Описание летнего дня конь с розовой гривой

По произведению Конь с розовой гривой Сочинение рассуждение по рассказу Конь с розовой гривой Астафьева 6 класс Это история мальчика, оставшегося сиротой и живущего у своей бабушки. Его мама утонула, переправляясь через реку на лодке с другими сельчанами. Упавшие в воду ягоды красной земляники тесно переплелись в воображении мальчика с образом красной крови. Мальчик живет обычной жизнью сорванца, не думая о прошлом и активно общается с соседскими ребятишками. Вечно голодные и дерущиеся из-за всяких пустяков, задиристые дети худо-бедно живут с родителями. Их отец иногда буянит, часто пьет, но эти моменты семейной простой идиллии с общим поеданием вкусностей и грустным песнопением главный герой воспринимает как нечто удивительное, что вызывает в нем сильнейшую тоску. Лишенный подобного "счастья", он жадно черпает это в соседской семье.

Урок по литературе для 6 класса В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой»

Именно таков рассказ В. Во многом этот эффект достигается благодаря тому, что автор сумел передать своеобразную колоритную речь героев. Действие рассказа происходит в глухой сибирской деревушке, поэтому в речи героев много устаревших и просторечных слов. Речь Катерины Петровны, бабушки, особо ими богата. Иногда даже кажется, что бабушка слишком уж строга, но это у нее, скорее, от избытка чувств. Мне рупь! Другому рупь!

Тема: . «Конь с розовой гривой»

Подготовка к уроку. О книга, друг ты мой бесценный! Ты мне нужна везде, всегда. И зимним днем, и днем весенним, Когда веселье иль беда Кто в памяти моей остался? Кто рядом с самых юных лет? Герасим, что с Муму расстался И перенёс так много бед. Кто не справился с домашним заданием?

Давайте послушаем, какие у вас получились вопросы. Кстати, маленькая подсказка у вас перед глазами… -Какие уроки преподала внуку бабушка Катерина Петровна? Можете обосновать свой выбор? Запись темы урока и эпиграфа в тетрадь. А как добиться поставленной цели? В ходе урока… вы должны будете САМИ записать те уроки жизненные и нравственные , которые усвоил и получил Витя от своей бабушки главный герой рассказа. В конце урока вы поделитесь своими мнениями, а я — своим.

И сравним наши результаты. Фронтальный опрос: -Итак, обратимся к сюжету рассказа. Что является завязкой рассказа? Это почти сказочное начало. Но какой ценой достался мальчику этот конь? Попробуем ответить на эти и другие вопросы вслед за автором.

Работа с учебником — чтение и анализ отдельных эпизодов произведения. Работа в группах. Вопросы лежат на столах. Пряник был для всех деревенских мальчишек несбыточной мечтой. Для главного героя он был символом … 2. Как глаголы помогают понять отношение автора к их поведению? Вывод: Глаголы передают не только действия детей, но и авторское отношение.

Мне кажется, автор с пренебрежением относится к этим ребятам. Их действия больше напоминают повадки зверьков, а не поведение детей. Вывод: Автор показывает трудолюбие и усердие Вити и полная ему противоположность-левоньевские ребята. Эх ты! Вывод: Дети были равнодушными, безразличными к чужой беде и жестокими. В семье они видят то же самое. И их действия —это не развлечения, а скорее- преступления. А тебе-то хо-хо!

Автор использует прием антитезы. Во-вторых, к этим поступкам добавились еще мел-кис пакости, на которые подбил героя Санька — герой крадет калачи, чтобы ублажить шантажиста и ябеду Саньку. И в —третьих, он боялся наказания и хотел избежать неприятностей. Как он меняется в ходе своих размышлений?

Калачи украл. Что только будет? Вон как хорошо было жить! Ходи, бегай и ни о чем не думай. А теперь? И слушаться тебя не буду! Постепенно его взгляд поднимается вверх — на листья березы, осинник, сосняк. Он вглядывается вдаль, видит кружево моста, откуда должна приплыть бабушка. Он внутренне готовится к встрече и объяснению с ней, его мучит стыд. Развязка растянута, все никак не разрешается внутренний конфликт героя с самим собой, мучительно тянется осознание вины. Мальчик чувствует, что всему миру явен его позор, что каждому встречному бабушка рассказала об обмане, что он не только обманул бабушку, а виноват и в том, что бабушка невольно обманула покупателей земляники.

Милосердие, доброта и прощение сделали то, чего не сделало бы самое тяжкое наказание. Дети зачитывают свои варианты ответов: 1. Надо быть честным и справедливым. Надо быть добрым и заботливым. Надо уметь прощать и просить самому прощения. Уметь отвечать за свои поступки. Уважать старших. А почему нет пункта, касающегося отношения к природе, к животным? Как выдумаете? Потому что мы отвечаем на вопрос : какие уроки извлек Витя из истории. А если говорить об отношении к природе, то вопрос надо задать такой: какие мы извлекли уроки из рассказа.

Относиться бережно к животным и птицам. Не причинять вреда окружающей природе. Уметь отстаивать свою позицию и точку зрения в любой ситуации. Быть честным по отношению к родным и близким.

«Нравственная проблематика рассказа В.П. Астафьева "Конь с розовой гривой"»

Изучение нового материала. Как это отразилось в речи рассказчика, ее интонации, поведении героя? С чем это было связано?

Научно - методическая работа

Слово учителя. После смерти бабушки жил в детском доме. Повзрослев, работал на Урале. Принимал участие в Великой Отечественной войне. Смеялась, когда я ей всякие страсти рассказывал... На фронте даже от дежурств освобождали ради этого. После войны занимался в литературном кружке при одной уральской газете.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Конь с розовой гривой Астафьев В. П.

Сочинение рассуждение по рассказу Конь с розовой гривой Астафьева 6 класс

Подготовка к уроку. О книга, друг ты мой бесценный! Ты мне нужна везде, всегда. И зимним днем, и днем весенним, Когда веселье иль беда Кто в памяти моей остался? Кто рядом с самых юных лет? Герасим, что с Муму расстался И перенёс так много бед.

Найдите описание рыбалки, описание летнего дня: “День был ясный, Тест по рассказу czech-gm.ruина “Конь с розовой гривой”. 1. Уроки доброты в рассказе Виктора Астафьева «Конь с розовой гривой». 1. Как зовут . Домашнее задание: Выучить наизусть описание летнего дня. Это история мальчика, оставшегося сиротой и живущего у своей бабушки. Его мама утонула, переправляясь через реку на лодке с другими сельчанами.

Определяют композиционные элементы рассказа Отвечают на вопросы Работа с учебником 5мин. Выступления учащихся о семьях. Сопоставляют семьи Вити и Левонтия, делают вывод. Предлагает провести промежуточную рефлексию работы в группе.

Тема урока: "Нравственные проблемы в рассказе В.П. Астафьева "Конь с розовой гривой". 6-й класс

Как зовут бабушку героя? Как зовут главного героя? О чём мечтали все деревенские мальчишки? За что бабушка обещала купить герою рассказа пряник? Как назывался предмет, который ребята взяли в лес?

Конспект по литературе в 6 классе. Тема: "В.П.Астафьев "Конь с розовой гривой"

.

Виктор АСТАФЬЕВ. КОНЬ С РОЗОВОЙ ГРИВОЙ

.

Школа № 60 «Одаренные школьники» — детский центр

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: КОНЬ с розовой гривой. Виктор Астафьев