Англ яз 4 кл учебник биболетова

English-Russian vocabulary В четвертом классе английский язык содержит массу грамматических и лексических правил. В рамках этого курса ученикам предстоит изучить множество слов и речевых оборотов. Поэтому о простых домашних заданиях мечтать больше не приходится. Но чтобы все ваше время не уходило на подготовку уроков мы предоставляем ответы по английскому 4 класс Биболетова онлайн. Просто посещайте наш сайт и получайте необходимую информацию бесплатно и без регистрации. Особенности наших гдз по английскому Наш решебник по английскому 4 класс Биболетова позволит вам не просто сделать уроки, но еще и понять, как именно решается тот или иной номер. Мы предоставляем интуитивно понятный разбор каждого упражнения, которое будет выступать в качестве вашей домашней работы.

Английский язык Учебник 4 класс Биболетова Денисенко Трубанева читать онлайн бесплатно

Учебник Наша цель — сэкономить ваше время на подготовку домашней работы, чтобы вы могли потратить свободные минуты на развитие себя и в других направлениях. Помощником в этом выступает разработанный нами решебник по английскому языку 4-го класса Биболетовой. Все материалы, нужные для успешного выполнения домашней работы по данному предмету, вы найдете на нашем сайте. Пользуйтесь ими совершенно бесплатно, без регистрации, без заполнения анкет. Вы можете обращаться к гдз столько раз, сколько потребуется, используя их как наглядные пособия. ГДЗ содержат не только готовые решения, но и подробные пояснения, как делать тот или другой номер. Можете не сомневаться в правильности выполнения заданий, потому что информация тщательно отобрана и проверена.

ГДЗ по Английскому Языку 4 класс Биболетова Enjoy English

Учитель: Глухарева Евгения Николаевна, соответствие занимаемой должности Ф. Учебник Биболетова М. Биболетовой, О. Денисенко, Н. Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. В начальной школе английский язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. Федеральный базисный учебный план в 3-4 классах для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов 3 класс — 68 часов, 4 класс — 68 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования по 2 часа в неделю с 3 по 4 классы.

Эта цель подразумевает решение следующих задач: формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме; развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.

Срок реализации данной рабочей программы — 5 лет. В качестве основных принципов учебного курса "Enjoy English" выделяются следующие: 1. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в следующем: осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям детей; отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; осознании учащимися их причастности к обсуждаемым явлениям и событиям; формировании умения высказать свою точку зрения; развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Тем самым, курс отвергает ориентацию на безликого среднего ученика, уравниловку, недооценку индивидуальных особенностей школьников. Сказанное достигается за счет специально отобранного содержания, разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

Деятельностный характер обучения, который проявляется в особенностях организации речевой деятельности на уроках английского языка. Так, в курсе соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного и произвольного запоминания. Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.

При этом используются разные формы работы индивидуальные, парные, групповые, коллективные как способы подготовки к условиям реального общения. Компетентностный подход к обучению английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками элементарного уровня коммуникативной компетенции. Этот уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной форме в пределах, установленных данной учебной программой.

В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета. Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту.

Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл. Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения английскому языку. Вместе с тем на начальном этапе в силу объективных причин более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, и к завершению начального курса соотношение устных и письменных видов речи приходит в равновесие, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.

Линейно-концентрическое построение курса. Таким образом, создается возможность из года в год расширять круг обсуждаемых проблем в пределах каждой сферы и повторять языковой материал в рамках каждой темы, одновременно наращивая его.

Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе текстов и ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций к текстам и ситуациям, звукозаписи, компьютерных обучающих программ и др.

Для чтения и аудирования учащимся предлагаются доступные и занимательные тексты разных жанров и стилей из аутентичных источников. Например, реальные письма детей из англоговорящих стран, народные и авторские сказки, комиксы, этикетные и бытовые диалоги, простые анкеты, инструкции, объявления, распорядок дня, интервью, рифмовки, песни, стихи и др.

Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются доступные младшим школьникам лингвострановедческие материалы, которые дают им возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на английском языке, и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и ее культуру на доступном для младшего школьника уровне.

Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях — языковом, речевом, социокультурном. Например, поощряется нахождение школьниками опор и аналогий, поиск сходства в родном и английском языках. Все это помогает учащимся самостоятельно открывать языковые законы, формулировать грамматические обобщения и осознанно применять их в процессе общения на английском языке.

Вместе с тем, отталкиваясь от теории обобщений В. Давыдова и теории поэтапного формирования умственных действий П. Гальперина, которые служат психологической основой предъявления учебного материала, в ряде случаев в УМК "Enjoy English" предъявление сложных для учащихся грамматических явлений английского языка идет от общего к частному и далее с соблюдением всех этапов формирования соответствующего грамматического действия навыка.

Использование современных педагогических технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: обучение в сотрудничестве, речевые и познавательные игры, исследовательские приемы обучения, лингвистические задачи, индивидуальные и групповые проекты, в том числе межпредметные, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению. Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов: соответствующего иллюстративного, аудио-, видео- и мультимедийного учебного материала, интерактивных обучающих компьютерных программ и в ряде случаев Интернета.

