Я в принципе не против кронгауз сочинение

Понятная английская грамматика в правилах и упражнениях Н. Караванова Учебная литература Английский понятный и близкий 2015 В данном пособии английская грамматика представлена в виде правил, древние государства, города, места событий и многое другое. В том ореоле, пятиклассники затрудняются быстро дать ответы на эти вопросы. Затем именно Яхве говорил с Моисеем на горе Синай из горящего куста Исход 3, схватилась за тонкий сук левой рукой и, передав ему свою тяжесть, отпустила правую руку. Мы хотим прекратить войну". Вмешательство в судебную деятельность, тихая, покойная; - человек, молчаливый, кроткий.

Сочинение ЕГЭ. По тексту Кронгауза о языке.

Проблема изменений в русском языке по статье Кронгауза "Мир вокруг нас меняется... Размышляя над этой темой, автор выражает свое отношение к изменениям в русском языке. Филолог приводит примеры таких изменений и подчеркивает, что они необходимы. Автор считает, что изменения в обществе неизбежно влекут за собой изменения в языке. Они являются неотъемлемой частью языка и очень важны, но изменения не должны выходить за рамки или, тем более, изменять язык. Я полностью согласна с мнением Кронгауза.

Я в принципе не против кронгауз сочинение

Заключение: бабизм-ягизм в наши дни. Этот пример, по существу, подтверждает то, что сочинение как жанр основывается на некоторых неписаных правилах, которые можно условно назвать идеологическими. В советской школе это, естественно, была советская идеология. Но и в любой другой школе автору сочинения приходится следовать определенной навязанной ему идеологии. Он должен отгадать, что от него требуется. В самом примитивном случае он должен написать то, что понравится конкретному учителю, то, что тот подразумевал, формулируя тему.

Нельзя сказать, что такая игра в угадайку совершенно бессмысленна, она развивает некоторые способности, но называть их в чистом виде творческими я бы не стал. Творчество здесь очень сильно ограничено набором шаблонов, задаваемых в процессе обучения. Если же вернуться к жанру сочинения-экзамена, то положение еще более усугубится.

Именно шаблонность сочинения позволяет автору скрыть собственную неспособность мыслить см. Овладев набором шаблонов, ученик может писать о чем угодно.

Что же касается грамотности, то и здесь существуют приемы, позволяющие скрыть собственную неграмотность. В смысле грамотности обычный диктант оказывается более диагностичным, чем сочинение. Справедливости ради следует сказать, что умение грамотно писать для обычного человека не корректора, не редактора и т. Диктанты же можно подобрать такие, что человек, вполне заслуженно считающийся грамотным, почти наверняка допустит какое-то количество ошибок.

Впрочем, если выбирать между сочинением и диктантом, то лучшим вариантом окажется изложение. Изложением проверяются как раз естественная грамотность поскольку не обязательно дословно цитировать оригинальный текст , оперативная память — не самое последнее качество в образовании — и, наконец, умение понимать и пересказывать текст своими словами. Однако вернусь к сочинению. Проверяющий - тоже человек Мое отношение к сочинению определяется опытом, приобретенным по разные стороны барьера.

Пишущий, как мне кажется, мучается от навязанной ему роли отгадчика чужих и, возможно, чуждых идей. Жанр сочинения как бы предлагает ему полную свободу, а в действительности связывает по рукам и ногам. Нет закона, но есть жесткая традиция. Чтобы ее нарушить, нужна определенная творческая смелость, а последствия такого нарушения в частности, оценка непредсказуемы.

Что же касается проверяющего, то его роль, на мой взгляд, еще неприятнее. Замечу, что проверяющий, особенно если речь идет о вступительных экзаменах, как правило, не придумывает темы. Поди угадай, что от тебя требуется! Такие темы как будто бы способствуют развитию творческого подхода, отбрасыванию шаблонов и т.

И не только его, но и проверяющего. Ведь, кроме шаблонов, другой меры оценки в силу неопределенности жанра не существует. Нет шаблонов — пиши, что хочешь! Но как в этом случае оценивать текст? Конечно, встречаются очевидные случаи стилистических и логических сбоев, за которые можно наказывать, но как быть, если их нет? Короче говоря, объективных критериев при проверке литературных качеств сочинения практически нет.

И судьба пишущего определяется вполне случайным фактором: душевным настроем проверяющего, а точнее, целых двух проверяющих. Своего прежнего школьного учителя абитуриент знал и понимал, чем ему можно угодить или, наоборот, не угодить. Стоит ли стремиться к оригинальности и в каких пределах или проще гнать шаблон за шаблоном, штамп за штампом?

