Мир детства в литературе 19 века

Работа выполнена на кафедре литературы филологического факультета Псковского государственного педагогического университета им. Кирова научный руководитель - доктор филологических наук, профессор Капитанова Людмила Анатольевна доктор филологических наук, доцент Сапожков Сергей Вениаминович кандидат филологических наук, доцент Саламова Софья Алаудиновна ведущая организация - Нижегородский государственный педагогический университет Защита состоится "19" сентября 2011 г. Москва, ул. Малая Пироговская, д. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Московского педагогического государственного университета по адресу: 119992, Москва, ул. XIX столетия как явления социально-антропологической действительности европейской и русской культур, отражающего мировоззренческую доминанту человека, самоопределяющего свой ранний возрастной период в различных парадишах знания о мире, в том числе и в мифе. Тем самым детство в реферируемой работе осмысливается прежде всего как определенное ценностно-смысловое образование культуры, отражающее восприятие человеком ранней истории собственной жизни и восходящее к такому глобальному понятию, как мономиф3 о детстве, сформированному на симбиозе разных представлений о ребенке.

Образ детства в литературе второй половины 19 века.

Сухомлинский Меня всегда интересовал вопрос: почему из маленьких, беззащитных, чистых созданий люди иногда превращаются в равнодушных и жестоких негодяев? Мы видим много примеров того, что не всегда в материально обеспеченной и социально-благополучной семье можно воспитать достоянного человека. Прочитав произведения великих русских писателей, Аксакова, Гарина-Михайловского, А. Несмотря на то, что эти произведения были написаны в XIX веке, мне, как читателю XXI века, глубоко понятны их детские переживания, я в полной мере разделяю вместе с ними их горечь от поражений и радость их побед. Эти произведения никогда не утратят своей актуальности, потому что они талантливо и мощно раскрывают суть становления личности ребенка. Детство — самый важный период в жизни человека. В нем происходит формирование главных качеств личности ребенка.

Вы точно человек?

Сухомлинский Меня всегда интересовал вопрос: почему из маленьких, беззащитных, чистых созданий люди иногда превращаются в равнодушных и жестоких негодяев? Мы видим много примеров того, что не всегда в материально обеспеченной и социально-благополучной семье можно воспитать достоянного человека.

Прочитав произведения великих русских писателей, Аксакова, Гарина-Михайловского, А. Несмотря на то, что эти произведения были написаны в XIX веке, мне, как читателю XXI века, глубоко понятны их детские переживания, я в полной мере разделяю вместе с ними их горечь от поражений и радость их побед.

Эти произведения никогда не утратят своей актуальности, потому что они талантливо и мощно раскрывают суть становления личности ребенка. Детство — самый важный период в жизни человека. В нем происходит формирование главных качеств личности ребенка. Я считаю, что данное исследование будет интересно для моих сверстников в качестве дополнительного материала для изучения человеческих взаимоотношений.

Для своего исследования я проанализировала следующие источники: В. Крюкова, В. Становление традиций в русской детской литературе XIX века. Дата появления детской литературы в России не известна. Она появилась в недрах народной литературы. В X-XI веках бытовали песни, басни, сказки, легенды, былины, сказания. Исследователи считают, что народная и детская литература существовали и ранее, а до нас дошли лишь более поздние материалы.

В домах держали для детей старух-сказительниц, также сказки рассказывали и песни пели матушки и бабушки. Но уже в конце XII века сказки стали заноситься в рукописные сборники.

В первых рукописных сборниках уже встречается сказка об Илье Муромце. Впервые, специально для детей, стали писать в XVII веке. Религиозно-нравственная литература считалась средством воспитания: они включались в детские азбуки и буквари, по ним учились читать. Царь большое внимание уделял воспитанию детей, которое невозможно без литературы. Детская литература в данный период носила воспитательный и образовательный характер.

Появляются буквари, азбуки и другая учебная литература. Для легкого чтения детей распространено множество произведений различных видов и жанров, в основном переводные: басни, баллады, легенды, повести, сказки, романы. В создании ее принимают участие крупнейшие русские писатели: М. Ломоносов, А. Сумароков, Г. Державин, Н. Карамзин, И. Дмитриев, И. Однако в основном детская литература заимствовалась с Западной Европы.

