Начальная школа 21 века русский язык

Слушать и выделять в словах звуки, которые помогают обнаружить в слове орфограмму. Предлагаем Вам список рабочих тетрадей для приобретения на уч. Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. В 2-х частях Рудницкая Оценка достижения планируемых результатов обучения. Продается в комплекте, состоящем из 2 наимен. Учащиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Умеют читать и понимать текст.

«Начальная школа XXI века», или почему второй «Е» ненавидит русский (с первого класса)

Письма Минобрнауки России от 29 апреля 2014 г. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий. Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач: развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь. Знакомя обучающихся с основными положениями лингвистики, мы тем самым формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем родной русский язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели - нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня звук, часть слова морфема , слово, предложение , а также их классификация и сравнение. Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее: грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной и моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний; навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений регулярном тренинге ; разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика. Работа по развитию речи обучающихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации.

Начальная школа XXI века

Учащиеся смогут научится: формировать: внутреннюю позицию положительного отношения к школе и к урокам русского языка как государственного языка, как средства межнационального общения и как инструмента познания окружающего мира; ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к изучению русского языка и способам решения новой частной задачи; осознание личных возможностей; осознание роли русского языка как средства приобщения к духовным и культурным ценностям русского народа; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Они конкретизируются с учетом специфики русского языка как учебного предмета. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к данному виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Создание небольших собственных текстов сочинений по интересной ученикам тематике на основе впечатлений, сюжетных картин, наблюдений.

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Различение звука и буквы: буква как знак звука.

Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости — мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих ча — ща, чу — щу, жи — ши ; прописная заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.

Систематический курс 73 ч. Фонетика и орфоэпия. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Деление слов на слоги без стечения согласных. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика и орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости-мягкости согласных звуков. Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного звука; разделительный.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь;в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я;в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности.

Использование алфавита для упорядочения списка слов. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Ознакомление с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; прописная заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; обозначение гласных после шипящих ча — ща, чу — щу, жи — ши ; сочетания чк, чн; непроверяемые гласные и согласные в корнях слов словарные слова, определенные программой ; знаки препинания в конце предложения.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки.

Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов ознакомление без введения терминологии.

Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированного предложения. Знаки препинания в конце предложения. Фонетика и графика 10 ч Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками. Слово и предложение 6 ч Понимание слова как единства звучания написания и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные.

Слова, обозначающие действия — глаголы. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения. Состав слова морфемика 19 ч Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях.

Родственные однокоренные слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов.

Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Лексика 22 ч Слово и его лексическое значение. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов. Орфоэпия изучается во всех разделах курса. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Ознакомление с правилами правописания и их применение: перенос слов; проверяемые безударные гласные в корнях слов; парные звонкие и глухие согласные в корнях слов; непроизносимые согласные; непроверяемые гласные и согласные в корнях слов словарные слова, определенные программой ; разделительные твердый и мягкий знаки; правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над- правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость; правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив; раздельное написание предлогов с другими словами кроме личных местоимений.

Учебно-методический комплект (УМК) "Начальная школа XXI века. Русский язык. 2 класс. Иванов С.В."

В Ивановым, М. Евдокимовой, Л. Петленко, В.

>>> Начальная школа 21 века русский язык 2 класс решебник

Виноградова, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор. Предпосылками для создания проекта стали: основные положения теории Л. Выготского, научные идеи развивающего обучения Д. Эльконина, В. Давыдова, А. Запорожца, концепция перспективной начальной школы А. Пышкало, Л. Журовой, Н.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Начальная школа XXI века. Успеху можно научить

«Начальная школа XXI века»

Учащиеся смогут научится: формировать: внутреннюю позицию положительного отношения к школе и к урокам русского языка как государственного языка, как средства межнационального общения и как инструмента познания окружающего мира; ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к изучению русского языка и способам решения новой частной задачи; осознание личных возможностей; осознание роли русского языка как средства приобщения к духовным и культурным ценностям русского народа; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Они конкретизируются с учетом специфики русского языка как учебного предмета. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к данному виду учебной работы.

Все товары УМК «Начальная школа XXI века. Русский язык. 2 класс. Иванов С.В.» в Интернет-магазине czech-gm.ru: цены, скидки. Купить товары УМК. Продолжительность: Русский язык — аннотация к рабочей программе УМК «Начальная школа 21 века». Программы разработаны на основе федерального.

Планируемые результаты освоения программы Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы. Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка орфоэпических, лексических, грамматических и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания в объеме изученного при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение в объеме изученного находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное. Система оценки достижения планируемых результатов.

Рабочая программа по русскому языку 1-4 классы С.В. Иванов УМК «Начальная школа XXI века

Отзывы Плюсы системы Начальная школа XXI века: дифференцированная работа, повышенный уровень русского языка. Хотелось бы изменить, усложнить учебники по математике и окружающему миру, а так же добавить мониторинг по предметам, разработанный в электронном виде. Все печатные тетради серии Начальная школа XXI века - хорошее дополнение к учебникам. Методические комментарии есть к каждому предмету, полезны в работе. Очень помогают в оценке знаний педагогические диагностики. Великое спасибо всем, кто над ними работал.

Русский язык — аннотация к рабочей программе УМК «Начальная школа 21 века»

.

Русский язык. 2 класс. УМК. Начальная школа XXI века. Методическое пособие. ФГОС (+ CD-ROM)

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Русский язык. Начальная школа XXI века