Основные понятия биологии

Основные понятия, классификации, законы биологии. Приложение к лекциям Шабанова м. Это одна из сложнейших наук, требующая глубоких знаний физики, химии, математики, кибернетики, палеонтологии и других естественных наук. Биоорганизмы и системы имеют сложную многоуровенную структуру, с множеством явных и неявных связей, многопараметрическое функционирование органов, организмов и популяций. По мнению академика Г. Иваницкого, возглавляющего институт Биофизики клетки РАН, математическое описание функционирования клетки потребует десятки лет напряженной работы биологов, математиков, физиков и химиков. Описание сложных организмов, включающих десятки миллиардов взаимодействующих клеток, задача еще более грандиозная.

Основные биологические термины (Словарь)

Основные понятия Из книги автора Основные понятия Векторы — структуры, способные переносить чужеродную ДНК в клетку-реципиент. Палиндромы — короткие участки ДНК, в которых запись нуклеотидов слева направо в одной цепи аналогична записи справа налево другой цепи. Полимеразная цепная реакция ПЦР — Основные понятия Из книги автора Основные понятия Ассортативность — избирательное скрещивание: генотип влияет на выбор брачного партнера, т. Генофонд — совокупность аллелей всех населяющих популяцию Основные понятия Из книги автора Основные понятия Альтруизм — поведение, направленное на благополучие сородичей. Аппетентное поведение — первый этап инстинктивного поведения, который заключается в активном поиске особых ключевых раздражителей.

Лекция № 17. Основные понятия генетики. Законы Менделя

Превращение пищи в полости желудка Экологические Условия прорастания семян, распространение плодов и семян Условия произрастания грибов, лишайников Птицы леса, болот, прибрежных водоемов и др. Распространение заразных болезней через воздух Систематические Вид, род, семейства крестоцветных, пасленовых и т. Развитие животного мира на Земле Сходство человека с млекопитающими животными На последующих уроках учащиеся узнают о внутреннем клеточном строении листа, об образовании в нем органических веществ из неорганических.

Знакомятся с дыханием листа, с испарением листьями воды и т. Таким образом, по мере накопления знаний о данном органе цветкового растения эти простые понятия развиваются в сложное понятие лист — орган растения, которое объединяет понятия морфологии, анатомии, физиологии, экологии листа.

Аналогичные усложнения претерпевают понятия о всех органах цветкового растения: семени, корне, стебле, цветке, плоде — и из урока в урок наполняются новым содержанием термины, обозначающие данные понятия. Вместе с тем каждое из этих сложных понятий — составная часть такого специального понятия, как цветковое растение. Следовательно, в ряде случаев понятия могут быть относительно простыми и относительно сложными.

Так, понятия семя, лист, корень и другие относительно сложные по сравнению с понятием цветковое растение, а понятие форма листовой пластинки относительно простое по сравнению с понятием внешнее строение листа.

Специальными понятиями называются такие, которые развиваются в пределах одного раздела. Так, в содержании школьной биологии можно выделить четыре основные группы специальных понятий соответственно изучаемым организмам: 1-я группа — совокупность понятий о растительном организме; 2-я группа — совокупность понятий об организмах бактерий, грибов, лишайников; 3-я группа — совокупность понятий о животном организме; 4-я группа — совокупность понятий об организме человека.

Вместе с тем в каждой из этих групп специальных понятий выделяются категории понятий, соответствующие элементам основ биологических наук табл. Таблица 2. Категории специальных понятий Общебиологические понятия — это такие сквозные понятия, которые включают знания о биологических закономерностях, относящихся ко всей природе, ко всем живым организмам.

Они обобщают специальные понятия биологических разделов и, в свою очередь, делятся на группы табл. Таблица 3. Группы общебиологических понятий Группы понятий Примеры Организменные Понятия о клеточном строении организмов, обмене веществ и превращений энергии в клетке, индивидуальном развитии организмов, возникновении эволюции клеточного уровня организации, понятия о размножении, наследственности и изменчивости организмов, о саморегуляции Популяционно-видовые Понятия о виде, его критериях и структуре.

Понятия о видообразовании Биосферно-биоценотические Понятия о биогеоценозе, обмене веществ и потоке энергии в биогеоценозе, о саморегуляции в биосфере Эволюционные Понятия о мутациях и комбинациях, об эволюционных факторах борьба за существование, волны жизни, генный поток, изоляция, естественный отбор ; понятие о результатах эволюции— многообразии видов и их приспособленности к среде обитания; понятие о направлениях эволюции и ее регуляции Большинство этих понятий формируется в разделах о растениях, животных, организме человека.

В разделе общей биологии они развиваются, обогащаются, а также рассматриваются в новых связях и отношениях со знаниями о других системах. Общебиологические понятия возникают из специальных понятий и развиваются во всех разделах школьной биологии на материале каждого из них.

Общебиологические Рассмотрим каждое из отмеченных средств развития биологических понятий. Приступая к формированию нового понятия, учителю необходимо учесть, знаком ли школьникам термин, обозначающий это понятие, если да, то выяснить какое содержание учащиеся в него вкладывают, какие представления об этом понятии имеются как из ранее изученных предметов, так и из предметов, изучаемых смежно.

Это необходимо для того, чтобы учесть возможные неточности, выбрать наиболее рациональные пути обучения. Понятия связаны с чувственным восприятием, поэтому в преподавании биологии исключительное значение приобретает наглядность, и в первую очередь натуральная форма наглядности.

