Таблица по биологии 8 класс

Учёные, их вклад в развитие биологии. Учёный Его вклад в развитие биологии Гиппократ 470-360 до н. Первый учёный, создавший медицинскую школу. Древнегреческий врач, сформулировал учение о четырёх основных типах телосложения и темперамента, описал некоторые кости черепа, позвонки, внутренние органы, суставы, мышцы, крупные сосуды. Аристотель Один из основателей биологии как науки, впервые обобщил биологические знания, накопленные до него человечеством. Создал систематику животных, посвятил многие работы происхождению жизни.

Таблица по биологии на тему: "Сравнительная характеристика червей" (8 класс)

Надглоточный и подглоточный ганглии нервные узлы , окологлоточное нервное кольцо, брюшная нервная цепочка. Периферическая НС: … 12. Могут ощущать в воде наличие определённых веществ. У паразитических форм есть только одиночные сенсиллы Органы равновесия в виде щетинок на переднем конце тела и органы, которые помогают распознавать химические вещества. У паразитических форм развиты слабо У малощетинковых развиты очень слабо: органы осязания и светочувствительные клетки, разбросаны по всей поверхности тела. У многощетинковых: четыре глаза на головном конце тела, органы осязания — антенны, щупики на голове и боковые выросты. Есть обонятельная ямка для распознавания химических веществ 13.

Гуморальная регуляция – таблица по биологии (8 класс)

Изучаем состав внутренней среды нашего организма, выявляем связи между ее компонентами. Делаем вывод о назначении внутренней среды организма и ее свойствах.

Кратко описываем каждый из компонентов внутренней среды, его особенности и функции. Акцентируем внимание на жидкой соединительной ткани — на крови. Обсуждаем кратко ее состав и функции. Перечисляем форменные элементы клетки крови. Описываем функции крови. Изучаем межклеточное вещество крови — плазму крови. Обсуждаем ее состав, функции, описываем реакцию свертывания крови, участвующие в ней компоненты.

Делаем вывод о важности постоянства солевого состава плазмы крови для нашего организма. Акцентируем внимание на проблеме совместимости по группе и резус-фактору крови.

Термины и понятия: Внутренняя среда. Тканевая жидкость, лимфа, плазма крови, физиологический раствор. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Изучаем особенности строения, формирования и локализацию образования форменных элементов крови, из функции в норме и при патологических состояниях организма. Обсуждаем процесс переноса кислорода эритроцитами, причины малокровия анемии. Мечникова о защитных свойствах организма. Формулируем определение фагоцитоза. Термины и понятия: Гемоглобин, оксигемоглобин, фагоцитоз, фагоциты, воспаление.

Знакомимся с различными формами лимфоцитов и особенностями их функций. Изучаем формы иммунитета и классифицируем их. Обсуждаем проблемы профилактики СПИДа, меры борьбы с опасными инфекционными заболеваниями и профилактические мероприятия, признаки проявления аллергических реакций.

Материалы II четверти Во второй четверти мы продолжаем изучение биологии человека, нам предстоит освоить новые темы, имеющие не только теоретическое, но и серьезное практическое значение. Опыт первой четверти показывает, что своевременное заполнение тематических таблиц упрощает повторение материала, помогает запоминанию фактологических данных и терминов.

Количество вопросов — не более 4, ответы конспективные, на базе заполняемых учащимися таблиц и конспектов. Работа предполагает как ответы на вопросы тестового характера, так и развернутые ответы, требующие формулировки и обобщения материала. В работе затрагивается материал как текущей четверти, так и связанные с ним вопросы из тем предыдущей четверти.

Лабораторные работы связаны с самоисследованием и оказанием первой помощи, их описание вы найдете в учебнике, в случае пропуска уроков работы можно выполнить самостоятельно. Кровеносная система и кровообращение 5. Изучение темы предполагает обращение к материалу курса биологии 7 класса разнообразие строения кровеносной системы в животном мире , краткое обсуждение общего плана строения кровеносных систем животных, связь системы кровообращения и дыхательной системы на примере позвоночных животных.

Обсуждаем круги кровообращения и составляем принципиальную схему кровообращения. Лимфатическая система рассматривается ознакомительно и кратко, перечисляются ее функции, включая уже известную — участие в создании иммунитета. Термины и понятия: Артерии, вены, капилляры, большой круг кровообращения, малый круг кровообращения, лимфатическая система, грудной проток, лимфатические узлы. Обсуждаем строение сердечной мышцы на уровне ткани и органа.

