Информатика босова 7 класс тестовые задания для самоконтроля

Размер файла: 83. Информатика и ИКТ. Программа по информатике и ИКТ для основной школы 5-7 классы Л. Босова, Е. Бунеевой, Л.

Рабочая программа по информатике к учебнику Босовой Л.Л., 7 класс, (ФГОС)

Ключи к тестовым заданиям для самоконтролястр. Только попытайтесь себе представить жизнь в 21-ом веке без компьютера и интернета. Учебник Информатика 7 класс Л. Босова, А. Босова 2013 года поможет Вам ознакомится с этой необходимой наукой и объяснит основные принципы по которым она работает.

Решебник (ГДЗ) по учебнику Информатика, 7 класс (Л.Л. Босов, А.Ю. Босова) 2013, 2014

Read the publication М. Лаборатория знаний УДК 004. Босова, А. Лаборатория знаний Бородин М. Б85 Информатика. УМК для основной школы [Электронный ресурс] : 5—6 классы. Лаборатория знаний, 2013. ISBN 978-5-9963-1462-1 Методическое пособие содержит рекомендации для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы в соответствии с требованиями ФГОС.

Для учителей информатики, методистов и администрации образовательного учреждения. УДК 004. Методическое пособие Ведущий редактор О. Полежаева Технический редактор Е. Денюкова Корректор Е. Клитина Компьютерная верстка: С. Лаборатория знаний, 2013 Введение. Введение в информатику. Алгоритмы и начала программирования. Информационные и коммуникационные технологии. Предлагаемое методическое пособие содержит: 1 описание УМК с точки зрения его соответствия общим целям среднего общего образования и требованиям ФГОС; 2 общую характеристику учебного предмета; 3 описание места учебного предмета в учебном плане; 4 личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета; 5 содержание учебного предмета; 6 тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; 7 поурочное планирование; 8 описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; 9 планируемые результаты изучения информатики; 10 методические рекомендации по работе с электронными учебниками; 11 описание электронного приложения к УМК; 12 таблицы соответствия учебников требованиям ФГОС; 13 таблицы соответствия учебников кодификатору ГИА; 14 перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов.

Авторами выделены требования к личностным результатам и группа метапредметных результатов, развитие которых обеспечивается использованием учебников и других компонентов учебнометодического комплекта УМК.

Согласно ФГОС, основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность. Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение. Для развития потенциала одаренных и талантливых детей с участием самих обучающихся и их семей могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития обучающегося содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования.

Реализация индивидуальных учебных планов может быть организована, в том числе, с помощью дистанционного образования. Предлагается авторская программа, которая может быть дополнена проектной и исследовательской деятельностью обучающихся за счет времени на внеурочную деятельность. В настоящее время отчетливей стала видна роль информатики в формировании современной научной картины мира, фундаментальный характер ее основных понятий, законов, всеобщность ее методологии.

Информатика имеет очень большое Введение 7 и всёвозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария, т. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий ИКТ — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

В информатике формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер, способность к ним образует ИКТ-компетентность. Современные направления создания и использования информационной образовательной среды ИОС школы предоставляют множество новых возможностей в развитии авторских методик обучения.

Их многообразие позволяет на практике обеспечивать индивидуальные потребности учащихся и профильные интересы детей, т. Всевозможные конкурсы, олимпиады, видеолекции авторов УМК и ведущих ученых страны, интернет-газета, форумы позволят быть в курсе всех актуальных изменений в преподавании предмета.

Методические пособия для учителя к УМК под ФГОС призваны обеспечить администрацию образовательных учреждений и учителей необходимым содержательным материалом 8 Введение для подготовки основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию, с учетом типа и вида этого образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

При подготовке методических пособий учитывались все действующие положения нормативных правовых актов системы образования Российской Федерации. Предлагаемые издательствами программы предметных курсов не требуют отдельного утверждения органами, осуществляющими управление в системе образования разных уровней, поскольку встраиваются в УМК автора и издаются аккредитованными издательствами.

Федеральные перечни учебников ежегодно формируются на основе результатов экспертизы. Согласно ГОСТ 7. Основные виды. Таким образом, согласно определению, учебник обладает двумя формальными, но весьма важными признаками — он полностью соответствует учебной программе и имеет официальный гриф Министерства образования и науки о допуске или рекомендации.

