Каково авторское определение жанра мертвых душ

Да бабу, Елизавету Воробья, ещё и букву ъ поставили на конце. Нет, никакого Воробья я не приписывал, — сказал Собакевич и отошёл к другим гостям. Гости добрались наконец гурьбой к дому полицеймейстера. Потом появились прибавления с хозяйской стороны, изделия кухни: пирог с головизною, куда вошли хрящ и щёки девятипудового осётра, другой пирог — с груздями, пряженцы, маслянцы, взваренцы. Полицеймейстер был некоторым образом отец и благотворитель в городе.

Мёртвые души

Многие школьники, не задумываясь, откажутся от вариантов 1 и 4: часть из них не вспомнит или вообще не знает, кто такие Алексеев и Тарантьев, и решит с ними даже не связываться, другая часть заключит, что раз уж Тарантьев с Алексеевым не главные герои, так и нечего про них спрашивать. Логичность данного суждения сомнительна, а подобный ход мыслей несколько рискован, но задания тестового типа редко дают повод рассуждать по-другому. Остаются Штольц и Обломов. Кроме того, наличие вариантов ответов, бывает, сбивает школьников в пользу заведомо неверного ответа. Утрированно, конечно, но до того, как экзаменуемый увидел задание, приведенное выше в качестве примера, он мог вполне отчетливо представлять себе Штольца, а тут вдруг нате — Тарантьев в вариантах. Тарантьева помнят не так хорошо, поэтому сомнения не исключены: может, он тоже прямой? Вон как напористо обставил дело с Обломовым!

Каково гоголевское определение жанра мертвых душ?

Многие школьники, не задумываясь, откажутся от вариантов 1 и 4: часть из них не вспомнит или вообще не знает, кто такие Алексеев и Тарантьев, и решит с ними даже не связываться, другая часть заключит, что раз уж Тарантьев с Алексеевым не главные герои, так и нечего про них спрашивать. Логичность данного суждения сомнительна, а подобный ход мыслей несколько рискован, но задания тестового типа редко дают повод рассуждать по-другому.

Остаются Штольц и Обломов. Кроме того, наличие вариантов ответов, бывает, сбивает школьников в пользу заведомо неверного ответа. Утрированно, конечно, но до того, как экзаменуемый увидел задание, приведенное выше в качестве примера, он мог вполне отчетливо представлять себе Штольца, а тут вдруг нате — Тарантьев в вариантах.

Тарантьева помнят не так хорошо, поэтому сомнения не исключены: может, он тоже прямой? Вон как напористо обставил дело с Обломовым!

Раз уж ЕГЭ по литературе — единственная законная форма сдачи экзамена, к которой нужно и можно приспособиться, пусть она будет лишена примитивизма и формализма. В этом отношении, отказ от части А - разумный шаг в преобразовании заданий ЕГЭ по литературе. С этим согласны и школьники, и большая часть учителей. Однако и сегодня, к сожалению, содержанию заданий всё еще далеко до полной гармонии с формой. Работа с заданиями части В в ЕГЭ-2011, даже не очень продолжительная, позволяет выявить ряд закономерностей, упрощающих поиск ответа, освобождающих экзаменуемого от необходимости обращаться к фрагменту текста, а значит, ограничивающих взаимодействие с главным объектом исследования литературы — художественным произведением.

ЕГЭ-2011 по литературе состояло из трёх частей: двенадцать заданий с открытым ответом части В, четыре задания части С с развернутым ответом в объеме 5-6 предложений и одно задание части С, требующее развернутого аргументированного ответа на один из предложенных вопросов. При подготовке важно обратить внимание учеников на логику составления вопросов, на типичные формулировки.

От этого во многом зависит успех решения заданий части В, где требуется краткий ответ. Как минимум восемь из двенадцати заданий этого блока обращают школьника к теоретико-литературным понятиям, которыми он, конечно, должен свободно владеть. Школьник должен уметь анализировать текст на языке науки, и наличие вопросов, подтверждающих или опровергающих наличие у экзаменуемого этого навыка, само по себе — не беда.

