Анализ контрольной работы по обществознанию 9 класс

Общая характеристика заданий и статистика результатов 30 ноября 2016 г. Цели проведения работы: - познакомить учащихся с формой заданий ОГЭ по обществознанию, с критериями оценивания экзаменационных работ; - основываясь на анализе результатов, определить пробелы в знаниях учащихся и помочь учителям скорректировать обучение, спланировать обобщающее повторение таким образом, чтобы устранить эти пробелы; - установить связи типичных ошибок учащихся с методикой обучения и внести необходимые изменения в содержание и формы курсовой подготовки учителей физики. Работу выполняли учащиеся 9 классов, выбравшие обществознание в качестве предмета по выбору. Количество учащихся, выполнявших работу, следующее: ОУ общеобразовательные школы учеников, гимназические классы 2134 учеников, всего по краю учеников. Содержание заданий диагностической работы соответствовало обязательному минимуму общеобразовательного курса физики в федеральном компоненте стандарта общего образования, утвержденного Приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г Учителя и учащиеся были заблаговременно информированы о структуре и содержании работы: количестве заданий, их типах расчетные, качественные, графические , темах, проверяемых видах деятельности, критериях оценивания. Содержание работы основывалось на анализе результатов ОГЭ по обществознанию в 2016 году и включало в себя, с одной стороны, ряд заданий, вызвавших затруднения в ОГЭ 2016 и изучавшихся в 8 классе. С другой стороны, в работу были включены задания по темам 9 класса, изученным на уроках до проведения КДР.

Анализ контрольных срезов по обществознанию 6, 7, 9, 10 классы

Оценить оценило: 0 Аннотация к книге "Обществознание. Тематические контрольные работы. Социальная сфера. Право" Предлагаемое пособие представляет собой сборник тематических контрольных работ по обществознанию для проверки образовательных достижений обучающихся, которые составлены с учётом требований нового ФГОС основного общего образования. Пособие оформлено в виде тетради и может использоваться не только для контроля, но и для тренировки и закрепления пройденного материала на уроках и дома.

Анализ контрольных работ по обществознанию 9 класс

Насосы и станции Типичные ошибки егэ по обществознанию. Анализ наиболее распространенных ошибок при сдаче ЕГЭ по обществознанию Задания 21—24 объединены в составное задание с фрагментом научно-популярного текста. Задания 21 и 22 направлены преимущественно на выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде задание 21 , а также применять ее в заданном контексте задание 22.

Задание 23 нацелено на характеристику или объяснение, или конкретизацию текста или его отдельных положений на основе изученного курса, с опорой на контекстные обществоведческие знания. Задание 24 предполагает использование информации текста в другой познавательной ситуации, самостоятельное формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста. Внимательно прочитать текст некоторые ответы могут быть прямо в тексте.

Выделить главную идею текста. Выполнять задания последовательно Они могут быть связаны между собой. Определить элементы содержания ответа могут быть: мнение автора, опора на обществоведческие знания, факты общественной жизни. Задание 25 проверяет умение самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте. Правильный ответ должен содержать следующие элементы: Смысл понятия.

Предложение с критериями, признаками, характеристиками. Предложение с особенностями, функциями. Задание 26 проверяет умение конкретизировать примерами изученные теоретические положения и понятия общественных наук, формирующих обществоведческий курс. Условие задания требует проиллюстрировать, подтвердить или раскрыть какую-либо его сторону или их взаимосвязь с помощью примеров социальной жизни. Особую сложность для выпускников представляет интеллектуальная процедура конкретизации, то есть перенос теоретических положений на социальные реалии.

Прежде всего выясним, что от ученика требуется: конкретные примеры или просто примеры не конкретные. Если бы здесь предлагалось привести любой пример, можно было бы написать: Купля-продажа. Семья приобрела квартиру. Однако, требуется конкретный пример для каждого вида основания! Сначала необходимо написать основание приобретения права собственности, затем пример.

Следует расставлять номера элементов ответов: 1,2,3. Если надо указать три основания указывать три. Также, при необходимости обратить внимание на пример, использовать вводную фразу, например.

Далее, если просят опереться на Гражданский кодекс РФ, то необходимы юридические формулировки 1. Например, семья Петровых приобрела квартиру в одном из спальных районов Москвы за 12 миллионов рублей. Самостоятельное создание. Например, кузнец В. Например, бабушка оформила завещание и заверила его нотариально. Согласно завещанию, редкая коллекция марок после ее смерти перейдет к старшему внуку. Задание-задача 27 требует: анализа представленной информации, в том числе статистической и графической; объяснения связи социальных объектов, процессов; формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, прогностических и иных суждений, объяснений, выводов.

