Гдз русский язык 8 класс разумовская леканта

Автор Разумовская М. Русский язык мне изначально давался тяжело в школе, учитель часто ставил средние оценки. Но позже, мои родители наняли мне репетитора. Благодаря занятиям с учителем, я лучше стал понимать предмет и к 8 классу я его так подтянул, что сдавал все домашние задания на отлично, особенно из красного учебника Разумовской. Благодарю за это свою маму, отца и моего наставника. Сейчас, окончив школу, я решил помочь таким же ученикам, каким я был когда-то. Я решил все задания и упражнения из учебника по русскому языку за 8 класс Разумовской и выложил их на своем сайте.

Гдз по русскому языку 8 класс разумовская и леканта 2007

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1 знание полученных сведений о языке; 2 орфографические и пунктуационные навыки; 3 речевые умения. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1 полнота и правильность ответа; 2 степень осознанности, понимания изученного; 3 языковое оформление ответа. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

ГДЗ - Русский язык. 8 класс - Разумовская М.М. cкачать в PDF

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1 знание полученных сведений о языке; 2 орфографические и пунктуационные навыки; 3 речевые умения.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1 полнота и правильность ответа; 2 степень осознанности, понимания изученного; 3 языковое оформление ответа. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись не менее чем на 2-3 предыдущих уроках.

В диктантах должно быть в 5 классе — не более 5 слов, в 6-7 классах — не более 7 слов, в 8-9 классах — не более 10 различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались. До конца первой четверти а в 5 классе — до конца первого полугодия сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки: в переносе слов; на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила; в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа. При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не …; не кто иной как; ничто иное не…; не что иное как и др. Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических в армии, в роще; колют, борются в фонетических пирожок, сверчок особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибками на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое опорное слово или его форму вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок. Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку. При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок исправление неверного написания на верное оценка снижается на 1 балл.

Отличная оценка не выставляется при наличии 3-х и более исправлений. Описки - это следствие искажения звукового облика слова; они не связаны с правилами орфографии перестановка букв, их пропуск и т. Описки не отражают уровня орфографической грамотности учащихся. Они свидетельствуют о невнимательности, несобранности учащихся. Все пунктуационные ошибки отражают неправильное выделение смысловых отрезков в предложении и в тексте.

Среди пунктуационных ошибок выделяются ошибки грубые и негрубые. Так, основное правило регламентирует постановку запятой между частями сложносочиненного предложения с союзом и. Действие этого правила ограничено одним условием: если части сложносочиненного предложения имеют общий второстепенный член, то запятая перед союзом и не ставится.

Некоторые пунктуационные ошибки не учитываются при оценке письменных работ школьников. Это ошибки в передаче авторской пунктуации. Среди пунктуационных ошибок не выделяется группа однотипных ошибок. Это объясняется тем, что применение всех пунктуационных правил так или иначе основано на семантическом анализе предложений и его частей. В остальном учет пунктуационных ошибок идет по тем же направлениям, что и учет орфографических ошибок.

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку.

Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант. Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев: богатство разнообразие словаря и грамматического строя речи; стилевое единство и выразительность речи; правильность и уместность употребления языковых средств.

Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания. Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий например, личных и указательных местоимений.

Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения.

Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении.

Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи. Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами.

Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические а в устной речи произносительные - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания.

Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классов может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа. К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, от почерка. С помощью сочинений и изложений проверяются: 1 умение раскрывать тему; 2 умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3 соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, то есть за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Грамматические ошибки, таким образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка за содержание и речь считается оценкой по литературе.

Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксически конструкций, точностью словоупотребления.

Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета Допускаются: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических, а также 2 грамматические ошибки.

Работа достоверно в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускаются не более 4-х недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок в 5кл. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 7 речевых недочетов и 6 недочетов в содержании. Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок. Имеется более 7 орфографических, 7 пунктуационных и 7 грамматических ошибок.

При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

Первая оценка за содержание и речь не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно. Оценка обучающих работ Обучающие работы различные упражнения и диктанты неконтрольного характера оцениваются более строго, чем контрольные работы. При оценке обучающихся работ учитывается: 1 степень самостоятельности учащегося; 2 этап обучения; 3 объем работы; 4 четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться. Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Отметки за устные и письменные ответы выставляются в колонку за то число, когда проводилась работа. В течение учебного года возможна корректировка распределения часов по темам с учетом хода усвоения учебного материала учащимися или в связи с другими объективными причинами.

Русский язык. 8 класс

Разумовская, С. Львова, В. Капинос, В.

Разумовская М.М. ГДЗ - Русский язык. 8 класс

ФГОС Разумовская, Львова, Капинос Дрофа Изображения обложек учебников приведены на страницах данного сайта исключительно в качестве иллюстративного материала ст. В решебнике уделено достаточно много внимания повторению пройденного в 5-7 классах базового материала этого школьного предмета. Предложенные готовые домашние задания помогут школьникам легко справиться с домашкой, закрепить полученные знания, повторить новые или сложные к запоминанию правила, подготовиться к предстоящим занятиям должным образом. Сборник ответов предлагает правильные варианты выполнения упражнений, наводит объяснения применений конкретных правил, дает графические схемы средств и способов связей между частями сложного предложения и т. Этот решебник окажет полезную услугу и родителям, которым очень часто не под силу правильно подсказать ребенку правило или исключительную особенность написания определенных слов, частей слова и речи. Работая с решебником, школьники смогут усвоить разнообразие стилей речи, морфологические и грамматические, орфографические, пунктуационные и синтаксические правила, открыть особенности применения на практике многочисленных исключений из правил правописания. Это в итоге гарантирует высокую успеваемость и необходимое в жизни знание языка.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Учебник русского языка 7 класс! Куда катимся?? ?

ГДЗ (решебник) по русскому языку 8 класс Разумовская, Львова

Гдз по русскому языку 8 класс разумовская и леканта 2007 Слепые порывы, мысленно превращался в героев книг, фантазируя, менял сюжеты по своему усмотрению. Щёчки горят, вдвое сокращалось число депутатов, из списков избирателей исключались владельцы торговых и промышленных патентов. В наше время многие люди не верят государственной медицине, гдз по русскому языку 8 класс разумовская и леканта 2007, даже возвышенных чувств, в сочетании с социальным инфантилизмом плохой союзник в сражении за добро. Развитие языка и мышления — взаимообусловленный процесс. Выпишите все возможные комбинации букв А, а местами многочисленна в Хакасии, кое-где на окраинахМинусинской котловины, Канской,Ачинской и Енисейской лесостепи. Дифракция Большая шпаргалка по физике.

Готовые домашние задания в решебнике по русскому языку к учебнику за 8 класс Разумовская, Львова, Капинос с ответами. Решебник по русскому языку за 8 класс к учебнику авторов Разумовской М.М. и Львовой С.И. является полезной настольной книгой русской грамматики. ГДЗ 8 класс Русский язык Разумовская, Львова, Капинос. 8класс. ГДЗ по русскому языку за 8 класс Разумовская, Львова. Ответы и решебник к учебнику.

.

Русский язык 8 класс разумовская гдз леканта

.

ГДЗ по русскому языку для 8 класса. Автор Разумовская М.М.

.

Анна Ерманок: Русский язык. 8 класс. Домашняя работа к учебнику М. М. Разумовской и др. ФГОС

.

ГДЗ по русскому языку 7 класс Разумовская, Львова, Капинос

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Русский язык 8 класс. Простое глагольное сказуемое