Ценность данного принципа не только в использовании на уроках форм деятельности, вызывающих у школьников повышенный интерес, но в создании возможности индивидуализировать учебный процесс с учетом темпа обучения каждого ученика за счет интерактивных заданий. Использование обучающих компьютерных программ и мультимедийных приложений приветствуется и дома, поскольку у школьников вырабатываются рефлексивные умения и приемы самостоятельного продвижения в изучении языков.

Создание условий для реализации индивидуального подхода к обучению школьников на разном уровне, с тем чтобы учащиеся, имеющие выраженный интерес и потребности в овладении английским языком на более высоком уровне, могли удовлетворить свои познавательные потребности. Например, в рабочей тетради предусматривается обязательное выполнение 70 процентов заданий; ряд заданий носит занимательный характер и выполняется по желанию учащихся.

Цели обучения предмету следует формулировать исходя из ожидаемых результатов. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях — личностном, метапредметном и предметном. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий Progress check , которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен.

Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа.

Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Определение уровня сформированности социокультурных знаний, умений и навыков учащихся проверяется также с помощью тестирования, на основе материала по культуре англо-говорящих стран и своей страны, своего края, региона, города, традициям и обычаям своего народа, научным и культурным достижениям России и её вкладу в развитие мировой культуры. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо — ответ другу по переписке, рассказав о себе. Умения учащихся в устной речи проверяются в кратких высказываниях по определенной ситуации общения, которая знакома детям и в разыгрывании диалогов этикетного характера.

Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Учащиеся дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, и выполняют задание с выбором ответа. После чтения про себя коротких текстов, построенных на изученном языковом материале, учащимся предлагаются задания с выбором ответа.

Задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков, предлагаются в лексико-грамматических тестах. Личное письмо учащиеся пишут с опорой на образец. Устная часть проверочных заданий включает в себя беседу с учителем: рассказ о себе и своих друзьях, сказочных персонажах, разыгрывание диалогов с одноклассниками.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий аудирование, чтение, письмо и говорение, сформированность лексикограмматических навыков и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам. Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектные работы, презентации, устный опрос, зачет.

Уровень владения английским языком, задаваемый в программе, характеризует образовательные услуги, которые предоставляют учащимся государство и школа согласно федеральному государственному образовательному стандарту по иностранным языкам. Биболетова, Н. Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами: 1. Данная линия учебников является завершенной и позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным и средним этапами обучения; 2.

УМК ориентирован на формирование межкультурной компетенции учащихся. Авторы серии "Enjoy English" ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед предметом "Иностранный язык" а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

Эта цель подразумевает: развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке; развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно: а осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран; б осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов; в понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми; г развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.

Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.

В учебниках данной серии реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку. Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса.

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания утверждение, вопрос, отрицание , планировать элементарное монологическое высказывание.

Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера.

Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности игровой, познавательной, художественной и т. Обучение английскому языку на первой ступени 2 — 4 классы обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями.

На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени.

При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Содержательными линиями курса иностранного языка являются: основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения; языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка; социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения; универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.

Речевая компетенция Предметное содержание устной и письменной речи Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования.

Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы: Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета. Я и моя семья.

Мой день распорядок дня, домашние обязанности.

ГДЗ по Английскому Языку 4 класс Биболетова

Биболетова, О. Денисенко, Н. Биболетова, М. Форма контроля промежуточной аттестации: контрольная работа.

Enjoy English 4 Английский язык за 4 класс - ГДЗ

Поэтому для школьников выпускается несколько учебников соответствующих программе обучения английскому языку 4 класса. Одним из таких учебников является Enjoy English 4 класса. Многим школьникам не всегда хочется делать домашнее задание и наличие решебника к учебнику может стать выходом из ситуации. Ситуации, когда хочется найти ответы, но не хочется сидеть и делать домашку. Но ответами следует пользоваться осторожно, лучше всего если вы их используете только для проверки уже решённого задания. Биболетова М. Комплект Enjoy English существует от 2 до 11 класса и включает в себя: рабочая тетрадь, учебник, и другие материалы для учителей. Многие учителя отмечают достоинства учебника Enjoy English 4 класс по сравнению с другими изданиями, так как в нём есть хороший баланс и пишем, и говорим, и слушаем. В нём полно различных упражнений и заданий на лексику, грамматику. Тут найдутся и для слабых учеников и для сильных.

Биболетова. Английский язык. 4 класс. Enjoy English. Учебник. ФГОС.

Unit 1. Speaking about seasons and the weather Section 1. What is your favourite season? Speaking about the future 11 Section 3. When the weather is fine 16 Section 4. Writing at home 18 Do you remember the words from Unit 1?

Рабочая тетрадь Enjoy English / Английский с удовольствием авторов Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. для 4 класса содержит. с. + Аудио. Учебник "Enjoy English" (4 класс) предназначен для обучения и Примерной программе по английскому языку для начальной школы. Книга: Английский язык. Enjoy English. 4 класс. Учебник. ФГОС. Автор: Биболетова, Денисенко, Трубанева. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации.

.

Enjoy English 4 класс Биболетова

.

ГДЗ Английский язык Enjoy English 4 класс Биболетова

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Unit 3 Section 2 Задание №26 - Английский язык "Enjoy English" 4 класс (Биболетова)