Кто прав настя или митраша

Правила спора. Хорошо продумывай свою будущую речь. Даль 2. Высказывая своё мнение, строй ответ просто, чётко, ясно и доказательно. Помни, что лучшим доказательством или способом опровержения являются точные и бесспорные факты. Софокл 3. Будьте тактичны в разговоре, следите за интонацией.

Сочинение на тему: Кто прав Настя или Митраша в сказке Кладовая солнца, Пришвин

Большинство нас считает, что прав Митраша и что рассказчик на его стороне, однако часть нас рьяно защищает Настю, отстаивая разумность ее действий. Он хотел идти по новому пути. Он верил компасу отца. Митраше встретились большие трудности, но он прошел через эти трудности. А Настя, по сравнению с Митрашей, самая обыкновенная.

Кто был прав в споре Насти и Митраши?

Урок-размышление на тему: "Кто прав: Настя или Митраша? Пришвин Сказка-быль "Кладовая солнца" Осмысление конфликта между детьми, его причин и следствий; выяснение разных точек зрения, столкновение которых поможет найти истину. На чьей стороне автор? Цель урока: 1.

Образовательные: осмысление конфликта между детьми, его причин и следствий; выяснение разных точек зрения, столкновение которых поможет найти истину; 2. Развивающие: роль описания природы, её одухотворённость, участие в судьбе героев; 3. Воспитательные: воспитывать культуру речевого общения во время спора, умение просто и понятно излагать свою точку зрения, убедительно её доказывать, уметь выслушать другого Результаты: 1.

Личностные: излагать свою точку зрения, убедительно ее доказывать. Оборудование: На доске записаны тема урока и эпиграф, оформлены рисунки учащихся, которые они выполнили дома, иллюстрации. Приложение-иллюстрации Ход урока. Организационный этап. Самоопределение к деятельности. Цель нашего урока: пройти Настиной тропой, Митрашиной тропой и определить, кто был прав в выборе тропы. Об этом мы сегодня будем говорить на уроке.

Поставьте для себя цель урока. Чему вы хотите научиться, что выяснить, что узнать? Дома вы составили цитатный план-маршрут следования Насти и Митраши по Блудову болоту на палестинку за клюквой. Обратили внимание, как природа помогает и предупреждает героев. Рассмотрим на доске иллюстрации, рисунки, на которых изображено Блудово болото, палестинка с ягодами, деревья: ель и сосна, рисунки троп, по которым пойдут наши герои.

Мотивация учебной деятельности учащихся. Наши герои собираются за клюквой на Блудово болото, взяв с собой всё необходимое. Учитель: -Как автор описывает Блудово болото? Ученик: -Блудово болото, с одной стороны, это сказочное место, где под ногами трясина, растут ёлочки-старушки, летает ворон, говорящий на своём языке, болото, враждебное человеку. Солнце отдаёт своё тепло растениям, растения отмирают и падают на дно болота, и там накапливается постепенно слой торфа.

Но целебная клюква, деревья и травы, животные и птицы этого болота — это тоже кладовая природы. Учитель: - Для чего в сказке нужен рассказ о ели и сосне? Почему этот рассказ помещен в самом начале описания пути на Блудово болото? Ученик: -По пути дети должны были пройти само Блудово болото, о котором в народе ходила легенда о том, как лет двести тому назад ветер-сеятель принес два семечка: семя сосны и семя ели.

Оба семечка легли в одну ямку возле большого плоского камня. Ель и сосна — два дерева, которые должны были бы расти самостоятельно, но обречены жить вместе. Причина несчастья деревьев — эгоистическое стремление самоутвердиться за счёт другого, в их разобщённости. И, когда ветер качает деревья, ель и сосна стонут, словно живые существа. Докажите это текстом. А когда они собрались идти дальше, внезапно налетел ветер, рванул, ель нажала на сосну, сосна на ель, и деревья застонали.

Как будто сама природа предостерегала детей. Однако между Митрашей и Настей случилась размолвка, когда они пошли за клюквой на Блудово болото. Встретились им две тропы — большая и малая. Им надо было договориться, по какой тропе идти, но никто из них не хотел уступать. Дети поспорили, и каждый пошёл своей тропой. Настя по изведанной тропе, проверенной многими.

Актуализация знаний. Работа группами. Мальчики исследуют тропу Митраши, девочки-тропу Насти Учащиеся распределяют в своей группе план ответа и отвечают по очереди друг за другом, согласно пути следования героя Тропа Насти.