В ходе обсуждения делаем записи о параметрах сердца, ритме его работы, нагрузках. Конспективно описываем клапаны сердца, фазы сердечного цикла. Обсуждаем автоматизм сердца, особенности нервной и гуморальной регуляции работы сердца. Составляем список химических веществ, влияющих на работу сердца, указываем характер их воздействия угнетение или стимуляция. Термины и понятия: Предсердия, желудочки, створчатые клапаны, полулунные клапаны, сердечный цикл, автоматизм сердца, электрокардиограмма, ацетилхолин, адреналин.

Движение крови по сосудам. По ходу обсуждения делаем конспективные записи, раскрывающие смысл понятий и терминов, записываем числовые значения отдельных параметров. В ходе обсуждения формулируем правила повышения работоспособности.

Акцентируем внимание на негативное влиянии вредных привычек на работу сердечно-сосудистой системы. Детально обсуждаем особенности кровотечений при ранении различных типов кровеносных сосудов и приемы оказания первой помощи при них. Делаем конспективные записи. Термины и понятия: Резервы сердца, тренировка сердечно-сосудистой системы, режим труда, влияние курения и употребления алкоголя на организм, капиллярное кровотечение, венозное кровотечение, артериальное кровотечение, внутреннее кровотечение, давящая повязка, жгу и правила его наложения.

Изучаем состав органов дыхательной системы, обсуждаем особенности их строения в связи с выполняемыми функциями. Термины и понятия: Воздухоносные пути, реснитчатый эпителий, носовые полости, чихательный рефлекс, носоглотка, глотка, гортань, голосовая щель, щитовидный хрящ, надгортанник, голосовые связки, кашель, трахея, бронхи, легкие, плевральная полость, плевра, легочные пузырьки альвеолы.

Обсуждаем механизм вдоха и выдоха, выявляем роль отдельных органов диафрагма, межреберные мышцы, грудная клетка, альвеолы, плевральные оболочки, плевральная полость и делаем конспективные записи.

Знакомимся с особенностями регуляции дыхательных движений, акцентируем внимание на роли концентрации углекислого газа в крови и работе дыхательного центра, тканевых рецепторов.

Рассматриваем процессы внешнего и внутреннего дыхания, обсуждаем особенности процессов с точки зрения их физико-химических характеристик выравнивание концентрации кислорода и углекислого газа путем диффузии через стенки альвеол и легочных капилляров.

Термины и понятия: Жизненная емкость легких, дыхательный центр, регуляция дыхательных движений,обмен газов в легких, обмен газов в тканях. Гигиена воздуха. Параграфы 27, 28, ответы на вопросы стр. В ходе обсуждения темы выявляем роль кислорода, азота, углекислого и угарного газов в процессах дыхания.

Составляем перечень причин остановки дыхания и изучаем методики их устранения. Изучаем методику оказания первой помощи искусственное дыхание. Термины и понятия: Состав атмосферного воздуха, кислород, азот, углекислый газ, угарный газ, азот, вентиляция, воздухообмен, первая помощь при удушьях, искусственное дыхание. Данные темы изучаем обзорно, частично этот материал затрагивался в предыдущем курсе Биология 7, строение пищеварительной системы млекопитающих, зубная формула.

Далее поэтапно будет вестись углубление и уточнение представлений и более полное раскрытие особенностей строения и функций всех отделов пищеварительного тракта человека. Работа с этой таблицей будет продолжаться в течение изучения всего тематического блока. Термины и понятия: Пищевые продукты, питательные вещества, пищеварительная система, молочные зубы, постоянные зубы, пищевод, желудок, тонкий кишечник, толстый кишечник, аппендикс.

Изучение этой темы важно с точки зрения не только общего знакомства с особенностями пищеварения, но и как теоретическое обоснование профилактики кариеса и гастрита, а также ознакомления с приемами первой помощи при попадании пищи в дыхательное горло. Обсуждаем акт глотания, сопряженную работу органов пищеварительной и дыхательной систем, особенности регуляции процессов.

Термины и понятия: Слюнные железы, ферменты, безусловные и условные слюноотделительные рефлексы, ферменты слюны, глотание. Изучение темы предполагает обсуждение особенностей строения желудка, рассмотрение его функций и условий для их нормальной реализации. Изучаем нервную и гуморальную регуляцию функций органа, влияние различных веществ на его работу негативное значение алкоголя и никотина. Расширяем представление о работе поджелудочной железы, как железы внешней секреции, и о функциях печени, как барьерного органа и пищеварительной железы.

Продолжаем обсуждение органов пищеварительной системы — углубляем представления о строении и функциях отделов кишечника. Обсуждаем особенности пищеварения в толстом кишечнике, роль этого отдела в пищеварительной системе. Термины и понятия: Полостное пищеварение, пристеночное пищеварение, всасывание, кишечная ворсинка. Параграф 35, конспект.

