Субъекты образовательного процесса

Специфические особенности субъектов образовательного процесса Совокупный субъект образовательной деятельности Характеризуя субъектов педагогической и учебной деятельности, необходимо прежде всего отметить, что каждый педагог и ученик, представляя собой общественный субъект педагогическое сообщество или ученичество , вместе являются совокупным субъектом всего образовательного процесса. Совокупный субъект, репрезентируя общественные ценности, представлен в каждой образовательной системе, учреждении администрацией, преподавательским коллективом, ученическим сообществом в институте это ректорат, кафедра, деканат, учебные группы. Деятельность этих совокупных субъектов направляется, регламентируется нормативно-правовыми и программными документами. Каждый из входящих в совокупный субъект конкретных субъектов имеет свои, но согласованные, объединенные цели. Они представлены в форме определенных результатов, но с разграничением функций и ролей, в силу чего образовательный процесс есть сложная полиморфная деятельность.

Вы точно человек?

Перейти к: навигация , поиск Первоначально под субъектом учебной деятельности понимался только обучающий, который передавал свои знания и опыт обучаемому — объекту учения. Затем было отмечено, что обучающийся также является субъектом обучения. Субъект - это не просто исполнитель, а автор своей деятельности. Важнейшая характеристика образования состоит в возможности для личности в образовательном процессе встать в субъектную позицию. Васильев П. Педагогические науки.

Понятие субъектов образовательного процесса, их специфические особенности.

Перейти к: навигация , поиск Первоначально под субъектом учебной деятельности понимался только обучающий, который передавал свои знания и опыт обучаемому — объекту учения. Затем было отмечено, что обучающийся также является субъектом обучения. Субъект - это не просто исполнитель, а автор своей деятельности. Важнейшая характеристика образования состоит в возможности для личности в образовательном процессе встать в субъектную позицию.

Васильев П. Педагогические науки. Мышление, учение, воображение. Активность, по утверждению И. Зимней, есть основная характеристика взаимодействующих сторон в процессе любого взаимодействия живой материи.

У человека, представляющего собой высшую форму развития живой материи, активность проявляется на всех уровнях его организации. Взаимодействие является одним из основных способов активизации саморазвития и самоактуализации человека. Его дополнительный эффект межиндивидуальное влияние, базирующееся на взаимопонимании, межличностном психическом отражении, взаимном оценивании и самооценке. Витвицкая Л. Коллективные субъекты образования Обучающий, учащийся, педагогический коллектив и группа учеников - все они являются субъектами педагогического взаимодействия Б.

Вульфов и В. Иванов показали, что целью, субъектом, объектом и результатом воспитания выступают не только люди — воспитанники и педагоги, а также детские и юношеские объединения. Сегодня накопленный в педагогике массив знаний о коллективе, учебной группе и педагогическом коллективе позволяет утверждать, что все они являются и объектами, и субъектами учебной деятельности.

Субъекты образовательного процесса

Среди субъектных характеристик, определенных в учениях С. По причине этого Рубинштейн фиксирует два взаимосвязанных аспекта: 1 Бытие в качестве объективной реальности, объекта осознания человеком. Пиаже рассматривал активность в качестве одной из основных характеристик субъекта образовательного процесса, деятельности любого вида и так далее. Согласно учениям Ж. Пиаже, субъект пребывает в непрерывном взаимодействии с окружающей средой.

§ 2. Специфические особенности субъектов образовательного процесса

Специфические особенности субъектов образовательного процесса Совокупныйсубъектобразовательнойдеятельности Характеризуя субъектов педагогической и учебной деятельности, необходимо прежде всего отметить, что каждый педагог и ученик, представляя собой общественный субъект педагогическое сообщество или ученичество , вместе являются совокупным субъектом всего образовательного процесса. Совокупный субъект, репрезентируя общественные ценности, представлен в каждой образовательной системе, учреждении администрацией, преподавательским коллективом, ученическим сообществом в институте это ректорат, кафедра, деканат, учебные группы. Деятельность этих совокупных субъектов направляется, регламентируется нормативно-правовыми и программными документами. Каждый из входящих в совокупный субъект конкретных субъектов имеет свои, но согласованные, объединенные цели. Они представлены в форме определенных результатов, но с разграничением функций и ролей, в силу чего образовательный процесс есть сложная полиморфная деятельность. Общая цель образовательного процесса как деятельности — сохранение и дальнейшее развитие общественного опыта, накопленного цивилизацией, конкретным народом, общностью. Она осуществляется двумя встречно направленными целями передачи и приема, организации освоения этого опыта и его усвоения. В этом случае мы говорим о совокупном идеальном субъекте всего образовательного процесса, эффективность действия которого определяется осознанием обеими его сторонами общей цивилизационно-значимой цели. Мотивационнаясферасубъектовобразовательнойдеятельности Специфической особенностью субъектов образовательного процесса является также их мотивационная сфера, складывающаяся из двух сторон.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Вебинар «Психологические особенности субъектов образовательного процесса» 16.04.2018

Педагог как субъект образовательного процесса и объект научных исследований.

Большое внимание она вызывает и в современной психологической науке С. Рубинштейн, К. Абульханова-Славская, А. Анализ субъектов образовательной деятельности, включающей в себя две взаимосвязанные ее формы — педагогическую и учебную, лежит в русле как общефилософской, так и конкретно педагогической задачи. Характеристиками субъекта, по С.

Субъекты образовательного процесса – обучающиеся, их семьи, социальные и профессиональные группы, административные. Анализ субъектов образовательного процесса, включающий в себя две связанные между собой его формы — учебную и педагогическую – лежит в. Специфические особенности субъектов образовательного процесса Характеризуя субъектов педагогической и учебной деятельности, необходимо.

В соответствии со стратегией модернизации общего образования... More Педагог как субъект образовательного процесса и объект научных исследований Демократические перемены в российском обществе тесно связаны с активными усилиями по реформированию системы образования.

Вы точно человек?

Педагогика Педагог и ученики как субъекты образовательного процесса Субъект УД - инициатор, деятель, способный не только присвоить мир предметов и идей, но и производить их, преобразовывать, создавать новые. Если учащийся — субъект учебно-воспитательного процесса, то его сознание, цели, активность направлены на соучастие в данном процессе, на его совершенствование. Учащийся как субъект УД развивается не в прямой зависимости от педагогического воздействия на него, а по законам, свойственным психике, - особенностям восприятия, понимания, запоминания, становления воли и характера, формирование общих и специальных способностей, овладения основами профессионального мастерства; учащийся не рождается субъектом деятельности, он им становится под воздействием воспитания. В педагогической науке выделяют два вида взаимодействия педагога и ребенка: субъектно-объектное и субъектно-субъектное. Субъектно-объектные отношения. В педагогической деятельности в роли субъекта выступает педагог, а в роли объекта — воспитанник ребенок.

Педагог и ученики как субъекты образовательного процесса

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Теория и технология взаимодействия субъектов образовательного процесса - Қасен Гульмира Аманқызы