При выполнении этого задания проверяется умение применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. Алгоритм решения задачи памятка, разработанная авторским коллективом под руководством Л. Боголюбова 1. Внимательно ознакомиться с условиями задачи и запомнить вопрос 2. Соотнести вопросы с условием задачи.

Выявить область знаний в контексте которой задан вопрос. Наметить предполагаемый ответ. Продумать аргументы. Убедиться в правильности ответа В период брака Олег создал свою фирму. Во время бракоразводного процесса его супруга Ирина предъявила исковое требование о разделе имущества фирмы, принадлежащей Олегу.

Олег возражал, ссылаясь на то, что Ирина во время брака не работала и занималась только ведением домашнего хозяйства. В рамках какого процесса будет рассматриваться данное дело? Нормы какого права должны быть применены для разрешения данного спора? Должен ли суд удовлетворить исковое заявление Ирины? Поясните свой ответ. Право на общее имущество принадлежит также супругу, который в период брака осуществлял ведение домашнего хозяйства. Задание 28 требует составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса.

При выполнении заданий данного типа выявляются умения: систематизировать и обобщать социальную информацию; устанавливать и отражать в структуре плана структурные, функциональные, иерархические и иные связи социальных объектов, явлений, процессов.

Государство и его роль в жизни общества 2. Общество как система 1. Уголовное судопроизводство в России 2. Информация и ее роль в современной экономике 1.

Деятельность и мышление 2. Экономическая свобода и социальная ответственность 1. Сущность… 2. Характерные черты, признаки… 3. Задачи, основные функции… 4. Формы, типы, виды, классификации… 5. Структура… 6. Предпосылки, причины, основные этапы, стадии развития… 7. Значение в развитии личности, общества 8. Взаимосвязь с... Что ЭТО? Какое ЭТО? Что ОНО делает? Каким ОНО бывает?

Из чего ОНО состоит? Как ОНО развивается? Источники доходов семей: а заработная плата; б прибыль; в рента; г банковский процент по вкладу; д дивиденды; е доход от продажи продукции, произведённой в подсобном хозяйстве и др. Типы семей в зависимости от дохода: а семьи с фиксированным доходом; б семьи с переменными доходами. Номинальный и реальный доход семьи. Структура расходов семей: а квартплата и плата за коммунальные услуги; б питание; в транспортные расходы; г крупные покупки приобретение бытовой техники, одежды и др.

Различия в богатстве семей и их сглаживание государством. Влияние инфляции на доходы семей. Темы задаются в виде кратких высказываний представителей общественной мысли, политических деятелей, деятелей науки и культуры. В отдельных случаях высказывания имеют афористический характер. Каждая тема-высказывание условно соотносится с одной из базовых наук обществоведческого курса темы по социологии и социальной психологии объединены в общий блок , однако выпускники вправе раскрывать ее в контексте любой общественной науки или нескольких наук.

Данное задание проверяет широкий комплекс умений, в частности умения: раскрывать смысл авторского суждения, привлекать изученные теоретические положения общественных наук, самостоятельно формулировать и конкретизировать примерами свои рассуждения, делать выводы.

Проблемные темы: глобализация, постоянные и переменные затраты; инфляция, роль государства в экономике, политическая система, законотворческий процесс в России; права и обязанности налогоплательщиков. Школьники недостаточно хорошо владеют обществоведческой терминологией, с трудом сопоставляют видовые и родовые понятия, затрудняются при извлечении информации из первоисточников, не всегда могут раскрыть теоретические положения на примерах, соотнести теоретические установки с существующей социальной реальностью.

Больше внимания необходимо уделять творческим заданиям в подготовке обучающихся, добиваться осознания учебного материала путем использования разнообразных видов учебной деятельности, формировать у учащихся стратегии решения различных типов заданий в зависимости от указанных условий.

В процессе преподавания необходимо постоянно прослеживать междисциплинарные связи с другими школьными предметами, что будет способствовать повышению общей эрудированности учащихся и вызывать меньше затруднений при решении заданий с примерами.

Важно научить школьников отличать аргументы от примеров, использовать законы логики при построении собственной аргументации, обращать внимание на корректность использования обществоведческих терминов. Одним из самых популярных предметов, которые современные школьники выбирают в качестве выпускного экзамена, является обществознание. Это связано с тем, что оно требуется для поступления в профессиональные образовательные организации по многим направлениям: юридическому, экономическому, политологическому, педагогическому и многим другим.

Кроме того, этот предмет необходим любому современному человеку, так как включает основы знаний по философии, экономике, социологии, политологии и праву. В 2016 году в едином государственном экзамене по обществознанию на этапе государственной итоговой аттестации выпускников общеобразовательных организаций Тульской области приняли участие 3682 обучающихся включая досрочный и основной этапы. Средний балл по региону составил 53,5 в 2015 средний балл в РФ составил 53,3. Анализ результатов показал, что при выполнении заданий части 1 как базового, так и повышенного уровней сложности, школьники показали достаточно высокие знания и умения по всем тематическим разделам за исключением некоторых заданий, структура которых представила большую сложность, нежели тематическое поле.

