Синквейн марина цветаева

Сообщение с опорой на презентацию "Биография М. Цветаевой" индивидуальное задание. Творческое задание. Какие ассоциации возникают? Основываясь на ваших ассоциациях, напишите синквейн или диаманту о Марине Цветаевой. Чтение творческих работ. Откуда начать?

Урок «Творчество Марины Цветаевой»

Мне дело — измена, мне имя — Марина, Я — бренная пена морская. Кто создан из глины, кто создан из плоти — Тем гроб и нагробные плиты… — В купели морской крещена — и в полете Своем — непрестанно разбита! Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети Пробьется мое своеволье. Меня — видишь кудри беспутные эти? Дробясь о гранитные ваши колена, Я с каждой волной — воскресаю!

Поиск презентаций

Ученики читают наизусть стихотворение М. Данный урок является продолжением размышления на тему Родины в лирике М. Цветаевой, знакомством с новым циклом стихотворений, посвященных Тарусе, и заключительным в системе отведенных на изучение творчества Цветаевой уроком. В основе урока лежит системно-деятельностный подход, урок выстроен в соответствии с требованиями ФГОС, с использованием информационно-коммуникативных технологий. Содержание учебного материала соответствует цели урока.

Проблемная ситуация обеспечила развитие как мыслительной деятельности учащихся, так и осмысление нравственных понятий. Во время подготовки к уроку учителем была создана творческая группа ребят, которым необходимо было обратиться к дополнительной литературе: узнать историческое прошлое Тарусы, место Тарусы в культурном пространстве России. Ребята активно работали по подборке информационного материала, фотографий, картин, достопримечательностей. Поэтому на этапе открытия нового материала гостями урока стали историк, искусствовед, художник и литературовед.

Поисковый и творческий характер самостоятельной работы учащихся проявился в созданных презентациях. На этапе творческая мастерская была организована самостоятельная исследовательская работа учащихся.

Работа в группе способствовала развитию эмоционально-ценностного мира личности выпускника через сопереживание, сочувствие лирической героине в ходе погружения в мир стихов. Во время организации самостоятельной работы учащихся по группам учитывалась психологическая совместимость детей, исходя из принципа добровольности, но при этом рассматривались возможности каждого ребенка.

Последующие этапы урока привели ребят к осознанию роли Родины в жизни не только М. Цветаевой, но и любого человека. Значимости Тарусы не только для М. Цветаевой, но и для культурного пространства в целом, в том числе и для каждого из присутствующих. Работа по реализации обучающей, развивающей и воспитывающей задач спланирована целесообразно.

Деятельность учащихся организована на творческом интегрированном уровне. Индивидуальная работа, работа в группах способствовали формированию нравственных качеств личности в процессе совместной познавательной деятельности.

Методы обучения, использованные на уроке: Монологическое изложение.

Валерий Брюсов

Заглоти автосервис вместе с машиной — поскольку внутри — чёрной воронкой сосущая брешь. Ешь всё, что рядом, — базар и вокзал, ешь сурдоновости, видеоклипы. Воет тоска, словно ветер в трубе. Обнаружилось странное дело!

Творческий урок "Марина Ивановна Цветаева: роман с собственной душой"

Ученики читают наизусть стихотворение М. Данный урок является продолжением размышления на тему Родины в лирике М. Цветаевой, знакомством с новым циклом стихотворений, посвященных Тарусе, и заключительным в системе отведенных на изучение творчества Цветаевой уроком. В основе урока лежит системно-деятельностный подход, урок выстроен в соответствии с требованиями ФГОС, с использованием информационно-коммуникативных технологий. Содержание учебного материала соответствует цели урока. Проблемная ситуация обеспечила развитие как мыслительной деятельности учащихся, так и осмысление нравственных понятий. Во время подготовки к уроку учителем была создана творческая группа ребят, которым необходимо было обратиться к дополнительной литературе: узнать историческое прошлое Тарусы, место Тарусы в культурном пространстве России.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: "История жизни" Марина Цветаева

«Кто создан из камня, кто создан из глины…» М. Цветаева

Мы глядим на биографию М. Что вызвало затруднение? Что вы чувствовали на уроке? Приложения 1. В кратком описании своей жизни, написанном после её возвращения на Родину, она утверждает, что всё, что её суждено было познать, она познала до семи лет и что остальные 40 лет она училась это понимать. Он навсегда остался для неё первым Поэтом… И человеческий образ Пушкина, и его стихи, и проза, прочитанные в раннем детстве, формировали отношение Цветаевой к поэзии, к делу поэта, жизни..

Основываясь на ваших ассоциациях, напишите синквейн или диаманту о Марине Цветаевой. Чтение творческих работ. III. Лекция. Какие ассоциации вызывает у вас имя Марина Цветаева? заключение, обобщение, итог, вывод, написанный в форме синквейна. Синквейн. Слайд 14 из презентации «Поэтесса Марина Цветаева». Размер архива с презентацией КБ. Скачать презентацию. Загрузка.

Серебряный век, акмеизм, метафора, эпитет, хорей, амфибрахий, рифма, рифмовка, поэт. Предлагаю Вам прорекламировать Серебряный век, создайте рекламу веку русской поэзии. Придумайте слоган.

Синквейн на тему "Цветаева"

.

Марина Ивановна Цветаева. Биографическая справка

.

Презентация к уроку "Двух голосов перекличка"

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Круги на воде. Марина Цветаева: путь в петлю