Жанры второй половины XIII века: басни, сказки, нравоучительные рассказы, повести, оды, стихи и научно-популярная литература. В начале XIX века в русской литературе возникает движение за ее обновление, за художественное освоение самобытности русской действительности, национальных характеров. Разгорается борьба условных правил классической эстетики, требовавших подражания древним, греческим и римским авторам.

Это был путь исканий, открытий и поражений, путь упорный борьбы за народность, гуманизм, реализм и высокое художественное мастерство, борьбы за прогрессивное детское чтение, воспитывающее передового гражданина своей родины.

Благодаря активному участию выдающихся писателей, критиков и теоретиков литературы в создании детской литературы и в формировании детского чтения за три с лишним века определились эти прогрессивные традиции. Аксакова Замысел книги о детстве возник у Сергея Тимофеевича Аксакова в 1854 году. Она явно перерастала первоначальный замысел: существенно изменились и содержание ее, и цель, и объем.

Действительно, замысел Аксакова значительно расширился, и получилась книга о годах далекого детства, о людях и судьбах прошлого. И теперь, когда появилась история детства Аксакова, биография главного героя всех трех книг обрела недостающее хронологическое звено, образовалась художественно-автобиографическая трилогия. Но почему же С. Аксаков, повествуя о своем детстве, о жизни своих родных и близких, прибегнул к псевдониму?

Была еще и причина художественная. И осмысление ее приближает к пониманию широкого смысла сугубо, казалось бы, автобиографического повествования. Кому какое дело до истории моего детства? Ту же цель: придать с самого начала, уже в заглавии, обобщающий смысл своему сочинению — преследовал и Сергей Тимофеевич Аксаков. К выявлению общезначимого, общеинтересного целеустремлено все повествование.

Где же скрывается тайна такого очарования? Это так рано появившееся в нем чувство собственности автор объясняет, а заодно и извиняет также общими свойствами детской психологии. Один из исследователей советский литературовед С. Это своеобразие Аксакова-писателя определялось особенностями его природного дарования.

Я пробовал несколько раз писать вымышленные происшествия и вымышленных людей. Сознание своих творческих возможностей, заложенных в природе его таланта, пришло к Аксакову поздно. Но оно пришло, и писатель создает произведения, согласные реалистическими традициями русской литературы. Авторитет С. Аксакова установился с тех пор незыблемо. Самым большим достоинством "детства" Аксакова Л. Толстой считал разлитую в книге любовь к природе, поэзию природы.

Однако глубина, значимость реалистического творчества определяется изображением человека в его общественных отношениях. Почему так поздно начинается его собственно творческая биография? Это тем белее удивительно, что все: и положение семьи, и воспитание, и природные задатки — все обещало куда более ранний писательский дебют.

Сергей Тимофеевич родился в 1791 году в Уфе. Отец его служил прокурором, мать принадлежала к чиновной аристократии. Свои ранние годы он провел в степном имении деда, родовитого, хотя и не очень богатого дворянина.

После его смерти это имение — Новое Аксаково — переходит к отцу будущего писателя. В 1800-м году на формирование будущего писателя исключительное влияние оказала его мать, Мария Николаевна. Между ними установились дружеские, редкие по своей исповедальной доверительности отношения. Мать разделяет и горести, и радости своего сына, рассеивает его сомнения и недоумения, выступает его советчиком, укрепляя в решениях и предостерегая от опрометчивых поступков. Переживанию природы Сережа отдается с такой силой и душевной самоотдачей, что это даже пугает мать.

В свою любовь к природе мальчик вкладывает не только страсть, но и талант натуралиста, которым он несомненно обладал: он устанавливает приметы приближения весны, пытливо наблюдает, как вьют гнезда и выращивают потомство птицы. Так что предыстория известных книг С. Аксакова об уженье, охоте, несомненно, берет начало в его детстве. Рано входит во внутренний мир мальчика и народная поэзия. Завороженный, слушает он в долгие зимние вечера сказительницу Пелагею, ключницу из крепостных.

В ее обширнейшем сказочном репертуаре были и все русские сказки, и множество восточных. Но никто из них и не подозревал, что в мальчике таится поистине актерский талант. А когда Сережа приохотился к чтению книг, он и ему отдается с исступленной страстью. Разжигая воображение, и без того у мальчика не по годам развитое, чтение устремляет его по новому руслу: он выдумывает приключения, сходные с вычитанными в книгах, и рассказывает их как доподлинные, будто бы с ними самим случившиеся.