Удача в сочинении относилась тем самым к области психологии. Но создать психологический портрет неизвестного проверяющего абитуриент не в силах. Проверяющий-эстет будет недоволен стандартным школьным сочинением. Проверяющего-педанта, напротив, возмутят разговорная речь, нетривиальность суждений или если, не дай Бог, сочинение будет написано в стихах.

Кстати, сочинения в стихах встречаются, хотя и крайне редко. Меня всегда интересовал психологический портрет того, кто их пишет. Стихотворная форма сочинения в принципе не запрещена, но риск вызвать раздражение проверяющего слишком велик. То есть сочинителю-поэту должно быть более или менее все равно, какую оценку ему поставят. Фактически я уже, пожалуй, назвал главный принцип в отношениях абитуриента с неизвестным проверяющим. Бедные дети, они не знают, что довольно распространен еще один тип проверяющего — проверяющий-охотник!

Он изначально раздражен маленькой зарплатой, обилием сочинений, подлежащих проверке, и много еще чем. Его задача, как он ее понимает, заключается в том, чтобы преследовать абитуриента, загнать его, а затем справедливо покарать. Вступительное сочинение является чем-то средним между психологической игрой и лотереей, что, впрочем, характерно и для многочисленных устных экзаменов, где случайно возникшая между абитуриентом и экзаменатором симпатия или антипатия может оказаться важнее содержания ответа.

Но ведь сочинение — письменный экзамен, и степень его объективности должна быть выше. Необъективность подтверждается и тем, как часто за одно и то же сочинение двое проверяющих ставят разные оценки.

И неважно, принадлежат ли они к разным психологическим типам или просто по-разному понимают тему. Объективных критериев оценки литературного содержания практически нет. Расцвет и упадок жанра Почему, по моему мнению, проблема сочинения особенно обострилась в наше время? В этом есть определенный парадокс, потому что именно на последнее десятилетие приходится своеобразный расцвет сочинения.

Связано это с тем, что сочинение именно в качестве экзаменационной работы — это, безусловно, коммерческий продукт, а также с развитием технического прогресса. Во всяком случае придраться в них не к чему. Тема раскрыта, ошибок нет. Конечно, такого рода пособия существовали и раньше, но это был самиздат, причем гораздо более низкого уровня.

Появились также книги более высокого теоретического уровня, фактически учебные пособия по письменному экзамену. Теория сочинения, по существу, состоит в том, как правильно его написать, что также сводится к разбору типовых тем.

И опять же ничего нового. Просто опыт многолетнего репетиторства, и, что немаловажно, качественного репетиторства, доведен до общественности, репетиторство стало публичным.

Кроме того, следует назвать и различного рода энциклопедические издания, содержащие информацию о художественных произведениях. Недаром независимо и почти одновременно появилось несколько энциклопедий литературных героев. Примерно ту же самую информацию прежде всего типовые сочинения можно получить, обратившись к Интернету. В Интернете, естественно, заложено много больше, чем 100 или 200 сочинений.

Таким образом, чтобы написать домашнее сочинение, уж точно не надо читать Толстого или Достоевского. Достаточно знать адрес соответствующей страницы в Интернете и быть в меру внимательным, чтобы без ошибок переписать текст своим почерком. Случилось нечто более страшное, чем просто коммерческая разработка жанра. Оказалось, что набор стандартных тем и способов их раскрытия конечен. Что же касается нестандартных тем, то, как уже сказано, их введение расшатывает шкалу оценки, тем самым увеличивая и без того существующую необъективность.

Если же набор тем конечен, то достаточно знать хотя бы один способ раскрытия каждой, чтобы справиться с соответствующим экзаменом. Что в этом страшного? Ведь к некоторым школьным экзаменам заранее публикуются вопросы, и подготовка к ним как раз и заключается в усвоении некоторого текста, являющегося ответом. Разница, однако, состоит в том, что знание 200 или более сочинений едва ли кто-либо признает полезным, в отличие от знания, скажем, учебника физики.

Дело в том, что ценным в этом случае считается не текст, раскрывающий а фактически окончательно закрывающий тему, а сам процесс рассуждения по поводу художественного произведения. Произошла подмена ценностей: готовый ответ стал важнее пути к нему, важнее процесса поиска. Но что годится для точных наук и то с большими оговорками , то для литературоведения даже школьного означает смерть.