Беда то, как они были составлены. Вопрос на определение теоретико-литературного понятия в части В в 2011 году состоял из двух частей: первая часть почти во всех случаях содержала в себе дефиницию искомого термина или описание литературного явления; вторая часть включала в себя соответствующий пример из рассматриваемого литературного произведения или его фрагмента.

Казалось бы, порядок действий школьника, выполняющего задание, такой: 1. Прочесть вопрос. Обратить внимание на пример, при необходимости взглянуть на контекст благо, фрагменты произведений включены в текст ЕГЭ. Ответить на вопрос одним словом или сочетанием слов. Так, да не так. Школьный курс литературы не очень богат терминами, примеры не всегда бывают бесспорны, исключение составителями из задания части В описательной характеристики явления повышает риск неоднозначности в ответах: и без того в некоторых вариантах КИМ-2011 в учтены разные варианты ответов на один и тот же вопрос.

Как это ни парадоксально, но подобные задания части В гораздо легче выполнять вообще без оглядки на пример. Назовите художественное средство, неоднократно встречающееся в стихотворении и представляющее собой образное определение предмета "над ясной рекою", "в померкшем лугу" и т.

Образная характеристика, образное определение — вот те ключевые слова вопроса, которые подтолкнут на правильный ответ вне зависимости от того, является ли пример однозначным или может быть прочитан как иллюстрация сразу нескольких теоретико-литературных понятий. Приведённая сцена передаёт разговор героев между собой.

Каким термином обозначается данная форма общения персонажей в художественном произведении? Как называется значимая подробность, служащая средством характеристики персонажа например, часы, на которые неоднократно взглядывает Лопахин?

Каким термином обозначаются авторские замечания и пояснения по ходу действия пьесы Гаев возмущаясь и т. Пример без подсказки может оказаться двусмысленным, а пример с подсказкой вряд ли поможет ученику продемонстрировать способность работать с конкретным текстом. Наличие подобных вопросов можно было бы оправдать в случае, если бы ЕГЭ по литературе было обязательным экзаменом для всех школьников — и слабых, и сильных. Сейчас же, когда литература утрачивает свои позиции одного из основных школьных предметов, а результат экзамена необходим больше для того, чтобы поступить в ВУЗ на гуманитарный факультет, школьники, решающие сдавать литературу, в большинстве своём, делают это целенаправленно.

Они должны доказать, что знают литературу на том уровне, который позволит им продолжить обучение на филологическом, журналистском факультетах, факультете иностранных языков. В противном случае, кто же придет в ВУЗ? Тот, кто умеет решать тесты? Но такое умение не есть показатель знания и понимания литературы. В вопросе В2, например, от школьника в прошлом году требовалось определить жанровую принадлежность рассматриваемого произведения. Человеку, планирующему успешно сдать экзамен, достаточно запомнить пару несложных моментов.

Самый простой и примитивный способ - усвоить, что есть что, прямо по списку литературы. Я, как будущий учитель, понимаю недопустимость данного мероприятия, но я знаю, что таким способом можно внушить школьнику ответ на вопрос без необходимости научить его разбираться в тонкостях художественной природы произведения.

Сейчас, к сожалению, сдать экзамен на высокий балл и знать предмет — не одно и то же, и первое приоритетнее, потому что балл — это показатель, а уж что он там показывает — одарённость, знание или хитрость — вопрос открытый. И чем больше хитростей знает учитель, тем легче его ученику сконцентрироваться на тесте, а не на литературе.

Во-первых, это сочетание слов — роман-эпопея — довольно часто звучит на уроке литературы в связи с изучением данного произведения, во-вторых, есть, конечно, исторические, социальные, философские романы, романы-путешествия, психологические романы, но о них спрашивать у обычного школьника рискованно.

Их и предлагаем запомнить школьнику. Роман Гроссмана в школе не изучается, но в тренировочных заданиях к ЕГЭ-2011 вопрос о жанровой принадлежности этого произведения ставился. Видно, вопросы про две другие эпопеи исчерпали себя в тестах предыдущих лет. Лирические жанры: элегии, оды, послания, баллады — даются гораздо легче.

Запоминаем, что ода торжественна, главный признак любого стихотворного послания — наличие адресата, то есть человека, к которому обращается поэт, а про балладу, которая соединяет в себе лирическое и эпическое начала, могут спросить только в случае, если текст в части В принадлежит перу Жуковского.