При первом знакомстве учащихся с растением или животным необходимо дать им название и возможность непосредственно рассмотреть и исследовать изучаемый материал. Но кроме натуральной наглядности по биологии, широко применяется табличный материал. Руководя процессом восприятия, учитель должен предусмотреть систему заданий к различным средствам наглядности, которые способствовали бы уточнению восприятия.

Как известно, люди, смотря на один и тот же предмет, видят его по-разному. Задача учителя в данном случае состоит в том, чтобы все учащиеся видели признаки предмета, способствующие формированию конкретного понятия.

Например, на уроке при изучении внешнего строения рыб, организуя наблюдения над аквариумными рыбками в ходе лабораторной работы, учитель может предложить школьникам задания, которые помогут всем учащимся класса выявить одни и те же особенности внешнего строения рыб в связи с жизнью в воде: 1.

Обратите внимание на форму тела рыбы. Какая она? Какое значение она имеет для передвижения в воде? Понаблюдайте, как рыба плавает, и решите, какой орган играет наибольшую роль при передвижении.

Установите, подвижны ли плавники рыбы, когда она стоит на месте. Для образования понятий главнейшим средством обучения является слово учителя. Речь учителя, точная, образная, логично построенная, — основной источник знаний учащихся.

Излагая материал, он объясняет сущность явлений, направляет мышление детей вопросами, сопоставлениями, направляет наблюдения и практические работы. Учитель развивает понятия логичным, последовательным изложением материала, но этого недостаточно. Нужно возбудить активность мысли учащихся. Мыслить человек начинает, когда у него появляется потребность что-то понять.

Мышление всегда начинается с проблемы или вопроса, с удивления или недоумения. Этой проблемной ситуацией определяется вовлечение личности в мыслительный процесс: он всегда направлен на разрешение какой-то задачи. Вопрос, поставленный в начале урока, является проблемой, которую разрешает учитель своим изложением. В первом случае школьники находят ответ, анализируя объяснение учителя, во втором, проводя непосредственное наблюдение.

В преподавании биологии принято задавать вопросы, требующие анализирующего ответа, расчленения целого, перечисления его частей, воспроизведения текста учебника. Такие вопросы могут иметь место, но особенно ценны вопросы, расширяющие понятия, требующие синтезирующего ответа, связывающие строение органа и его функцию, живой организм со средой обитания.

Система вопросов, развивающих понятия, включает узнавание, сопоставление натуральных предметов или их частей и их изображений на таблице, монтировку схем из рисунков и гербариев. Здесь особенно важно, чтобы учащиеся правильно применяли термины, соответственно формируемым понятиям.

Где оно произрастает? Такая работа способствует развитию умения сравнивать, анализировать, выделять главное, она систематизирует знания, дисциплинирует мысль ученика, приучает его к четкости.

Литература: 1. Программно методические материалы: Биология. Тезисы Международной научно- практической конференции. ВОУУ, 2004.

Словарь терминов и понятий по биологии для ЕГЭ

Агроэкосистемы от греч. Адаптация от лат. Аллогенез от греч.

4.2. Основные понятия биологии развития

Словарь терминов и понятий по биологии для ЕГЭ 27. Вернадского — миграция химических элементов на земной поверхности и в биосфере в целом осуществляется или при непосредственном участии живого вещества, или же она протекает в среде, геохимические особенности которой обусловлены живым веществом Закон гомологических рядов наследственной изменчивости Н. Вавилова — виды и роды, генетически близкие, характеризуются сходными рядами наследственной изменчивости с такой правильностью, что, зная ряд форм в пределах одного вида, можно предвидеть нахождение параллельных форм у других видов и родов. Чем ближе генетически расположены в общей системе роды, тем полнее сходство в рядах их изменчивости Закон единообразия гибридов первого поколения — первое поколение гибридов, в силу проявления у них лишь доминантных признаков Закон зародышевого сходства — на ранних стадиях эмбрионального развития организмы сходны с соответствующими стадиями развития предковых и родственных форм Закон независимого комбинирования признаков — гены одной аллельной пары распределяются в мейозе независимо от генов других пар и комбинируются в процессе образования гамет случайно, что ведет к разнообразию вариантов их соединений Закон расщепления гибридов второго поколения — во втором поколении гибридов соотношение особей с доминантными и рецессивными признаками равно 3:1 Закон чистоты гамет Г.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Биология - Биологические термины для ЕГЭ

Словарь биологических терминов

Основные понятия генетики. Законы Менделя Основные понятия генетики Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Де Фриз в Голландии, К. Корренс в Германии и Э. Менделем еще в 1865 году.

Словарь - справочник основных биологических терминов и понятий, будет полезен школьникам и студентам. Start studying Биология(основные термины и понятия) 6 класс Пасечник Линия жизни. Learn vocabulary, terms, and more with flashcards, games, and other. все области!!! чем больше определений и их понятий тем лучше)))). Лучший ответ. Елена Казакова Высший разум () 9 лет.

Ежегодно публикуется более миллиона статей и книг по биологии, медицине , биомедицине [4] и биоинженерии. Базовые механизмы и химия всех клеток во всех земных организмах сходны; клетки происходят только от ранее существовавших клеток, которые размножаются путём клеточного деления. Клеточная теория описывает строение клеток, их деление, взаимодействие с внешней средой, состав внутренней среды и клеточной оболочки, механизм действия отдельных частей клетки и их взаимодействия между собой. Через естественный отбор и генетический дрейф наследственные признаки популяции изменяются из поколения в поколение.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Основные понятия генетики кратко и доходчиво