых.

Содержание, структура детского чтения определяется социально-культурными влияниями среды в узком семья и широком общество смысле, психико-генетическими процессами развития ребёнка. Детское чтение дифференцируется на учебное с оттенком объективной принудительности и личностное с иллюзией самовыбора. Чтение художественных и научно-познавательных книг различается по мотивам, целям, способам чтения. В современном обществе проблемы в области детского чтения, к сожалению, существуют.

Это доказывает тот факт, что над данной проблемой сегодня работают специалисты разных областей наук: библиотекари, учителя, психологи, преподаватели высшей школы и т. Эта проблема в России остаётся актуальной на сегодняшний день. Как утверждает директор Института возрастной физиологии, академик академии образования, М. Безруких фундамент проблемы состоит не в том, что книг нет, и дело не в том, что дети не хотят читать, а в том, что их плохо учат читать.

То есть у ребёнка не формируется адекватный, физиологически целесообразный навык чтения. Как отмечает М. Безруких, задача обучения детей чтению на начальном этапе - научить понимать ребёнка то, что он читает. По утверждению М. Безруких, в России, на современном этапе, это не делается. Однако, М. Безруких, отмечает и роль государства в формировании детского чтения.

Безруких считает, что государство должно научить педагогов правильно учить чтению. Вторая задача государства, по мнению М. Безруких, просветительская: объяснять родителям, что они могут, как они могут, и как лучше воспитать в ребёнке стремление к чтению. И третья задача, если в этом есть необходимость, - поддерживать современных писателей, пишущих для детей. Современные дети сами, как отмечает Д. И сами респонденты указали конкретные причины этого явления: слишком много отвлекающих моментов Интернет, телевидение, компьютерные игры ; не хватает свободного времени; нет хорошего учителя.

Последний фактор проблемы детского чтения в России, как отмечает Д. Чаликова, - воспитание в семье. Когда родители с книгой, то и дети тоже читают. А когда родители возмущаются, что дети не читают, но при этом сами не читают, то какие претензии можно предъявлять ребёнку? Естественно, как отмечает Д. Чаликова, такой ребёнок не читает.

Сегодня всем специалистам, работающим в области детского чтения, особенно необходимо знание реальной картины детского чтения, картины, которая опиралась бы не только на эмоции и личностный опыт, но имела бы под собой реальные основания. Есть ли сегодня полная картина детского чтения в России?

И да, и нет. Создать полную и достоверную картину чтения детей сегодня очень сложно, по мнению многих специалистов, работающих в области детского чтения в России. Многие из этих специалистов, В.

Чудинова, Л. Чернышева, Л. Береснева, Н. Егорова, Е. Ионова, Г. Первова, Н. Светловская и другие, отмечают, что это явление сегодня, прежде всего, связано с тем, что государство недостаточно озабочено проблемами детства. По мнению В. Чудиновой все больше детей и подростков в России сегодня читают мало, либо читают иначе, не так, как хотели бы этого родители и педагоги. Сегодня роль чтения детей в духовном и экономическом развитии общества ещё не в полной мере осознается как национальная проблема.

Проблемы в чтении детей и подростков сегодня нарастают и требуют принятия целого комплекса мер. Среди таких проблем, прежде всего, недостаточность знаний о чтении детей и подростков в масштабе страны, отсутствие организаций, в функции которых входило бы фундаментальное изучение детского чтения и литературы для детей.

Проблемы чтения в современном мире

Фатыхова Татьяна Ивановна Чтение хороших книг — это разговор с самыми лучшими людьми прошедших времен, и притом такой разговор, когда они сообщают нам только лучшие свои мысли Рене Декарт Мир изменился? Современные технологии наступают семимильными шагами поглощая былое и меняя представление о том, что недавно казалось незыблемым и бесконечно стабильным. Наравне с этим меняются люди. Например, совсем еще недавно, мы писали письма на настоящей бумаге, трепетно упаковывали в конверт и несли на почту. Днями позже адресат получал желанный конверт, возможно испытывая предвкушение и нетерпение открывая его, читая чернильные строчки.

Исследовательская работа "Проблема чтения в современном обществе"

Чтение книг в современном мире: вопросы и ответы Опубликовано автором Zavodila - Личность - Октябрь 22, 2015 В современном мире уже давно стало модным вести здоровый образ жизни: правильно питаться, отказаться от употребления алкоголя и курения, заниматься спортом или просто делать зарядку. А как же зарядка для ума?! Ведь тренировать собственный ум так же важно, как и тренировать своё тело. Одно без другого гармонично существовать не может. Многие скептически относятся к чтению книг в эпоху цифровых технологий. Бумажные издания давно заменили компьютеры, планшеты, электронные книги и смартфоны. Так есть ли место бумажным носителям в нашем безумно развивающемся мире?! Чтение книги — так ли уж оно необходимо?

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Культура и чтение в информационную эпоху

Чтение книг в современном мире

Книги за последнее время, как кажется, утратили свою необходимость. Сейчас мы ищем нужную нам информацию и литературу в Глобальной Сети и с помощью других современных средств. Раньше книга была одним из самых важных источников информации, знаний и просто хорошего настроения, потому в то время люди очень любили читать. Но тогда книга была большим дефицитом.

Культура чтения в современных коммуникативных практиках: сетевые медиа и картина мира современного читателя Текст научной статьи по. Книга и чтение в современном мире. СОДЕРЖАНИЕ. Введение 3. Чтение в XXI веке 5. Книга и компьютер 5. Чтение и его виды 8. Проблема чтения в современном обществе и пути ее решения. 7. . Во всём мире чтение рассматривается как технология.

Теги: чтение , самообразование , развитие , книга Почему читателей становится все меньше и меньше? Эта проблема очень актуальна в наше время.

Исследовательский проект "Книга и чтение в современном мире"

Чтение книг в современном мире 04. Изменяется даже то, что остаётся, согласуя себя с новыми реалиями. Внимание к книге и чтению книг в мире, заполненном средствами массовой информации и ежедневной суетой, по сравнению с прошлым незаслуженно уменьшается. Данная статья, помимо перечисления факторов, влияющих на развитие культуры чтения, посвящена способам изменения сложившегося подхода к проблеме чтения книг. Ошибочно считать, что с развитием спутниковых аудио- и видео- средств сообщения, радио, телевидения, коммуникационных Интернет-сетей, у людей отпадает интерес к чтению книги и получению от неё знаний. Книга — древний культурный атрибут, которая долгие века остаётся с человеком. Вначале её использовали для записи событий, научных знаний, а также религиозных текстов, затем с развитием книгопечатания и зарождением художественной литературы книга стала частью досуга.

Роль книги в современном мире

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Что значит для людей книга в современном мире?