Рабочая тетрадь 2 класс по изо

Комплект соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2011 г. Примерная программа, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Приказ от 31 марта 2014 г. Лебедянь на 2010-2015уч. Лебедянь на 2014-2015 уч.

ИЗО. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 кл. (П/р Неменского). (ФГОС)

Куревиной и Е. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности. Основной способ получения знаний — деятельностный подход. Решение проблемных творческих продуктивных задач — главный способ осмысления мира. Основные цели курса 1. Воспитание в детях эстетического чувства. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗО ДЛЯ 2 КЛАССА

Россия, Свердловская обл. Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Самарской области приказ Министерства образования и науки Самарской области от 04. Савенкова, Е. Ермолинская, Н. От того, какими понятиями, операциями наполнено содержание обучения, зависит успешность проектирования определенного типа мышления, способов восприятия окружающего мира, возможности самореализации личности ученика.

Основные результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, а также способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию.

Это означает, что результаты общего образования должны иметь характер универсальных метапредметных умений, обеспечивающих общекультурную направленность общего образования, универсализацию и интеграцию знаний и представлений. Универсальные учебные действия, приобретенные учеником в результате обучения, должны обеспечить его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Что касается требований, предъявляемых к результатам освоения основных образовательных программ, то они структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим, индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.

Таким образом, предполагается решение важнейшей стратегической национальной задачи — преобразование образовательного стандарта в инструмент опережающего развития образования.

Сегодня в начальной школе закладывается основа формирования учебной деятельности школьника — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно в начальной школе формируется готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, закладываются основы нравственного поведения, определяющего в дальнейшем отношение личности с обществом и окружающими людьми.

Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.

Определяющей характеристикой данной программы — интеграция искусства и полихудожественное развития школьника. Цель уроков в начальной школе — разностороннее художественно-творческое развитие учащихся: формирование целостного, гармонического восприятия мира; активизацию самостоятельной творческой деятельности; развития интереса к природе и потребности общения с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства; воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре своего народа.

Задачи изучения предмета: Воспитывать устойчивый интерес к изотворчеству, уважение к культуре и искусству разных народов, обогащать нравственные качества детей, формировать способность проявлять себя в искусстве. Развивать творческий потенциал ребенка путем активизации у него воображения и фантазии, формировать способность воспринимать окружающий мир и произведения разных видов искусства на эмоционально-чувственном уровне, развивать желание привносить в окружающий мир красоту, формировать навык сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности.

Формировать навык работы в разных видах пластических искусств: живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, архитектуре и дизайне. Развивать опыт художественного восприятия произведений искусства.

В программе представлены три направления художественного развития учащихся. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму ИЗО и окружающий мир. Освоение законов создания произведений искусства композиция, форма, пространства и средств художественной выразительности изобразительного искусства цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объем, динамика, статика, силуэт.

Изобразительное искусство как выразитель истории человечества в художественных образах. Развитие фантазии и воображения. Воспитание творческой инициативы учащихся, развитие у них способности самостоятельно решать поставленную задачу, выражать себя в каком-либо виде художественной деятельности. Развитие желания творить, формировать индивидуального чувства цвета, формы, умения организовывать пространство и выстроить композицию.

Важное условие развития художественного образного мышления —вовлечение детей в творческую деятельность, знакомство с произведениями разных видов искусства. Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства музейная педагогика. Систематическое развитие у детей сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности.

Методическая основа преподавания предмета: опора на практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества; подход к преподаванию как живому, образному процессу, чутко реагирующему на внутренний мир ребенка, внешние социальные и культурные изменения; проникновение в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в мир отношений человека и природы; активизация проектных форм мышления как основы укрепления педагогических задач развития.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. Духовное возвышение ребенка. Необходимость воспитания учителем духовных потребностей и интересов учащихся, детских переживаний и нравственных помыслов как высшей задачи урока.

Духовная устремленность помогает развивать в ребенке возвышенные чувства, связанные с искусством и творческими достижениями художественной культуры, умение любить и ценить культурное наследие родной страны и народов мира, помогает личности откликаться на возвышенные стимулы жизни. Действие, радость, увлечение школьника работой. Изобразительное творчество должно порождать в ребенке чувство радости и желания участвовать в коллективном творческом проекте, что выступает непременной предпосылкой воспитательного и развивающего влияния художественных знаний.

