На западном фронте без перемен э м ремарк

Разделы: Литература Цель урока: продолжить знакомство учащихся с творчеством Эриха Марии Ремарка через выявление в его произведении аксиологической проблематики, формирующей целостного человека, стремящегося возвращению ценностного мира. Задачи урока: обучать приемам анализа текста художественного произведения. Структура урока: Запись в тетрадях темы урока, эпиграфа, ознакомление учащихся с целями и задачами урока. Вступительное слово учителя. Запись наблюдений в таблицу Итоги урока. Запись домашнего задания. Эпиграф к уроку: Эта книга не является ни обличением, ни исповедью.

Ремарк Эрих Мария - На западном фронте без перемен

Это только попытка рассказать о поколении, которое погубила война, о тех, кто стал её жертвой, даже если спасся от снарядов. Dieses Buch soll weder eine Anklage noch ein Bekenntnis sein. I[ править ] Они всё ещё писали статьи и произносили речи, а мы уже видели лазареты и умирающих; они всё ещё твердили, что нет ничего выше, чем служение государству, а мы уже знали, что страх смерти сильнее. От этого никто из нас не стал ни бунтовщиком, ни дезертиром, ни трусом они ведь так легко бросались этими словами : мы любили родину не меньше, чем они, и ни разу не дрогнули, идя в атаку; но теперь мы кое-что поняли, мы словно вдруг прозрели. И мы увидели, что от их мира ничего не осталось. II[ править ] В течение десяти недель мы проходили военное обучение, и за это время нас успели перевоспитать более основательно, чем за десять школьных лет. Нам внушали, что начищенная пуговица важнее, чем целых четыре тома Шопенгауэра.

Эрих Ремарк: На Западном фронте без перемен. Возвращение

Разделы: Литература Цель урока: продолжить знакомство учащихся с творчеством Эриха Марии Ремарка через выявление в его произведении аксиологической проблематики, формирующей целостного человека, стремящегося возвращению ценностного мира. Задачи урока: обучать приемам анализа текста художественного произведения.

Структура урока: Запись в тетрадях темы урока, эпиграфа, ознакомление учащихся с целями и задачами урока. Вступительное слово учителя. Запись наблюдений в таблицу Итоги урока. Запись домашнего задания. Эпиграф к уроку: Эта книга не является ни обличением, ни исповедью.

Это только попытка рассказать о поколении, которое погубила война, о тех, кто стал её жертвой, даже если спасся от снарядов. Эрих Мария Ремарк Ход урока Вступительное слово учителя Аксиология изучает вопросы,связанные с природой ценностей, их месте в реальности и о структуре ценностного мира, то есть связи различных ценностей между собой, с социальными и культурными факторами и структурой вечности.

Задача аксиологии в таком случае — показать возможность практического разума в общей структуре бытия. Изучение литературы Германии и России времён мировых войн даёт возможность представить себе полную картину мира, в котором нет замкнутых пространств, в котором любое развитие человеческой мысли становится отправной точкой для дальнейшей эволюции человека.

Обращаясь к произведениям Ремарка, можно с уверенностью сказать, что аксиологическая проблематика — главная в романах о Первой мировой войне. В другом источнике - что Erich Maria Remarque вообще не псевдоним, а настоящее имя писателя.

Считается, что Ремарки родом из Франции, однако это верно лишь отчасти, ибо край, где, по достоверным сведениям, оставили первый след предки писателя, на протяжении столетий неоднократно менял своих правителей.

Низовья Рейна, провинция Лимбург, Валлония были пограничными землями, так что обладать ими стремились и французы, и немцы, и голландцы... Имя Ремарк Ремакль встречалось там не так уж и редко, а одного из Ремаклей даже причислили к лику святых.

Доступ в гимназии города Ремарку был закрыт уже по финансовым причинам, у него не было даже среднего образования, так что оставался путь только в католическую учительскую семинарию. В армию его призвали 21 ноября 1916 года. Лично Ремарк пережил лишь немногое из того, что десятилетие спустя описал в своем самом знаменитом романе: не участвовал в рукопашных боях в траншеях, не ходил в атаки.