Сосна и ель зарычали, завыли. Настя пошла по большой тропе и тоже натерпелась страху. Что заставляет её забыть о Митраше? Настя набрела на палестинку, увидев много ягод, забыла обо всём на свете. Она попала под власть унижающего человека чувства жадности. Даже лось не признал ползающую от жадности по земле девочку за человека. Встреча со змеёй Только встреча со змеёй заставила девочку осознать свой поступок, задуматься над тем, какие вокруг опасности и как, должно быть, трудно Митраше, который выбрал незнакомый путь.

Девочка глубоко переживает случившееся. Недалеко стояла и смотрела на Настю собака, Травка подошла к рыдающей Насте и лизнула её солёную от слёз щеку. Она словно прозрела, вспомнила о брате, поняла, что она давно его не видела. Настя закричала, стать звать Митрашу. Через некоторое время Настя услышала выстрел, выбежала на полянку и встретилась с братом. Стремясь к своей цели, он уходит с протоптанной людьми тропинки, отправляется по малой тропе и чуть было не погибает в болоте.

Предупреждение Насти и трава белоус. Его затягивает трясина, хотел вырваться из елани, перескочить на другое место, но не получилось. Слышит Митраша крик Насти, отвечает, но ветер уносит крик в сторону. От обиды заплакал. Увидев Травку и почувствовав надежду на спасение, Митраша уже не повторял ошибки, а действовал осторожно, обдуманно.

Митраша пытается поймать зайца, но убивает волка. Выстрел слышит Настя. Встаньте, пожалуйста. Представьте себе, что вы берёзки, ёлочки, дубы в пришвинском лесу. Потянитесь, листочками помашите. Обобщение и систематизация знаний. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности. Как заканчивается сказка-быль? Однако все для ребятишек закончилось благополучно — они снова встретились.

Да еще обрели друга — собаку по кличке Травка. Случай на Блудовом болоте показал Насте и Митраше, что порознь им идти нельзя, что они — семья, которая способна преодолеть любые жизненные невзгоды.

Почему смогла произойти такая беда с детьми? Что осуждает он в поведении детей? Дети забыли о волшебных свойствах человеческой доброты, любви и ответственности. Каждый в минуту ссоры думал только о себе. Ранее терпеливая Настя рассердилась на брата, осталась на своей тропинке, забыла, что у Митраши нет с собой еды. А он не прислушался к словам сестры, что чуть не привело к трагедии. Травка спасла и Митрашу. Травка — напоминание о любви и верности, о необходимости быть терпеливым и заботиться о близких.

Контроль усвоения. В показанном уроке у детей были сформированы универсальные учебные действия: Регулятивные УУД: -Уметь высказывать свои предположения на основе прочитанного текста. Коммуникативные УУД: -Уметь доказывать свое мнение, приводя доводы согласно тексту. Личностные УУД: - Осознание собственных достижений при освоении темы.

Выскажем своё мнение. Умейте выслушать другого, уяснить его позицию, уважайте мнение товарищей, не прерывайте выступающего. Доказать свою точку зрения. Мне кажется….

"Кто прав – Настя или Митраша?" (урок-диспут по произведению М. Пришвина "Кладовая солнца")

Учитель: Шаринская Е. Анализ 3, 4, 5,6 главы. Цели: определить главную идею произведения; учить сопоставлять героев, эпизоды, истолковывать слова-образы, события. Ход урока: Проверка домашнего задания. Изучение нового материала.

Спор между Настей и Митрашей (по сказке-были Пришвина «Кладовая солнца»)

В ней писатель, который к тому же был опытным географом и этнографом, подробно рассказал о природе Переславль-Залесского района и о жизни двух детей, оставшихся сиротами в период войны. Двенадцатилетняя Настя и десятилетний Митраша научились быть самостоятельными. Поначалу им во всем помогали соседи, ну а потом они и сами научились за собой ухаживать. Он ходил с отцовским ружьем, надевал отцовскую куртку и на всякий случай за поясом носил топор. Вот так пришлось этим маленьким детям выживать в суровых условиях жизни. Лес, куда они часто ходили, был не таким уж безобидным. Нужно было остерегаться как хищных животных, так и некоторых природных явлений.

Когда все сборы были завершены, ребята ранним утром, покинули дом. Поначалу поход детей проходил спокойно. Ребята, наблюдая за природой, встречали рассвет. Любые споры с братом Настя могла легко предотвратить.

czech-gm.ru › Русский язык. Cкачать: Презентация по лииературе на тему "Кто прав:Настя или Митраша Настя Конфликт «идти по стрелке, как отец нас учил, на. Сироты Настя и Митраша жившие недалеко от леса, решают пойти за весенней клюквой. Когда все сборы были завершены, ребята ранним утром,​.

Дети рано остались сиротами, потеряв мать из-за болезни, а отца в ходе войны. Они быстро повзрослели, стали самостоятельными.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: КОМУ СТРАШНЕЕ ВСЕX??!