Учебник в современной информационной образовательной среде следует рассматривать не отдельно, а как компонент Введение 9 предлагаемого УМК, обеспечивающего развитие УУД на ступени основного общего образования в соответствии с ФГОС. Каждый компонент УМК учебная программа, учебник, книги для учителя, книги для ученика, задачники, сборники тестовых заданий, лабораторный журнал, дидактические материалы по учебному предмету, плакаты, CD-диски, средства ИКТ и др.

Состав УМК определяется сочетанием принципа функциональной полноты, отражающего требования обеспечения всех видов учебной деятельности школьника, предусмотренных методической системой обучения предмету, и принципа минимизации оптимизации набора компонентов УМК. В современный УМК должны входить цифровые образовательные ресурсы, которые уже сформированы как бесплатные в рамках национальных программ информатизации образования и будут поддерживаться отраслью.

Это и определяет требование компактности учебника оптимизации по объему учебной информации. Можно еще проще аргументировать свой выбор учебных пособий для их использования в учебном процессе. Босовой, А. Босовой входят: 1 авторская программа; 2 учебники для 5, 6, 7, 8, 9 классов; 3 рабочие тетради для 5, 6, 7, 8, 9 классов; 4 электронное приложение к УМК; 5 методическое пособие для учителя; 6 сайт методической поддержки УМК.

Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе , но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности.

В процессе обучения в 5—6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков. Из вышеизложенного следует, что цели изучения информатики в основной школе должны: 1 быть в максимальной степени ориентированы на реализацию потенциала предмета в достижении современных образовательных результатов; 2 конкретизироваться с учетом возрастных особенностей учащихся.

Общая характеристика учебного предмета Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности включая использование средств ИКТ , освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.

На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, кото 14 Структура и содержание курса рые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами. Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов.

Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. В учебном плане основной школы информатика может быть представлена как: 1 расширенный курс в 5—9 классах пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов ; 2 базовый курс в 7—9 классах три года по одному часу в неделю, всего 105 часов ; 3 углубленный курс в 7—9 классах 7 класс — один час в неделю, 8 и 9 классы — по два часа в неделю, всего 105 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты 15 В зависимости от условий, имеющихся в конкретном образовательном учреждении, возможно увеличение количества часов в рамках каждого из представленных выше вариантов учебного плана. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.

Метапредметные результаты1 — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.

Предметные результаты1 включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Раздел 1. Введение в информатику Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. Содержание учебного предмета 19 Представление информации. Формы представления информации. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного цифрового, в том числе двоичного кодирования.

Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления.

Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов.

Представление о стандарте Юникод. Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы.

Стандарты хранения аудио-визуальной информации. Размер длина сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации.

Информатика - Все разработки учителей

Босовой является неотъемлемой частью учебно-методического комплекта для 5—7 классов по этому предмету. Кроме учебников и рабочих тетрадей, в набор также входит диск с цифровыми ресурсами, необходимыми для изучения и закрепления полученных сведений по данному предмету. Объекты и системы, информационное моделирование, а также алгоритмика, задания по которым предлагает эта тетрадь для самостоятельного изучения школьниками, не всегда им понятна.

Рабочая тетрадь по Информатике Босова 7 класс

Read the publication М. Лаборатория знаний УДК 004. Босова, А. Лаборатория знаний Бородин М. Б85 Информатика. УМК для основной школы [Электронный ресурс] : 5—6 классы. Лаборатория знаний, 2013.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Измерение информации - Информатика 7 класс #10 - Инфоурок

ГДЗ к учебнику по информатике 9 класс Босова

Тестовые задания к главе 4 В наше время просто невозможно обойтись без умения работать на компьютерных устройствах. Не понятно почему, но у многих родителей сложилось мнение о том, что на подобном уроке, дети только и занимаются тем, что учатся работать на компьютере, как на пишущей машинке. Заметим, это совершенно не так. На уроках информатики, ваши чада выполняют определенные задания, решают задачи, овладевают многими программами, которые позволят в будущем значительно облегчить выполнение многих заданий.

Тестовые задания для самоконтроля: Информация и информационные процессы. Глава 1. Информатика. 7 кл. Босова. Учебник предназначен для изучения курса «Информатика» в 7 классе общеобразовательной школы. Входит Тестовые задания для самоконтроля Полный и качественный учебник Информатика 7 класс Л.Л. Босова, А.Ю. Босова скачать онлайн. Доступно на ваших смартфонах.

.

Тестовые задания для самоконтроля

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Прохожу тест - 7 класс ИНФОРМАТИКА