Ответы по литературному чтению 3 класс перспектива

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс 2016-2017 учебный год 136 часов 4 часа в неделю Учитель: Сорокина Надежда Николаевна Авт. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения. Чтение как общеучебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам. Литературное чтение способствует развитию интеллектуально-познавательных, художественно-эстетических способностей младших школьников, а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений добро, честность, дружба, справедливость, красота поступка, ответственность в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме. Благодаря чтению и осмыслению подлинно художественных классических произведений происходит преображение личности учащегося, формируется нравственно-эстетическое отношение к людям и окружающему миру, происходит развитие его души, ума и сердца. Литературное чтение формирует читательскую компетенцию — важное средства самообразования.

ГДЗ. Решебники по Литературному чтению за 3 класс.

Найти: Литературное чтение — 3 класс — Учебник — 1 часть — Л. Климанова, В. Горецкий, Л. Виноградская На данной странице представлен учебник — литературное чтение 3 класс 1 часть , авторов: Л. А также перечень тем, рассматриваемых в рамках курса литературное чтение в 3 классе, определения, ссылки на тексты произведений. Литературное чтение 3 класс часть 1.

ГДЗ. Решебники по Литературному чтению за 3 класс.

Пояснительная записка. Программа является авторской. Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: 1.

Климанова Л. Литературное чтение. Рабочие программы. Климанова, М. Творческая тетрадь. Климанова, Т. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. Климанова и др. Особая роль предмета связана с формированием коммуникативно-речевого навыка чтения.

Чтение как общеучебный навык является основой развития всех остальных речевых умений, и от его качества зависит развитие ребёнка и его успешность обучения по другим школьным дисциплинам. Благодаря чтению и осмыслению подлинно художественных классических произведений происходит преображение личности учащегося, формируется нравственно-эстетическое отношение к людям и окружающему миру, происходит развитие его души, ума и сердца.

Литературное чтение формирует читательскую компетенцию — важное средства самообразования. Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания, создаёт условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.

Задачи: освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению вкуса и книге; помощь в овладении речевой, письменной и коммуникативной культурой; воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе; воспитание нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника, понимания им духовной сущности произведений.

Структура курса Литературное чтение как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте и идёт параллельно с коммуникативно-речевым курсом русского языка, имеющим с ним тесную взаимосвязь. Через приобщение в процессе чтения к духовно-нравственным ценностям автора учащиеся ведут диалог с героями, анализируют их поступки, понимают смысл и значение происходящего. Понимание художественного произведения как искусства слова во многом обеспечено изучением слова как двусторонней единицы, как взаимосвязи значения слова и его звучания на уроках русского языка.

Поэтому при анализе художественного произведения работа со словом не сводится к подбору сравнений, эпитетов, олицетворений. В курсе литературного чтения слово рассматривается как средство создания художественного образа природы или человека , через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи. Учащиеся определяют позицию автора и своё отношение к героям и произведению в целом.

Основной составляющей содержания курса являются художественные произведения отечественных и зарубежных писателей, которые изучаются в сопоставлении с научно-популярными произведениями, имеющими с ними общую тему, но разные способы осмысления мира логические понятия и художественный образ.

Сравнение произведений разного вида художественных и научно-познавательных создаёт условия для более глубокого понимания словесного искусства.

Содержание литературного чтения представлено в программе следующими разделами: Виды речевой деятельности. Культура речевого общения. Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность. Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность. Круг детского чтения. Культура читательской деятельности. Программа предусматривает поэтапное формирование навыка чтения: от громко-речевой формы чтение вслух до чтения про себя, которое как умственное действие протекает во внутреннем плане.

От плавного слогового чтения вслух учащиеся постепенно переходят к активному освоению приёмов целостного синтетического чтения в пределах слова чтение целыми словами. Затем они овладевают умением интонационно объединять слова в словосочетания и предложения, упражняются в темповом чтении, которое обеспечивает лучшее понимание прочитанного, осваивают смысловое чтение, наращивают скорость чтения беглое чтение , овладевают чтением про себя.

В программе указаны ориентировочные нормы скорости чтения, от которой зависит понимание прочитанного текста и, как следствие, успеваемость ребёнка по всем другим предметам в начальной и средней школе. Учащиеся, окончившие начальную школу, должны читать не менее 70—80 слов в минуту.

Такая скорость позволит им чувствовать себя уверенно и комфортно, поможет извлекать смысловую информацию при самостоятельном чтении и работе с учебными текстами. Содержание курса включает формирование умения слушать речь высказывание , основой которого являются внимание к речи собеседника, способность её анализировать, выделять главное, задавать уточняющие вопросы.

