Мы ждали своих ребят из поиска сочинение егэ проблема

Во-вторых, это увеличивает ваш шанс на поступление в вуз. Напомню, что от нас требуется в части С? Она членится на определенные составляющие критерии , которые и подлежат оценке. Остановимся подробнее на предлагаемых критериях и их оценке. Первый критерий К1 — определение проблемы. Он совпадает с литературоведческой нормой, то есть вы должны понять, какой вопрос ставит автор текста.

Реальные тексты сочинений ЕГЭ

Вы здесь: Критика24. Бондарев "мы ждали своих ребят из поиска... Радистка Верочка. ЕГЭ по русскому Война - явление губительное, бесчеловечное. На войне для каждого бойца основная цель - выжить. Именно поэтому зачастую в столь суровых условиях человек теряет свое истинное лицо и ведет себя агрессивно и жестоко. Автор текста, Ю.

Элементы подготовки к части С ЕГЭ по русскому языку

Во-вторых, это увеличивает ваш шанс на поступление в вуз. Напомню, что от нас требуется в части С? Она членится на определенные составляющие критерии , которые и подлежат оценке. Остановимся подробнее на предлагаемых критериях и их оценке. Первый критерий К1 — определение проблемы.

Он совпадает с литературоведческой нормой, то есть вы должны понять, какой вопрос ставит автор текста. При неверном определении проблемы с этого года с К2 по К4 тоже ставится 0 баллов, то есть вы теряете 7 баллов. Второй критерий К2 — комментарий к сформулированной проблеме. Главное, чтобы комментарий соответствовал проблеме.

Главная задача — дать ответ на вопрос: как автор раскрывает эту проблему в тексте? Третий критерий К3 — авторская позиция. Идея должна быть неразрывно связана с проблемой, нельзя подменять авторскую позицию своей. Причём возможны только три варианта позиции автора: позитивная, нейтральная когда автор не даёт готового решения, но в этом случае может быть герой-резонёр и негативная. Четвертый критерий К4 — аргументация собственного мнения по проблеме.

При написании этой части целесообразно придерживаться определенных правил. Выскажите свое согласие или несогласие с позицией автора, можно указать, что Вы частично согласны с авторским мнением. Это тезис, без него не засчитают аргумент. Приведите конкретные аргументы, подтверждающие ваше согласие или несогласие. Аргументов должно быть два.

Они могут быть взяты из литературных произведений, из публицистики, из истории или других областей знаний. Второй аргумент может опираться на Ваш жизненный опыт. Не забудьте сделать вывод заключение из ваших аргументов. Помните: потеря литературного аргумента — это потеря всего 1 балла, но если не выдержите объём в 150 слов, последствия будут намного катастрофичнее.

Пятый критерий К5 — смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Этот критерий будет оценивать деление текста на абзацы, которых должно быть от 5 до 8. Логика повествования также оценивается здесь. Абзац — это не просто новая строка, а отступ, то есть красная строка. Шестой критерий К 6 — точность и выразительность речи. Помнить: К6 завязан с К10. Возможные ошибки: Вульгаризмы: на фиг не нужна. Двусмысленность: учителю надо многое сказать; мы посетили музей и вынесли из него всё самое лучшее.

Канцелярские штампы: Катериной было принято решение утопиться. Смешение паронимов: Вы уже ходили вешаться вм.

Плеоназм: в апреле месяце, памятный сувенир. Неправильный подбор слова: фамусовское общество возбуждало Чацкого вм. Критерий К11 — соблюдение этических норм. Последний критерий К12 — соблюдение фактологической точности в фоновом материале. Здесь будут оцениваться фактические ошибки, допущенные экзаменуемым при аргументации: неправильные даты, названия произведений, путаница с определением автора или жанра. Наша практическая часть будет состоять из трёх блоков.

В качестве опорного текста возьмём чеховское произведение. Чехову Этап первый: составить план. Данный этап необходим, чтобы лучше понять исходный текст. Причём план можно не шлифовать: он останется у вас в черновике. Для этого разобьём текст на микротемы и обозначив ключевые слова и строки, сформулируем их своими словами. Лень — причина всех несчастий героя.

Нежелание героя противостоять лени. Этап второй: выявить и сформулировать проблему. Проблема — это основной вопрос, который рассматривает автор в анализируемом тексте. Необходимо помнить: проблема — это не всегда плохо, не путать с бытовым истолкованием слова; обозначаем только одну проблему. Формулировать — кратко и точно выражать мысль. Два способа формулирования проблем текста: Вопрос Какое влияние оказывает лень на чеховского героя?