Он чинил разрушенные рельсовые пути, прокладывал телефонные линии, устанавливал заграждения из колючей проволоки, разгружал вагоны с боеприпасами... Ни безопасным, ни легким это дело не назовешь. Он был ранен 31 июля, в день, когда солдаты противника, прикрываемые огнем своих орудий, пошли в атаку.

Осколки снаряда попали в левую ногу и правую руку, задели шею... Ранение оказалось достаточно серьезным, требовалось длительное лечение. Спустя пять месяцев его призвали в армию, и Эрих Пауль попал в резервную часть. На Западном фронте он оказался только в июне 1917-го. Личная фронтовая биография Ремарка получилась очень короткой - всего пятьдесят дней.

В сентябре 1917-го умерла мать. Ремарку - он лежал в госпитале после тяжелого ранения - с трудом удалось приехать на похороны. Он горевал много лет, а после войны поменял свое второе имя на второе имя матери. Теперь он стал называться Эрих Мария. В столицу Ремарк переселился в 1925 году. Журналистским трудом он начал заниматься за два года до этого, став сотрудником рекламной газеты "Эхо Континенталь" в Ганновере.

Вопросы по тексту произведения На какие группы можно условно разделить систему образов в романе и почему? Систему образов в романе можно условно разделить на 2 группы. В первую войдут Пауль Боймер и его однополчане, воюющие вместе с ним, решающие ежедневно общие жизненные вопросы.

Ремарк представляет нам их, замечая, кем они были в довоенной жизни. Тьяден — слесарь, он мочится под себя, очень страдает от своего недуга; Хайе Вестхус — рабочий, торфяник; Детеринг — крестьянин, часто вспоминающий жену, Альберт Кропп, самая светлая голова, ефрейтор, - философ; Канторек — классный наставник именно он добился; чтобы класс его пошел добровольцами на фронт ;Химмельштос — почтальон; Иозеф Бем — бывший школьник, который единственный из всего класса не хотел идти на войну. Он погиб первым.

Катчинский — сапожник. Вторая группа героев немногочисленна. Эти лица Пауль Боймер встретит, когда приедет с фронта домой в отпуск. В неё входят персонажи, в основном не вовлеченные в действие, появляющиеся в романе как второстепенные, но они играют важную роль в оснознании Паулем Боймером и самим автором чудовищной несправедливости войны.

Это циники, наблюдающие в тылу, как сражается солдат. Почему Ремарк акцентирует внимание читателей на довоенных профессиях своих героев? Упоминание о гражданской профессии нынешних солдат — акцент на их трагедию, знак разделения мира. Как происходит ранение солдат? Какую особую символику в связи с этим имеет роман? Франц Киммерих будет ранен, затем ему ампутируют ногу, потом он умрет в госпитале. Какую роль играет природа в повествовании?

Важную роль в романе играет мир природы. Он представлен немногочисленными представителями животного мира и пейзажем. Война у Ремарка имеет красный цвет крови и серый цвет пыли, осевшей на лицах измученных солдат. Это портрет всего поколения. Война всем приносит несчастье, война отрывает от родных мест, разрушает. Полноправным героем романа можно считать лошадь. Для крестьянина христианина Детеринга — это священное животное, мирное так как помогает человеку собирать урожай, пахать, сеять.

Это товарный состав, он везет слепых лошадей с фронта. Мотив слепоты и прозрения вносит в роман печальную символику. Гибнет мир, культура, природа, человеческое представление о настоящей жизни. Как в романе переплетаются два мира — мир человека и мир войны?

На войне нельзя мечтать. Война не даст стать Францу Киммериху лесничим, а Паулю Боймеру — печатником. Герои даже не представляют себе, что мир возможен, они не знают, что бы сделали, если бы он наступил, будущего нет, поэтому мечты о нём размыты.