Развитие умения говорить высказывать своё мнение, задавать вопросы и отвечать на них, вести диалог и строить монолог обеспечивается включением в содержание литературного чтения материала о правилах речевого этикета, ситуациях и условиях общения кто, что и кому говорит? Учащиеся учатся ставить перед собой цель что я хочу сказать? Большое внимание в программе уделяется развитию умения писать.

На уроках литературного чтения учащиеся будут учиться создавать собственные тексты, писать изложения и небольшие сочинения описание, рассуждение, повествование на основе прочитанных текстов.

Программа обеспечивает развитие выразительности устной и письменной речи, совершенствование умений слушать и говорить, читать и писать на протяжении всех лет обучения в начальной школе. Программа предусматривает освоение учащимися разнообразных речевых умений при работе с текстами произведений деление текста на части, подбор к ним заглавий, составление плана, умения кратко и полно пересказать прочитанный текст, выделение главного и формулирование его своими словами , а также решение различных коммуникативно-речевых задач.

Содержание данного раздела направлено на освоение различных видов текстов текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование , формирование умения соотносить заглавие и содержание текста, различать учебные, научно-познавательные и художест венные тексты, определять их роль в процессе общения.

Учащиеся будут наблюдать, как изменяются цели общения при создании художественного и познавательного текстов с помощью учителя. Дети будут учиться различать способы изображения мира в художественных и познавательных тестах с помощью учителя , понимать различия в познании мира с помощью научно-понятийного и художественно-образного мышления, осмысливать особенности художественного и научно-познавательного произведения, создавать собственные тексты.

Программа предусматривает знакомство детей не только с лучшими образцами художественной литературы, но и с произведениями других видов искусства. Учащиеся научатся понимать и ценить художественное произведение, отличать его от произведений научно-познавательного содержания.

Они узнают, что художественное произведение — произведение словесного искусства и что его автор, раскрывая через художественно-образную форму всё богатство окружающего мира и человеческих отношений, стремится приобщить читателя к своим духовно-нравственным и эстетическим ценностям, пробудить в человеке чувство прекрасного, красоты и гармонии. При анализе литературного произведения на первый план выдвигается художественный образ, воплощённый в слове без термина.

Слово в художественном тексте становится объектом внимания юного читателя на всех этапах чтения. При анализе художественного текста слово как средство художественной выразительности эпитеты, сравнения и др. Программа определяет для разбора только те средства художественной выразительности, которые доступны младшим школьникам, помогают им почувствовать целостность художественного образа и полноценно осмыслить его.

В содержание литературного чтения включены доступные детям элементарные представления о теме и проблематике художественного произведения, его нравственно-эстетических ценностях, словесно-художественной форме и построении композиции произведения. Программой предусмотрено анализ произведения на разных уровнях: уровень сюжета разбор событий и знакомство с героями ; уровень героя мотивы поступка героя, отношение к нему читателя ; уровень автора отношение автора к своим героям, его замысел и общий смысл прочитанного.

Это помогает сохранять целостный взгляд на произведение и не терять его основную линию. Многоступенчатый путь анализа произведения, своеобразное восхождение читателя на вершину так называемой смысловой пирамиды, открывает новые горизонты понимания словесного искусства, обогащает учащихся интеллектуально, нравственно и эстетически. В процессе такого анализа, который связан с многократным обращением к тексту, дети, проникая в тайны художественного творчества, осмысливают морально-нравственные ценности дружба, уважение, забота о других, доброжелательность , получают радость и удовольствие от чтения, учатся выражать своё отношение к героям через выразительное чтение.

В содержание программы включено развитие умений, связанных с наблюдением за миром природы и поведением животных.

Введение в содержание литературного чтения такого материала определяется тем, что характер и полнота восприятия младшим школьником литературного произведения зависят не только от его умения воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским замыслом, но и от накопленного им опыта восприятия окружающего мира.

Такой опыт помогает ребёнку полнее и ярче воссоздавать содержание художественных текстов при чтении. В содержание курса с целью развития и стимулирования творческой активности учащихся вводятся приёмы театральной драматизации произведений. Они обеспечивают более глубокое понимание сюжетных линий произведения, поступков героев их мотивы , смысла прочитанного, развивают чувств сопереживания и отзывчивости. В круг детского чтения входят произведения отечественных и зарубежных классиков художественные и научно-познавательные , произведения детской литературы современных писателей России и других стран, а также произведения устного народного творчества из золотого фонда детской литературы сказки, былины, песенки, пословицы, загадки и пр.

Художественно-эстетическая направленность содержания литературного чтения позволяет учащимся накопить опыт художественно-эстетического восприятия и понимания художественных произведений. Тематические разделы программы отражают разнообразие интересов детей младшего школьного возраста.