Живое общение с искусством. Необходимо активно внедрять в учебный процесс общение ребенка с живым словом, музыкой, красками, формами, ритмом, движением. Дети должны быть свидетелями и участниками живого формообразования в художественном событии, которыми являются уроки искусства. Творческий продукт, по возможности, должен рождаться на глазах у детей в живом явлении и их собственными силами — их руками, глазами, словами. Освоение разнообразных сторон жизни окружающего мира.

Дальний мир и близкое детям окружение в ходе занятий необходимо развернуть в сознании учащихся разными сторонами своего проявления, обозначить взаимосвязь с духовными и материальными потребностями людей.

Природное окружение, растения, животные, архитектура, творения искусства, люди с их разнообразными характерами и обликам, жизненными устремлениями, ближний и дальний Космос, Солнце и звезды, разные страны и континенты должны быть представлены в разнообразном и взаимосвязанном приложении к жизненным ситуациям и нравственному смыслу. Опора на региональный компонент в обучении.

Региональный компонент определяется как совокупность географических, климатических, национальных, культурно-исторических основ местности, которые педагогу важно учитывать и использовать, выстраивая учебно-информативный материал урока и планируя учебные творческие задания.

Возникает возможность отражать феномен живой художественной культуры региона в педагогике искусства. Реализация полихудожественного, интегрированного подхода. Полихудожественный подход и интегрированные формы организации занятий, в сравнении с монохудожественным, обладают большим педагогическим и воспитательным эффектом.

Родство видов искусств помогает учащемуся почувствовать художественное явление в разном сенсорном облике, развивает умение переносить художественный образ одного искусства на язык другого. Именно поэтому, педагогу следует сознательно планировать в работе с детьми по искусству взаимодействие разных видов художественной деятельности детей. Сенсорное насыщение представлений и действий детей, обогащение чувств и ощущений.

Детские представления нередко односторонни и разрознены, основываются на механическом запоминании, страдают словесно-логическим формализмом. Дети могут сказать и назвать, но не всегда умеют почувствовать и сделать. Глаз и ухо необходимо учить видеть и слышать, а тело двигаться. Структура занятия, учебный материал, практическая творческая деятельность ребенка должны давать ему возможность раскрытия разнообразных чувств и сенсорных впечатлений, полноты жизни за счет активного развития других каналов восприятия: тактильных ощущений, обоняния, осязания, моторной памяти.

Раскрытие разных сторон жизни искусства. Активное творчество самих детей. В начальной школе ученик в первую очередь созерцатель, восприемник любого рода информации, зритель, наблюдатель, деятель. Формирование универсальных учебных действий.

Рабочая программа по изо 2 класс

Рабочая программа по ИЗО. УМК "Школа России". Планируемые результаты Программа обеспечивает достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты: в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к семье, Родине, природе, людям ; толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; в познавательной когнитивной сфере — способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; в трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Твоя мастерская. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству. 2 класс

Куревина, Е. Ковалевская, М. В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, саморегуляции. Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а так- же — умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности как индивидуальной, так и коллективной. Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности. Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально.

ИЗО, 1 класс, Тетрадь для самостоятельных работ, Кашекова И.Э., Кашеков А.Л., 2016

Автор Ковалевская Е. Тип обложки Мягкий переплёт Показать ещё Сима-ленд вправе самостоятельно и без уведомления пользователей отбирать вопросы для публикации. Мы не размещаем вопросы, которые: не относятся к тематике работы магазина, осуществлению покупок в нём; содержат ненормативную лексику, высказывания оскорбительного характера; содержат ссылки на другие веб-сайты. Мы не публикуем вопросы, в которых содержатся: ссылки на другие веб-сайты, а также упоминания конкретных продавцов и импортёров товаров; утверждения, порочащие честь, достоинство и деловую репутацию третьих лиц в том числе магазинов, производителей и импортёров товаров ; материалы в том числе в виде текста, видео, графических изображений, кода , нарушающие права третьих лиц, в том числе права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации.

Рабочая тетрадь по изобразительному искусству. Твоя мастерская. 2кл. _Неменская Л.А ( MB). Уроки для начальных классов 2. Издательство: Тригон; Цена: 32 руб.; Переплет: мягкий; ISBN: +, ​6; Год издания: г.; Страниц: ИЗО. 2 класс. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. ФГОС Просвещение в интернет-магазине czech-gm.ru Рабочая тетрадь соответствует​.

.

Разноцветный мир. 4 класс. Рабочая тетрадь по ИЗО

.

Савенкова. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 2 класс. (ФГОС)

.

Рабочая тетрадь по изобразительному искусству. Твоя мастерская. 2кл. _Неменская Л.А

.

ИЗО 2 класс

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ИЗО 2 класс 1 четверть