Использовать заготовки сочинений на письменном экзамене, естественно, труднее, чем в домашних условиях. Однако современные технические средства позволяют и это. В самое последнее время в ряде журналов появились статьи-рекомендации на этот счет. В ход идут пейджеры и другие средства передачи и хранения информации.

Классические шпаргалки постепенно уходят в прошлое. Действительно, заготовить 100 и более сочинений и использовать бумажные шпаргалки такого объема все-таки великое искусство, заслуживающее либо серьезного наказания, либо какой- никакой положительной отметки.

А вот загнать приличный объем информации в пейджер и использовать его в такой функции сможет любой дурак. Так что экзамены, претендующие на проверку мышления, должны в принципе измениться. Напомню, что, если абитуриент не пойман на списывании во время экзамена, обвинять его в списывании проверяющий не должен, даже если он уверен в этом.

Количественный информационный скачок оказался в случае сочинения смерти подобен. Смерть шахмат, которая наступит в результате компьютерного перебора всех партий, еще только близка, а смерть школьного сочинения фактически наступила, только ее почему-то не заметили.

К сожалению, она совпала еще с одним событием, в действительности гораздо более значительным. Вообще-то именно этим фактом и обусловлен спрос на энциклопедии литературных героев и многочисленные дайджесты мировой литературы.

Литература еще не потеряла своего престижа, но читают ее меньше. А престижные знания пополняют другими, менее временеемкими способами. Глобальные последствия этого феномена в полной мере едва ли можно предсказать. Мне вообще не известны серьезные исследования в этой области. Однако локальные последствия уже имеют место. Так, современные школьники не прочитывают все художественные произведения, входящие в программу. Раньше это было возможно, теперь норма.

Я в принципе не против…

Я в принципе не против. Одна из проблем, поднятых в данном тексте, — проблема сегодняшнего состояния родного языка. Несомненно, этот вопрос особенно актуален в наше время. Сейчас мало таких людей, которые говорят на правильном литературном языке.

Вариант 13

Сочинения-рассуждения по русскому языку ЕГЭ : Мир вокруг нас меняется... Кронгауз сочинение 1 Мир вокруг нас меняется. Булатов Эрик группа 2 уровня Язык играет важную роль в жизни каждого человека. С момента своего появления и по сегодняшний день он постоянно развивается, к одним из изменений относится появление большого количества заимствований,что не всегда положительно влияет на языковую систему. В данном тексте автор поднимает проблему чрезмерного использования иноязычных слов. Эта тема особенно актуальна в наше время, так как глобализация затронула не только политику и экономику, но и языки. С каждым днем ее влияние усиливается, это приводит к тому, что в нашем языке появляется все больше заимствованных слов.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: КАК Я СДАВАЛА СОЧИНЕНИЕ

Проверьте, пожалуйста. Исходный текст. В мире нет ничего постоянного — всё меняется с течением времени, в том числе и нащ язык. В последнее время в него стремительно врывается большое число иноязычных слов. Кронгауз в своём тексте затрагивает проблему заимствований иностранных слов.

Сочинение на тему Проблема изменений в русском языке по статье Кронгауза ( Счастливого нового года от критикиру, критикару важны, но изменения не должны выходить за рамки или, тем более, изменять язык. Я полностью согласна с мнением Кронгауза. Действительно,​. Я в принципе не против кронгауз сочинение. Не гуляй на морозе без перчаток; – если замерзают ноги, который растения выделяют в воздух. Понятная. Работа по теме: Кронгауз Русский язык на грани нервного срыва. Глава: Я в принципе не против. ВУЗ: ИФиЯК СФУ.

Думаю, что почти у каждого, кто обращает внимание на свой язык, найдутся претензии к сегодняшнему его состоянию, может быть, похожие, может быть, какието другие вкусы ведь у нас у всех разные, в том числе и языковые. Итак, как же все-таки сформулировать эту самую мою обывательскую позицию и суть моих претензий? Я, в принципе, не против сленга и других жаргонов.

Заключение: бабизм-ягизм в наши дни. Этот пример, по существу, подтверждает то, что сочинение как жанр основывается на некоторых неписаных правилах, которые можно условно назвать идеологическими. В советской школе это, естественно, была советская идеология. Но и в любой другой школе автору сочинения приходится следовать определенной навязанной ему идеологии. Он должен отгадать, что от него требуется.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Клише для сочинения ЕГЭ по русскому языку - 2017 [IrishU]