Их содержание не только стимулирует развитие познавательных интересов, но и привлекает внимание учащихся к различным сторонам жизни: взаимоотношениям детей со сверстниками и взрослыми, приключениям, природе, истории и культуре разных национальностей нашей Родины, а также даёт возможность сравнивать произведения на одну и ту же тему разных авторов. Разнообразие тематики обогащает социально-нравственный опыт, расширяет познавательные интересы ребёнка, развивает читательскую самостоятельность, формирует культуру чтения.

Произведения, включённые в круг детского чтения, имеют большое значение для нравственно-эстетического воспитания и духовно-нравственного развития младших школьников. Круг детского чтения от класса к классу расширяется и углубляется по мере развития читательских способностей детей, их знаний об окружающем мире.

Постепенно формируется библиографическая культура учащихся. Курс литературного чтения благодаря художественно-эстетической и нравственно-мировоззренческой направленности значительно расширяет границы читательской компетентности. У учащихся формируется готовность эффективно использовать знания, читательские умения и навыки для реализации учебных целей и решения конкретных жизненных ситуаций, расширяются границы коммуникативно-речевого общения, совершенствуется читательская культура умение глубоко проникать в смысл читаемого, выбирать книгу для чтения, постоянная потребность в чтении художественной литературы.

Культура чтения сказывается на нравственно-духовном и эстетическом развитии личности младшего школьника. Место курса в учебном плане В 3 классе на изучение литературного чтения отводится 136 ч 4 ч в неделю, 34 учебные недели На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. В процессе восприятия художественного произведения реализуется духовно-нравственное воспитание учащихся. Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества, способствует воспитанию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Совершенствуется техника чтения, качество чтения, особенно осмысленность. Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными вопросами базовыми ценностями : добром, справедливостью, правдой и т. Огромную роль в этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое способствует совершенствованию умений различать, понимать и контролировать свои эмоции позитивно и конструктивно.

Результаты изучения курса 1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения. Формирование эстетических чувств 6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.

ГДЗ по литературному чтению Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. 3 класс 2 часть

Контакты Рабочая тетрадь по литературному чтению 3 класс. Часть 1, 2. На уроках литературы в младших классах учащихся знакомят с этими полезными навыками, формируют и отрабатывают их. Если раньше считалось, что достаточно много читать, не только учебник, но и художественные литературные произведения, то теперь подход усовершенствовался. Акцентируется развитие речи, анализ и оценка прочитанного.

Тесты по литературному чтению (3 класс, II часть, УМК "Перспектива" )

Климанова, Горецкий, 3 класс. Он является отличным помощником в учебном процессе. ГДЗ по литературному чтению 3 класс — это возможность легко усвоить пройденный материал, самостоятельно изучить пропущенные темы, с легкостью выполнить домашние задания и получить похвалы учителя за их качество. Ведь с ними даже самые сложные вопросы учебника Литературное чтение Климанова 3 класс не страшны. Плюс ко всему, с ГДЗ литературное чтение 3 класс 1 часть учебник Климанова Горецкий ответы у школьника появится намного больше свободного времени. Его можно будет потратить на такие полезные занятия, как прогулки, спорт, хобби либо любой другой вид отдыха. У нас на сайте ответы к учебнику по литературному чтению 3 класс 1 часть Климанова, Горецкий можно списать и быть полностью спокойным. Ведь все готовые ответы 3 класс от "ГДЗ Грамота": 1.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Обзор УМС "Планета знаний" 19.11.2014 г.

ГДЗ, Ответы по Литературному Чтению 3 класс Климанова, Виноградская

Пояснительная записка. Программа является авторской. Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту: 1. Климанова Л.

Виноградская; Ответы по Чтению 3 класс Климанова gdz-na5ru . 3 класс 1 часть климанова перспектива литературное чтение 3 класс. Литературное чтение ГДЗ литературное чтение 3 класс Климанова 1 и 2 Виноградская ЛА › ГДЗ › 3 класс › Литература › Климанова Перспектива ГДЗ. Книга: Все домашние работы за 3 класс по русскому языку и литературному чтению УМК "Перспектива". ФГОС. Автор: О. Ершова. Аннотация, отзывы.

.

Климанова, Горецкий, 3 класс. 1 часть учебника

.

Stranica nije pronađena!

.

Рабочая программа по литературному чтению 3 класс УМК "Перспектива"

.

ГДЗ, Решебник. Литературное чтение. 3 класс. Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А. 2016 г.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Литературное чтение 3 класс. Тесты с ответами. 1 - часть!!!