Анализ монолог лермонтов

В жизни автора были часты званые балы и ужины, на которых, как он ещё тогда подметил, в большинстве своём все приглашённые дамы и мужчины были фальшивы и наиграны. Его всегда поражало, что люди благородных кровей, обсуждая такие высокие вещи как любовь, искусство, красота и сами не обладают и долей того, о чём говорят, не имеют и представления об этом. Сам по себе термин означает разговор человека самого с собой на волнующую его тему, размышление, не требующее ответа и немедленной реакции слушателей. То есть, автор просто делится с вами темой для размышления, сеет в вашей голове семя своих мыслей. Мол, общество таких любит. Любит людей, мнение которых меняется в зависимости от момента, от выгоды.

Анализ стихотворения Лермонтова Монолог 9 класс

Выступление учащихся от групп по опережающему домашнему заданию. На это поколение возлагалась ответственность за изменение жизни. Оно должно было возглавить борьбу за общественное переустройство: в России продолжался первый — дворянский период освободительного движения, народ пока был не в состоянии бороться со своими врагами. Еще свежи были воспоминания 1825 года, когда лучшие из молодых дворян с оружием в руках пытались добиться свободы для человека. Лермонтов принадлежал к поколению, чья юность пришлась на суровое десятилетие после восстания декабристов. Судьба поколения волновала его, и раздумья о современниках можно найти в самых ранних юношеских стихотворениях поэта. Белинский писал о судьбе поколения 30-х г.

Анализ стихотворения «Монолог» Лермонтова М.Ю.

Анализ стихотворения "Монолог" Лермонтова сочинение Статья Еще по теме После поражения восстания 14 декабря 1825 года горечь и разочарование надолго поселились в сердцах россиян. Надежд на благоприятные перемены в общественной жизни почти не осталось. Люди, ощущающие в себе необъятные силы, готовые к деятельности на благо Отечества, оказались лишними.

Однако в условиях реакции талант, знания, добрые намерения граждан остаются невостребованным. Основная часть стихотворения написана белым стихом, что, на мой взгляд, наиболее соответствует его монологической форме. Настроение лирического героя выражено путём использования метафор и сравнений: Мы, дети севера, как здешние растенья, Цветём недолго, быстро увядаем. Жизнь воспринимается лирическим героем в унылых тонах. Размеренная интонация сменяется сжатым, категоричным стилем.

Темп стихотворения убыстряется к концу. Там также прозвучит разочарованность исходом событий 1825 года, получит отражение духовная опустошённость, присущая николаевскому времени.

Первостепенное значение в этом стихотворении приобретает не мироощущение героя, а его отстранённый взгляд на судьбу своего поколения. Справедливо сказал В. Удивительна несовместимость его разочарованности и огромной любви к жизни, холодности ума и пылкости души.

Лермонтова не останавливает фатальное сознание обречённости. Фатализм Лермонтова особый — не исключающий, а включающий сомнение, которое не отменяет решительности.

Источник: Школьные сочинения на "пятерку". Для школьников и абитуриентов.

«Монолог», анализ стихотворения Лермонтова

В данном стихотворении поэт называет те причины, которые приводят его поколение к духовному равнодушию, к социальной пассивности: Поверь, ничтожеству есть благо в здешнем свете. К чему глубокие познанья, жажда славы, Талант и пылкая любовь […]... Найти сходные образы в этих стихотворениях, общее в облике их героев и подумать об изменении авторского отношения к своим современникам. Лирический монолог.

«Монолог» М. Лермонтов

Монолог Анализ стихотворения Лермонтова Монолог 9 класс Часто в своем творчестве Михаил Юрьевич Лермонтов обращался к темам нравственности и оценивал современное ему общество не лучшим образом. Он не единожды отмечал бездуховность, подмену истинных ценностей ложными, легкомыслие людей и пустоту их жизней. Затем даются два ярких сравнения с объектами, характерными для севера — с недолговечными растениями быстрая жизнь, полная вроде бы ярких, но пустых и бесполезных моментов — цветение не приносит плодов и бледным солнцем в следующей фразе герой сам поясняет свою мысль. Заключительные четыре стиха зарифмованы, что привлекает к ним особое внимание — это единственные зарифмованные стихи в тексте; они — вывод из всего вышесказанного. Как точно заметил В. Так недолго Ее однообразное теченье… И нам горька остылой жизни чаша; И уж ничто души не веселит. Отсюда — грустные интонации поэта. Однако в стихотворении нет суда над поколением. Лирический герой сочувствует ему, вызывая ответную реакцию читателя.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Лирика М.Ю. Лермонтова (содержательный анализ) - Лекция №26

“Монолог” анализ стихотворения Лермонтова

В центре лирического повествования - судьба поколения. Мучительным признанием звучит первая строчка: Поверь, ничтожество есть благо в здешнем свете... Монолитно написанное произведение полно безысходности, откровенного безверья и пессимизма. Лирический герой задается горестными вопросами, а ответы на них безотрадны.

"Над миром мы пройдем без шума и следа" (сопоставительный анализ стихотворений М.Ю. Лермонтова "Монолог" и "Дума"). й класс. Стихотворение «Монолог». Восприятие, толкование, оценка М.Ю. Лермонтов принадлежал к поколению, чья юность совпала с суровым десятилетием. В "Монологе" выражены мысли юного Лермонтова о своем поколении. Но и почти спустя десятилетие с тех пор, когда была написана "Дума", духовный.

Поверь, ничтожество есть благо в здешнем свете. К чему глубокие познанья, жажда славы, Талант и пылкая любовь свободы, Когда мы их употребить не можем. Мы, дети севера, как здешние растенья, Цветем недолго, быстро увядаем… Как солнце зимнее на сером небосклоне, Так пасмурна жизнь наша.

Михаил Лермонтов — Монолог: Стих

Поверь, ничтожество есть благо в здешнем свете. К чему глубокие познанья, жажда славы, Талант и пылкая любовь свободы, Когда мы их употребить не можем? Мы, дети севера, как здешные растенья, Цветем недолго, быстро увядаем… Как солнце зимнее на сером небосклоне, Так пасмурна жизнь наша. Так недолго Ее однообразное теченье… И душно кажется на родине, И сердцу тяжко, и душа тоскует… Не зная ни любви, ни дружбы сладкой, Средь бурь пустых томится юность наша, И быстро злобы яд ее мрачит, И нам горька остылой жизни чаша; И уж ничто души не веселит. Начав бывать на званых приемах, 15-летний поэт, обладающий хорошей наблюдательностью, очень скоро разочаровался. Его книжные идеалы совершенно не соответствовали поведению и мыслям людей, с которыми ему довелось столкнуться.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: «Дума» М. Лермонтов. Анализ стихотворения