Типовая конструкция Проблема чего? Вопрос о чём П. Типовые конструкции очень важны. Они экономят время, которого на экзамене катастрофически не хватает! Кроме того, употребляя клише, вы экономите не только свои усилия, мыслительную энергию и время, но и усилия, энергию и время эксперта: он сразу вас понимает!

Примеры типовых конструкций: В тексте, предложенном для анализа, в центре внимания кого? Предложенный для анализа текст кого? В анализируемом тексте автор рассматривает исследует, формулирует, излагает, выдвигает, поднимает, затрагивает проблему чего? В предложенном для анализа тексте автор касается проблемы чего? Этап третий: прокомментировать сформулированную проблему.

Реальные тексты сочинения ЕГЭ 2012 г. В помощь учителям, работающим в 10-11 классах. Тексты были представлены в экзаменационных работах ЕГЭ 2012 г.

Er regnete ununterbrochen. Меня не отпускают мысли,что я налажала в С1 по русскому. Если бы попался публицистический текст,я бы вообще не парилась,там прям в тексте тебе тыкают на проблему. Сразу всё понятна,на такой текст трактат можно накатать. В художественном эту проблему надо вычленять,в принципе у меня этот блок проблемы никогда не вызывал,по размышлять,по философствовать я люблю. Но серьёзно такая в принципе бессмысленная хуятень,извиняюсь попала. Мы ждали своих ребят из поиска.

Формулируем проблему: А. Лиханов, автор прочитанного мною текста, поднимает проблему чего? Формулируем проблему: Ю. Бондарев, автор прочитанного мною текста, поднимает проблему чего? В качестве первого аргумента….

Бондарев сочинение С1. мы ждали своих ребят с поиска В этом тексте автор затрагивает проблему мести, чувства, которое в любых. Какая проблема в этом тексте на ваш взгляд?:)))) Мы ждали своих ребят из поиска. Никогда не забуду её тонкое лицо, склонённое над. Формулируем проблему: (1)Мы ждали своих ребят из поиска. автор прочитанного мною текста, поднимает проблему (чего?).

Никогда не забуду её тонкое лицо, склонённое над рацией, и тот блиндаж начальника штаба дивизиона, озарённый двумя керосиновыми лампами, бурно клокочущим пламенем из раскрытой дверцы железной печки: по блиндажу, чудилось, ходили тёплые волны домашнего покоя, обжитого на короткий срок уюта. Вверху, над накатами, — звёзды, тишина, вымерзшее пространство декабрьской ночи, ни одного выстрела, везде извечная успокоенность сонного человеческого часа. А здесь, под накатами, молча лежали мы на нарах, и, засыпая, сквозь дремотную паутинку, я с мучительным наслаждением видел какое-то белое сияние вокруг её коротко подстриженных, по-детски золотистых волос. Они, разведчики, вернулись на рассвете, когда все в блиндаже уже спали, обогретые печью, успокоенные затишьем, — вдруг звонко и резко заскрипел снег в траншее, раздался за дверью всполошенный оклик часового, послышались голоса, смех, хлопанье рукавицами.

Айгуль Моженова Ученик 136 , закрыт 6 лет назад Сегодня писали егэ. Какая проблема в этом тексте на ваш взгляд? Никогда не забуду её тонкое лицо, склонённое над рацией, и тот блиндаж начальника штаба дивизиона, озарённый двумя керосиновыми лампами, бурно клокочущим пламенем из раскрытой дверцы железной печки: по блиндажу, чудилось, ходили тёплые волны домашнего покоя, обжитого на короткий срок уюта. Вверху, над накатами, — звёзды, тишина, вымерзшее пространство декабрьской ночи, ни одного выстрела, везде извечная успокоенность сонного человеческого часа. А здесь, под накатами, молча лежали мы на нарах, и, засыпая, сквозь дремотную паутинку, я с мучительным наслаждением видел какое-то белое сияние вокруг её коротко подстриженных, по-детски золотистых волос. Они, разведчики, вернулись на рассвете, когда все в блиндаже уже спали, обогретые печью, успокоенные затишьем, — вдруг звонко и резко заскрипел снег в траншее, раздался за дверью всполошенный оклик часового, послышались голоса, смех, хлопанье рукавицами. Потом немцы закричали заячьими голосами, и тот, высокий, инстинктивно защищаясь, суматошно откачнулся с широко разъятыми предсмертным страхом глазами.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Проблема в сочинении - Ян Ожегов - ЕГЭ 2020