Таковыми оказались задания 14 и 17, направленные на анализ актуальной информации о социальных объектах, выявление их общих черт и различий; установление соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений с обществоведческими терминами и понятиями; задание 15, ориентированное на применение социально-экономических и гуманитарных знаний в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам; задание 19 — на поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах, дифференциация фактов и мнений, аргументов и выводов дифференциация в социальной информации фактов и мнений ; задание 20, направленное на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.

Самые слабые умения традиционно школьники показали при выполнении задания 3 на соотнесение видовых понятий с родовыми. Оно предполагает привлечение знаний обществоведческого курса и направлено на конкретизацию отдельных положений текста в связи с изученным курсом, на интерпретацию ключевых идей, проблем с опорой на собственные знания.

Последнее очевидно и вызвало сложности у экзаменуемых. При этом задания, предполагающие поиск элементов ответов в тексте, были выполнены успешно. С заданием, направленным на использование информации текста в другой познавательной ситуации, самостоятельное формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста и т.

Задание 25 на протяжении нескольких лет представляется сложным для участников экзамена. От учеников в данном случае требуется раскрыть смысл обществоведческого понятия, а также составить два предложения, содержащих информацию о различных аспектах общественного явления, обобщенного в данном понятии.

Большинству участников так и не удается раскрыть смысл понятия, в связи с чем, они получают 0 баллов за все задание в соответствии с критериями оценивания.

анализ контрольной работы по физике

Харченко О. Хожаева Т. Башкова Е.

Мониторинг

Диагностическая работа состоит из 3 частей, которые различаются по содержанию, уровню сложности и числу заданий. Часть 1 содержит 20 заданий с выбором одного ответа из четырех предложенных; часть 2 включает в себя 8 заданий с кратким ответом; часть 3 содержит 9 заданий с развернутым ответом ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме; задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки. Задание С5 выявляет уровень понимания и применения теоретических понятий в задан-ном контексте; С6 — задание, требующее конкретизации теоретических положений с помощью примеров социальной жизни; С7 — задание-задача, требующая анализа представ-ленной информации, в том числе статистической и графической; С8 — задание, требующее составления сложного плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. В каждом варианте КИМ задания С1—С8 представляют любые пять из шести наук, лежащих в основе обществоведческого курса философия, экономика, социология, политология, социальная психология, правоведение. Завершает работу альтернативное задание С9 , требующее написать мини-сочинение эссе по одной теме из пяти, предлагаемых учащимся в виде афористических высказываний. Каждая тема-высказывание соотносится с одной из шести базовых наук обществоведческого курса философией, экономикой, социологией, политологией, социальной психологией, правоведением. Задания различаются по характеру и уровню сложности. Задания повышенного и высокого уровней трудности, в отличие от базовых, предполагают более сложную, как правило, комплексную, по своему характеру познавательную деятельность. Специфика предмета учитывается при подборе источников информации, используемых в работе.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КРАЕВОЙ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 9 класс ( г.)

При выполнении работы выявлены пробелы в знаниях : 2 класс- сравнение чисел мм,см , двузначные а порядке убывания и возрастания.. Показали стабильные знания- решение задач, нахождение значения выражения, ломаная. Показали стабильные знания- сравнение многозначных чисел, представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых, действия с многозначными числами, нахождение периметра и площади прямоугольника. Показали стабильные знания- табличное умножение, решение задач на увеличение уменьшение в несколько раз Вывод: Анализ уровня знаний учащихся 2-4 классов позволил определить круг нерешенных проблем. Слабо усвоены основные темы программы 2 класса: сравнение чисел, убывание и возрастание двузначных чисел,3класс- порядок действий, увеличение уменьшение числа в несколько раз;4 класс- умножение многозначного числа на однозначное. Рекомендации: 1.

Анализ контрольной работы в 5 «а» классе. по обществознанию за год. Контрольную писали 25человек. Уровень обученности. Цель контрольной работы - оценить уровень общеобразовательной подготовки по обществознанию обучающихся 8 классов в целях подготовки их к. Анализ годовой контрольной работы по обществознанию в 10 классе. ​ учебный год. Количество выполнявших работы: 3.

Насосы и станции Типичные ошибки егэ по обществознанию. Анализ наиболее распространенных ошибок при сдаче ЕГЭ по обществознанию Задания 21—24 объединены в составное задание с фрагментом научно-популярного текста.

Анализ итоговой контрольной работы по обществознанию для 11 класса

.

Анализ контрольных работ по обществознанию

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Обществознание 9 класс (Урок№12 - Сравнительный анализ гражданских и трудовых правоотношений.)