Более того, Сережа выступает даже в соревнование… с Шехерезадой, вставляя в ее сказки происшествия и эпизоды собственной фантазии. Когда Сережу уличили в выдумках, он, озадаченный, переживал и недоумевал. Это желание, столь важное, необходимое для будущего писателя, Сережа унаследовал, видимо, от матери, которая владела редким даром слова.

Литературные устремления юного Аксакова горячо поддерживает учитель словесности в Казанской гимназии, куда поместили Аксакова в 1800 году. Когда же Аксакова переводят в студенты созданного в Казани университета, приходит и увлечение театром. Очень скоро его признают премьером студенческого театра. И вот тут-то и выясняется со всею очевидностью, что и литературные произведения, которые представлялись Аксакову образцовыми, и манера актерской игры, которой он следовал, явно отстают от наметившегося в литературе и на сцене движения к реализму.

Аксакову предстояло сделать выбор своего пути в искусстве. В Петербурге, куда он приезжает, чтобы служить, он знакомится с Шишковым, посещает его дом. Переехав из Петербурга в Москву, Аксаков в 1816 году женится и решает поселиться навсегда в деревне, чтобы заняться сельским хозяйством. Но в отличии от своих деда и отца Сергей Тимофеевич хозяином оказался плохим, и в 1826 году он, с разросшейся семьей, вновь появляется в Москве и поступает на службу в Московский цензурный комитет.

В Москве Аксаков сближается с драматургами, приверженцами классицизма, которые в то же время наводняли сцену развлекательными водевилями, поддерживает их своими хвалебными рецензиями.

А вместе с тем его покоряет реалистическая игра М. Все рамки и условия к черту! Решительный поворот в литературно-эстетическом развитии Аксакова происходит в 30-е годы. Атмосферу в семье Аксаковых всегда отличала насыщенность духовными, интеллектуальными интересами.

Теперь, когда выросли сыновья, дом Аксаковых посещает Н. Станкевич, В. Белинский и другие товарищи Константина по Московскому университету, а весной 1832 года в доме Аксаковых появляется Гоголь. Участвуя в обсуждениях и горячих спорах на исторические, философские, эстетические темы, Сергей Тимофеевич проникается и одушевляется теми интересами, которые увлекали сыновей и его друзей и которые во многом определили идейную жизнь русского общества на целые десятилетия.

Его могучий художественный талант реалиста Аксаков замечает и приветствует одним из первых.

тема детства в произведениях русских писателей 19 века.

Содержание Тема детства в произведениях А. Короленко Своеобразие раскрытие темы детства в произведениях И. Куприна Заключение Список используемых источников Введение Детство - одна из самых ключевых тем художественной литературы.

Тема детства в английской и русской литературе XIX века

Заказать новую работу Оглавление Введение 3 Глава 1. Феномен детства и его воспитательное значение в отечественной литературе Детство как особый период в жизни человека 6 Специфические особенности детской литературы 12 Выводы 16 Глава 2. Феномен детства в творчестве А. Горького и П. Санаева 2. Тема детства в повестях и рассказах А. Горького 17 2. Тема детства в повести П.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: XIX ВЕК – ЗОЛОТОЙ ВЕК ИСТОРИИ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Детство в творческом создании писателей XIX века и поэтов Серебряного века

В своих произведениях писатели часто обращались к теме детства и проблемам воспитания своих главных героев. Через образы детей и окружающую их жизнь читатель определяет и раскрывает внутреннюю сущность персонажей. В произведениях литературы XIX века можно проследить путь становления личности героев, который начинается с самого раннего детства. Лермонтова, замечательной Наташи Ростовой из эпопеи Л. Но подробнее я бы хотела проанализировать детство героев романа И.

Отражение мира детства, анализ внутреннего мира ребенка все больше привлекает рассмотрение детства в культуре и литературе XVI-XVII веков. Тема детства в английской литературе XIX века 5. В настоящее время в мире существует проблема беспризорности и сиротства детей. В русской литературе концепции детства придается значение одной из классики 19 века, всплеск интереса к детской литературе приходится на В произведении показан сложный мир тяжелого детства Саши Савельева.

.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Открытие выставки «Книги старого дома: мир детства XIX–XX веков», РГБ