В ходе обсуждения ведутся конспективные записи. Термины и понятия: Кулинарная обработка пищи, режим питания, аппетит, желудочно-кишечные заболевания. Материалы III четверти Уважаемые учащиеся и родители! В третьей четверти мы продолжаем изучение биологии человека, нам предстоит освоить новые темы, имеющие не только теоретическое, но и серьезное практическое значение. Требования к ведению тетради остаются прежними. Необходимо обращать внимание на работу с таблицами и схемами.

Проверочные работы, самостоятельные работы, контрольные работы: В течение все второй четверти предполагаются фронтальные письменные опросы по каждой изучаемой теме. В обсуждении и при самостоятельном прочтении учебного материала раскрывается значение процесса пищеварения для развития организма и его жизнедеятельности на каждом возрастном этапе. Подчеркивается роль каждой из групп усваиваемых веществ, как минеральных, так и органических, в жизнедеятельности клеток и тканей нашего организма.

Обсуждаются формы обмена веществ — пластический и энергетический, как две стороны единого жизненно важного процесса. Параграфы: 36 и 37, конспект темы раскрыть основные понятия темы. Термины и понятия: Обмен воды, обмен минеральных солей, обмен жиров, обмен белков, обмен углеводов, гликоген, мочевина, пластический обмен, энергетический обмен. Раскрывается роль витаминов, как биологически активных веществ, выполняющих роль регуляторов обмена веществ.

В процессе обсуждения конкретизируется роль каждой из главных групп витаминов в нашей жизни, описываются состояния авитаминоза, составляется перечень продуктов, содержащих необходимые вещества. Термины и понятия: витамины, авитаминоз, поливитамины. Параграф: 39, составить личное суточное меню с учетом физических и интеллектуальных нагрузок и потребности в различных питательных веществах. Обсуждается строение выделительной системы человека, как уникального природного биофильтра.

Подчеркивается жизненно важная роль почек в очищении крови от продуктов обмена веществ. Изучаются этапы образования первичной и вторичной мочи, описываются патологические состояния органов выделения.

Термины и понятия: капиллярные клубочки, почечные канальцы, почечные капсулы, первичная моча, вторичная моча. Дается представление о строении и функциях ее слоев и включенных структур железы, пигменты, рецепторы, сосуды и т. Обсуждается роль кожи в таких процессах, как терморегуляция, кожная чувствительность.

Исходя из функциональных особенностей, выводятся правила гигиены кожи. Параграф: 42, рисунок 72 стр. Термины и понятия: эпидермис, собственно кожа, подкожная клетчатка, волосы и ногти, потовые и сальные железы, рецепторы кожи. Составляется классификация ожогов и обморожений в зависимости от глубины развития процесса, изучаются способы оказания первой помощи при ожогах и обморожениях.

Параграф: 43, устные ответы на вопросы 1,2,3,4 на стр.

Класс Земноводные их строение, происхождение и классификация (Таблица)

Изучаем состав внутренней среды нашего организма, выявляем связи между ее компонентами. Делаем вывод о назначении внутренней среды организма и ее свойствах. Кратко описываем каждый из компонентов внутренней среды, его особенности и функции. Акцентируем внимание на жидкой соединительной ткани — на крови.

Перечень учебно-наглядных пособий кабинета биологии

Ответы учащихся: К пищеварительной системе относятся ротовая полость, язык, пищевод. Но при дыхании ртом мы задействуем ротовую полость. Каждый орган системы выполняет определенную функцию. Давайте выясним, какую функцию выполняет каждый из перечисленных органов. Сонина, М. Дан набор из 15 карточек, нужно расположить их в логически группы. Анализируем собранные таблицы.

Таблица по биологии "Ученые - биологи"

Образовака Биология 8 класс Обмен веществ и энергии Витамины Органические соединения, находящиеся во внешней среде и участвующие в процессах обмена веществ, называются витаминами. Что это такое? Витамины не синтезируются клетками и поступают в организм вместе с пищей. Исключениями являются витамины D, К и В3. Витамин D синтезируется в коже под действием ультрафиолетовых лучей, а К и В3 синтезируют бактерии кишечника. Витамины являются катализаторами обменных процессов, не входят в состав тканей и не являются источником энергии.

Что это такое? Витамины не синтезируются клетками и поступают в организм вместе с пищей. Исключениями являются витамины D, К и В3. Витамин D. Видеоуроки, тесты и тренажёры по Биология за 8 класс по школьной программе. Используйте конспект уроков раздела «Биология 8 класс» для. Органы дыхания биология 8 класс урок таблица.

.

Гормоны желез и их функции таблица биология 8 класс

.

Урок биологии в 8-м классе по теме: "Дыхание"

.

Таблица по биологии "Строение и функции органоидов клетки"

.

Скелет человека. Схемы и таблицы

.

Таблица "Ткани человека"

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 11 Секретов, Чтобы Запоминать Все Быстрее Остальных