Текст кладовая солнца

Настя Целеполагание. Мы видим, какие они разные. Говоря об авторском отношении к героям, мы отмечали, с помощью каких средств оно передаётся. Но вот между героями возникает спор, конфликт. Кто прав в этом споре?

Рассказ Пришвина Кладовая солнца

Кладовая солнца - краткое содержание для читательского дневника рассказа Пришвина Название произведения: Кладовая солнца Год написания: 1945 Жанр произведения: сказка-быль Главные герои: Настя Веселкина - 12-ти летняя девочка, Митраша Веселкин - 10-ти летний мальчик, брат Насти, Травка - большая собака, Волк - серый помещик. Сюжет Настя и Митраша стали сиротами. Их мама умерла от болезни, а папа погиб под пулями на войне. Дети остались сами жить в родительском доме. Сразу вести хозяйство помогали соседи, но со временем они стали все делать сами. Однажды Веселкины пошли собирать клюкву. Действие происходит в конце апреля.

Урок по сказке-были М.Пришвина "Кладовая солнца", 5 класс

Настя Целеполагание. Мы видим, какие они разные. Говоря об авторском отношении к героям, мы отмечали, с помощью каких средств оно передаётся. Но вот между героями возникает спор, конфликт. Кто прав в этом споре? На чьей стороне автор? Об этом мы сегодня будем говорить на уроке. Поставьте для себя цель урока. Чему вы хотите научиться, что выяснить, что узнать? Обращаем внимание, что конфликт намечается ещё во время сборов детей за ягодами.

На чьей стороне рассказчик? Давайте попробуем осмыслить поступки детей, попытаемся понять их, понять те чувства, которые они испытывали, понять, о чём переживали, думали, когда делали свой выбор. Я предоставляю слово вам, чтобы вы попытались объяснить, кто же прав — Настя или Митраша, на чьей вы стороне? Демонстрационная таблица поможет учащимся правильно сформулировать свои мысли. Обращается внимание на таблицу с правилами ведения спора.

В обсуждении затрагивают вопросы: - Что заставило Митрашу пойти Настю не пойти по неизведанной тропе? Митраша — мужчина, исследователь, ищет палестинку; он отважный, смекалистый; догадывается, как сократить дорогу, хочет всё решить сам.

Настя боится, не может решиться сойти с широкой, плотной тропы, но брата убедить не смогла и рассердилась. Дети поссорились. Предлагаю вам разобраться в случившемся, внимательно проследив за мыслью рассказчика.

Проследим за героями с самого начала их пути. Работа в группах. Как автор описывает Блудово болото? Какое впечатление производят эти картины природы? Как ведут себя дети в лесу? Разыграть спор между Настей и Митрашей. Как ведёт себя каждый из них? Как природа помогает понять настроение спорящих? Как ведёт себя Митраша, оставшись один? По ходу ответов идёт беседа, демонстрируются слайды с изображениями картин иллюстраций к произведению.

Вопрос: Писатель наделяет явления природы в этом произведении признаками живых существ. Как называется такое изображение в литературе? Для чего автор использует этот приём? С помощью олицетворений писатель наделяет явления природы признаками живых существ, делает их как бы действующими лицами, которые принимают активное участие в жизни детей.

Злые силы природы стараются запугать, заставить уйти из леса. Добрая природа успокаивает детей, помогает им. Учитель: Автор как бы говорит: человек близок к природе, он отражается в ней, как в зеркале, со своими добрыми и злыми намерениями. И стоит человеку хотя бы на миг забыть о своём высоком человеческом назначении, как он уподобляется стихийным силам природы, где зло рождает ещё большее зло.

Вопрос: Почему Митраша всё же становится пленником болота? Как понимаете эти слова? Митраша прямо полез в Слепую елань, проигнорировав двумя вещами. Предупреждение Насти и трава белоус. Увидев Травку и почувствовав надежду на спасение, Митраша уже не повторял ошибки, а действовал осторожно, обдуманно. Докажите это словами из текста. Оставшись одна, она увлеклась сбором клюквы и забыла о Митраше. Так кто же прав — Настя или Митраша? Почему смогла произойти такая беда с детьми? Что осуждает он в поведении детей?

Рефлексия, подведение итогов. Достигли ли вы своей цели? Какие вопросы остались для вас нераскрытыми? Выставление оценок в группах. Домашнее задание. Курс повышения квалификации.

Кладовая солнца - краткое содержание для читательского дневника рассказа Пришвина

Это торжество встречи солнца. А вот и первые его лучи. Важно, чтобы учащиеся прониклись необычайной торжественностью и возвышенностью описания восхода солнца.

М. Пришвин "Кладовая солнца"

Часть 1. Их мать умерла от болезни, отец погиб на Отечественной войне. Мы жили в этом селе всего только через один дом от детей. И, конечно, мы тоже вместе с другими соседями старались помочь им, чем только могли. Они были очень милые. Настя была, как золотая Курочка на высоких ножках. Волосы у нее, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны.

Вы точно человек?

Урок литературы в 5 классе ФГОС. Тема урока. Тропа Насти и тропа Митраши. Образовательные задачи.

16 Здесь и далее в статье текст «Кладовой солнца» цитируется по изданию (номер страницы указывается в скобках): Пришвин М. М. Собрание. Я бы текст назвала. к примеру"Настя и Митраша". Ну а так. кому делать нечего, прочитайте рассказ "Кладовая Солнца". амина ( 20/02/). Кладовая солнца - история неразлучных брата и сестры, потерявших родителей.

Какое произведение вы прочитали дома? Кто автор этого произведения? Слайд с названием произведения и портретом М.

Краткое содержание «Кладовая солнца»

Чтобы сократить путь, Митраша решил идти не по безопасной тропинке, а напрямую через поляну. С первых шагов мальчик начал утопать в болоте. Пытаясь вырваться из трясины, он резко дернулся и оказался в болоте по грудь. Чтобы трясина не затянула его полностью, он держался за ружье. Издалека раздался крик звавшей его Насти.

Уроки по повести М. Пришвина "Кладовая солнца"

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Кладовая СОЛНЦА. Михаил Пришвин