Литературное чтение 3 класс распечатать

Скачать бесплатно и без регистрации. Фет Мама! Стихотворения Фета обладают удивительной музыкальностью, недаром на его слова написано множество чудесных романсов. Фет писал о самом простом. О картинах природы, о дожде, о снеге, о море, о лесе, о звёздах, о самых простых движениях души, даже о минутных впечатлениях. Специально для детей Фет не писал, но создаваемые картины и образы природы понятны юным читателям.

Учебно-методический комплект (УМК) "Школа России. Литературное чтение. 3 класс. Климанова Л.Ф."

Часть первая" Один из наиболее важных навыков, который дети должны получить в начальной школе, — развитие литературного вкуса и любви к чтению. Учебник по литературному чтению для 3 класса Л. Ефросининой замечательно справляется с этой задачей. Он соответствует всем государственным требованиям и используется во многих школах. Книга содержит информацию о разных фольклорных жанрах и этим способствует расширению читательского опыта третьеклассников. Здесь есть загадки, частушки, басни, произведения русской классики и зарубежная проза.

Литературное чтение

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей: овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества. Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства. Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность. Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения. Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных синтетических приёмов чтения в пределах слова и словосочетания чтения целыми словами ; далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения беглое чтение , постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного.

Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста выборочное, ознакомительное, изучающее и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей. Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное.

Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных фольклорных и классических произведений.

Совершенствуется монологическая речь учащихся с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения , целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения. Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения.

На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах описание, рассуждение, повествование ; учащиеся сравнивают художественные, деловые учебные и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста его темой, главной мыслью , овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее основной мысли читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений рассказ, стихотворение, сказка , особенностях малых фольклорных жанров загадка, пословица, считалка, прибаутка.

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ без термина. Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства.

Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства. Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный с использованием образных слов и выражений , выборочный и краткий передача основных мыслей. На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

При работе с художественным текстом со словом используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом.

Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности.

Учащиеся выбирают произведения отрывки из них для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства. Предметные результаты: 1 понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; 2 осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; 3 достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.

На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев. Умение написать отзыв на прочитанное произведение; 8 развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание курса Виды речевой деятельности. Слушание аудирование Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров, передача их содержания по вопросам в пределах изучаемого материала. Осознание целей и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг. Чтение Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами вслух, постепенное увеличение скорости чтения.

Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Чтение про себя Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений. Определение вида чтения изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное.

Умение находить в тексте необходимую информацию. Говорение Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прослушанному прочитанному , аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Умение составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое героях ; умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме кратко, полно и т.

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении героях, событиях ; устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения, описания. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией с предварительной самостоятельной подготовкой. Умение участвовать в литературных играх викторины, инсценирования, декламация и др.

Умение составлять простейшие задания для викторин литературные загадки-задачи по прочитанным книгам. Письмо Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному прослушанному произведению в том числе с использованием компьютера.

Нормы письменной речи: соответствия содержания заголовку отражение темы, места действия, характера героев , использование в письменной речи выразительных средств языка синонимов, антонимов, сравнения , в мини-сочинениях повествование, описание, рассуждение , рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг чтения и опыт читательской деятельности Круг чтения. Произведения устного народного творчества разных народов России Произведения выдающихся представителей русской литературы В. Жуковский, И. Крылов, А. Пушкин, М. Лермонтов, Ф. Тютчев, А. Фет, Н. Некрасов, Л. Толстой, А. Чехов, С. Есенин, В. Маяковский ; классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной с учетом многонационального характера России и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение; басня. Основные темы детского чтения: произведения о Родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях и др.

Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения. Тема - соотнесение произведения с темой детского чтения , главная мысль идея. Умение выделить события событие или систему событий, составляющих основу художественного произведения, как первоначальная ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения,восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Выделение языковых средств художественной выразительности без использования терминологии : умение практически различать эмоционально-оценочные образные средства художественной речи.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы сказка, басня, стихотворение, рассказ, повесть, статья на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка. Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи, музыки.

Формирование умений читательской деятельности. Умение различать типы книг изданий : книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания справочники, энциклопедии. Различать виды информации научная, художественная , опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал.

Л. А. Ефросинина, все книги автора: 7 книг - скачать в fb2, txt на андроид или читать онлайн

В предлагаемом пособии преподаватель сможет найти исчерпывающую теоретическую и методическую информацию, всевозможный дополнительный и занимательный материал, подробные разработки, рекомендации и советы, необходимые для квалифицированной подготовки и проведения интересных и содержательных занятий по литературному чтению в 3-4 классах. В разработках уроков заметное место отводится различным формам самостоятельной работы учащихся над текстами. Принципиальное значение придается творческому развитию школьников, которое играет большую роль в овладении ими навыками чтения, умениями разобрать прочитанное, разнообразными приемами работы с произведениями литературы. Компакт-диск предназначен учителям начальных классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, а также может быть полезен студентам педагогических учебных заведений.

Литературное чтение. Учебник для 3 класса

Просмотров: Транскрипт 1 Н. Чуракова, О. Борисенкова, О. Малаховская М. УДК 82 072. Гарнитура Прагматика. Тираж 1000 экз. Профсоюзная, д.

Литературное чтение, 3 класс, Хрестоматия, Малаховская О.В., 2016

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы. Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей: овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности; развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение 3 класс Гавриш, Маркотенко. Литературное чтение 3 класс Гавриш, Маркотенко. Год випуска: Скачать pdf. Читать онлайн:​. Смотреть, читать и скачать бесплатно pdf, djvu и купить бумажную и электронную книгу по лучшей цене со скидкой: Литературное. Скачать книгу Литературное чтение. 3 класс. Часть первая - Л. А. Ефросинина бесплатно в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt, читать отзывы.

Литературное чтение, 3 класс, Хрестоматия, Малаховская О. Цель хрестоматии — воспитание литературного и художественного вкуса младших школьников, формирование общеучебных умений и навыков работы с разными источниками информации. Хрестоматия связана с учебником кругом обсуждаемых проблем и логикой их решения.

Литература для чтения — 3 класс обучения

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Литературное чтение 3 класс. Тесты с ответами. 1 - часть!!!