Что же еще делать? Герои размышляют очень долго, прежде чем вспоминают о доме. В романе развенчивается героический рыцарский взгляд на войну. Через весь роман проходит мотив двух миров. Как соединить мир, разорванный пополам, чтобы разрушенные ценности приобрели цельность, ведь ранее приобретенные истины не находят подтверждения в реальной жизни.

Это одна из главных проблем произведения. Тему двух миров: войны и мира, жизни и смерти, сиюминутного и вечного раскрывает и эпизод с бабочками. Это капустницы, - на их желтых крылышках сидят красные точечки.

И как их только сюда занесло, - ни цветов, ни других растений здесь нигде не увидишь! Но с помощью этих крылатых небесных существ писатель определяет в сознании Боймера мир, помогает понять, что дальше в страшной реальности существует жизнь, ведь бабочка — символ души, бессмертия, возрождения, она способна превращаться, трансформироваться.

Какую роль в произведении играет тема пути? У войны в романе есть свое пространство. Помимо линии фронта таким пространством войны является кладбище. Нас отправляют на фронт на два дня раньше обычного.

По пути мы проезжаем мимо разбитой снарядами школы. Вдоль ее фасада высокой двойной стеной сложены новенькие светлые неполированные гробы. Они еще пахнут смолой, сосновым деревом и лесом. Это, по сути, дорога каждого из героев романа. События происходят в окопах , на кладбище, герои просто передвигаются в пространстве, как передвигается войско на карте главнокомандующего.

Выхода с карты, из зоны действия, нет. В чём, по-вашему, заключается многозначность заглавия книги? Какое влияние оказывает на человеческую природу война? Примерная таблица, которая должна быть в тетрадях в конце урока. Аксиологическое пространство романа.

Вы точно человек?

Просто попытка рассказать о поколении, загубленном войной, хотя оно и избежало ее снарядов. Вчера нас сменили, и теперь, набив желудок белыми бобами с говядиной, все сыты и довольны. Каждый сумел даже запастись на вечер полным котелком и вдобавок получить двойной паек колбасы и хлеба, а это уже кое-что. Давненько такого не бывало: красномордый кашевар предлагает жратву; каждого, кто проходит мимо, подзывает взмахом черпака и накладывает щедрую порцию.

Пожалуйста, подождите пару секунд, идет перенаправление на сайт...

Это рассказ о немецких мальчишках, которые под действием патриотической пропаганды идут на войну, не зная о том, что впереди их ждет не слава героев, а инвалидность и смерть... Каждый день войны уносит жизни чьих-то отцов, сыновей, а газеты тем временем бесстрастно сообщают: "На Западном фронте без перемен... Это попытка рассказать о поколении, которое погубила война, о тех, кто стал ее жертвой, даже если сумел спастись с снарядов и укрыться от пули. Родился в г. После церковной школы в 1915 году поступил в католическую семинарию, но закончить не успел, через год его призвали в армию, а в 1917 году направили на Западный фронт, где он был ранен и остаток войны провел в военном госпитале. В 1919-1921 годах работал сначала учителем, а затем сменил несколько профессий: побывал и в роли воскресного органиста, и продавца надгробных памятников. События этого периода позже легли в основу его произведения "Черный обелиск". С 1921 года он начинает работать редактором журнала Еcho Сontinental.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: На западном фронте без перемен

Книга На Западном фронте без перемен - читать онлайн, бесплатно. Автор: Эрих Мария Ремарк

.

Im Westen nichts Neues — «На Западе без перемен») — знаменитый антивоенный роман немецкого писателя Эриха Марии Ремарка, вышедший в Говоря о Первой мировой войне, всегда вспоминают одно произведение Эриха Марии Ремарка "На Западном фронте без перемен". Это рассказ о. Читай онлайн книгу «На Западном фронте без перемен», Эрих Марии Ремарк на сайте или через приложение ЛитРес «Читай».

.

90 лет роману «На Западном фронте без перемен» Э.М. Ремарка

.

На Западном фронте без перемен

.

Интернет-магазин товаров для развлечений "МЕЛОМАН"

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Краткое содержание - На Западном фронте без перемен