Это хорошо для ученика, стремящегося без лишних усилий получить как можно более высокий балл, это экономит время, но это методически неправильно. Впрочем, раз эта методическая погрешность была заложена в само задание составителем, то почему не воспользоваться ею? Проект демонстрационной версии ЕГЭ по литературе 2012 значительно отличается от теста образца прошлого года.

Каковы нововведения и продуктивны ли они? Претерпели изменения те самые восемь заданий части В, которые ранее можно было решить, не обращаясь к художественному тексту: их количество сократилось до трёх.

За счет этого в блок заданий базового уровня сложности введен новый тип вопроса с кратким цифровым ответом. Прямое обращение к тексту анализируемого произведения радует. Но вот по излишней простоте и примитивизму задание слишком уж напоминает ту самую часть А, избавление от которой так радовало сторонников осмысленного, а не начетнического подхода к литературе. Вот, например, вопрос на соотнесение В3: Установите соответствие между тремя основными персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и присущими им качествами личности.

К каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Смысл названия и своеобразие жанра поэмы «Мертвые души»

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1—7. Ещё и каёмка вокруг! Чичиков поклонился с признательностью.

Каково ав­тор­ское опре­де­ле­ние жанра "Мёртвых душ"?

Стихи про спорт Мнение критиков Гоголь назвал своё произведение поэмой. В его понимании, это лирико-эпическое произведение, которое написано в стихотворной форме и содержит романтический характер. Критики и современники того времени отнеслись к новому произведению с недоумением. Загадочное произведение произвело разные впечатления. Кто-то посчитал поэму издевательской, а кто-то подумал, что такое определение в авторском формате попросту не может называться серьёзным произведением. Но более чем таким образом объяснить виденье автора никто не мог. Кроме, разумеется, самого автора. Он знал, что именно в этом формате он сможет раскрыть все свои мысли, духовные переживания и чувства героев. Именно такой смелый шаг — взять и объединить в себе столько вариаций жанров, и показывал мастерство писательства Гоголя.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Видеоурок ''Литературные роды и жанры''

Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны

Именно на него Гоголь возлагал главные свои надежды. История её создания охватывает почти всю творческую жизнь писателя. Первый том создавался в 1835 - 1841 годах и был опубликован в 1842 году. Над вторым томом писатель работал с 1840 - 1852 годы.

Сам Николай Васильевич Гоголь определял жанр своего произведения тэги: автор, авторское определение, жанр, мертвые души, определение. Фемида просто, какова есть, в неглиже и халате принимала гостей. Следовало бы описать 1Укажите авторское определение жанра «​Мёртвых душ». Получайте быстрые ответы на все возникшие вопросы, делитесь знаниями и опытом, задавайте интересные вопросы и получайте.

Добрый день, помогите, пожалуйста, с заданием! Заранее спасибо! Гораздо легче изображать характеры большого размера: там просто бросай краски со всей руки на полотно, черные палящие глаза нависшие брови, перерезанный морщиною лоб, перекинутый через плечо черный или алый, как огонь, плащ — и портрет готов; но вот эти все господа, которых много на свете, которые с вида очень похожи между собою, а между тем как приглядишься, увидишь много самых неуловимых особенностей, — эти господа страшно трудны для портретов.

Вы точно человек?

Со времени действия первого тома немного постарел, но, тем не менее, стал ещё ловчее, легче, обходительнее и приятнее. Снова ведёт цыганскую жизнь, пробует заниматься скупкой умерших крестьян, но мало что удаётся приобресть: у помещиков появилась мода закладывать души в ломбард. Покупает небольшое имение у одного из помещиков, а ближе к концу поэмы попадается на афере с чужим наследством. Вовремя не уехав из города, едва не сгинул в тюрьмах и каторгах. Сделает благоприятное дело: помирит Бетрищева и Тентетникова, обеспечив тем самым свадьбу последнего с дочерью генерала Улинькой.

Особенности жанра и композиции поэмы Гоголя Мертвые души

.

Введите ответ в поле ввода

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Гоголь. Что такое «мертвые души». Русская классика. Начало