Почему рассказ цветок на земле так называется

В молодости этому известному прозаику приходилось много трудиться, чтобы спасти от голода десять младших братьев и сестёр. Годы, проведённые Платоновым в большой семье, навсегда оставили в его сердце особенную любовь к детям. Став прозаиком, писатель посвятил более 20 рассказов и сказок самым маленьким читателям. Несмотря на то, что главным героем рассказа выступает ребёнок, проблемы, которые ставит Андрей Платонов, очень серьёзные и взрослые. Среди советских писателей XX века считалось популярным такое литературное направление, как критический реализм. Его главная особенность — стремление автора достоверно изобразить жизненную ситуацию и сосредоточить внимание на проблемах, которые встречаются в нашей действительности.

Рассказ "Цветок на земле" А. Платонов стр 135 - 135

Платонова Эпиграф: А. Платонов I. Вступительное слово учителя. Книги Платонова непросты для чтения и трудны для восприятия. Так зачем же они нужны, надо ли к ним обращаться сегодня?

Как понять название рассказа "Цветок на земле" Платонов?

Какие проблемы поднимает автор в своем произведении? Кто главный герой рассказа? Его поступки? Как автор относится к нему?

Как ты относишься к поступкам героя? Какие цитаты из текста ты хотел бы прокомментировать? Композиция рассказа. Почему рассказ так называется? А как бы назвал ты? Алгоритм анализа рассказа 2. Выбранный для просмотра документ Алгоритм образа героя.

Показать взаимосвязь сюжета и композиции. Рассмотреть субъектную организацию произведения художественный образ человека, приёмы создания персонажа, виды образов-персонажей, система образов-персонажей. Выяснить авторское отношение к теме, идее и героям произведения. Определить особенности функционирования в данном произведении литературы изобразительно-выразительных средств языка. Определить особенности жанра произведения и стиля писателя. Примечание: по этой схеме можно писать сочинение-отзыв о прочитанной книге, при этом в работе представить также: Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Развернутое обоснование самостоятельной оценки характеров героев произведения, их поступков и переживаний. Развернутое обоснование выводов. История создания. При анализе художественного произведения в первую очередь необходимо обратить внимание на конкретно-исторический контекст в период его создания. Необходимо при этом различать понятия исторической и историко-литературной обстановки, в последнем случае имеются в виду: - литературные направления эпохи; - место данного произведения среди произведений других авторов, написанных в этот период; - творческая история произведения; - своеобразие восприятия данного произведения современниками писателя; - оценка произведения в контексте современного прочтения; Далее следует обратиться к вопросу об идейно-художественном единстве произведения, его содержания и формы при этом рассматривается план содержания - что хотел сказать автор и план выражения - как ему удалось это сделать.

Концептуальный уровень художественного произведения тематика, проблематика, конфликт и пафос. Тема - это то, о чём идет речь в произведении, основная проблема, поставленная и рассматриваемая автором в произведении, которая объединяет содержание в единое целое; это те типические явления и события реальной жизни, которые отражены в произведении.

Созвучна ли тема основным вопросам своего времени? Связано ли с темой название? Каждое явление жизни - это отдельная тема; совокупность тем - тематика произведения. Проблема - это та сторона жизни, которая особенно интересует писателя. Одна и та же проблема может послужить основой для постановки разных проблем тема крепостного права - проблема внутренней несвободы крепостного, проблема взаимного развращения, уродования и крепостных, и крепостников, проблема социальной несправедливости...

Проблематика - перечень проблем, затронутых в произведении. Они могут носить дополнительный характер и подчиняться главной проблеме. Идея - что хотел сказать автор; решение писателем главной проблемы или указание пути, которым она может решаться. Идейный смысл - решение всех проблем - главной и дополнительных - или указание на возможный путь решения. Пафос - эмоционально-оценочное отношение писателя к рассказываемому, отличающееся большой силой чувств м.

Конфликт - столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и принципов жизни, положенное в основу действия. Конфликт может происходить между личностью и обществом, между персонажами. В сознании героя может быть явным и скрытым. Элементы сюжета отражают ступени развития конфликта. Пролог - своеобразное вступление к произведению, в котором повествуется о событиях прошлого, он эмоционально настраивает читателя на восприятие встречается редко.

Завязка - начало движения сюжета; то событие, с которого начинается конфликт, развиваются последующие события. Развитие действия - система событий, которые вытекают из завязки; по ходу развития действия, как правило, конфликт обостряется, а противоречия проявляются всё яснее и острее. Кульминация - момент наивысшего напряжения действия, вершина конфликта, кульминация представляет основную проблему произведения и характеры героев предельно ясно, после неё действие ослабевает.

Развязка - решение изображаемого конфликта или указание на возможные пути его решения. Заключительный момент в развитии действия художественного произведения. Как правило, в ней или разрешается конфликт или демонстрируется его принципиальная неразрешимость. Эпилог - заключительная часть произведения, в которой обозначается направление дальнейшего развития событий и судеб героев иногда даётся оценка изображённому ; это краткий рассказ о том, что произошло с действующими лицами произведения после окончания основного сюжетного действия.

Композиция: - последовательность и взаимосвязанность всех частей произведения разделов, эпизодов, сцен, вводных эпизодов, лирических отступлений, картин, образов , разворачивание действий и группирование и расстановка персонажей; - способы компоновки художественного мира: портрет, пейзаж, интерьер, лирическое отступление; - способы изображения: рассказ, повествование, описание, монолог, внутренний монолог, диалог, полилог, реплика, ремарка, "поток сознания"; - точки зрения субъектов художественного произведения: автора, рассказчика, повествователя, персонажей; - придерживается автор или нет причинно-следственной зависимости.

Композиционные принципы и элементы: Ведущий композиционный принцип композиция многоплановая, линейная, кольцевая, "нитка с бусами"; в хронологии событий или нет... Дополнительные средства композиции: Лирические отступления - формы раскрытия и передачи чувств и мыслей писателя по поводу изображённого выражают отношение автора к персонажам, к изображаемой жизни, могут представлять собой размышления по какому-либо поводу или объяснение своей цели, позиции.

Вводные вставные эпизоды не связанные непосредственно с сюжетом произведения. Художественные предварения - изображение сцен, которые как бы предсказывают, предваряют дальнейшее развитие событий. Художественное обрамление - сцены, которые начинают и заканчивают событие или произведение, дополняя его, придавая дополнительный смысл.

Композиционные приёмы - внутренние монологи, дневник и др. Основные средства композиции: Сюжет - то, что происходит в произведении; система основных событий и конфликтов.

В произведении могут отсутствовать отдельные элементы сюжета; иногда сложно разделить эти элементы; иногда встречается несколько сюжетов в одном произведении - иначе, сюжетных линий.

Существуют различные трактовки понятий "сюжет" и "фабула": 1 сюжет - главный конфликт произведения; фабула - ряд событий, в которых он выражается; 2 сюжет - художественный порядок событий; фабула - естественный порядок событий Сюжет может излагаться: - в прямой хронологической последовательности событий; - с отступлениями в прошлое - ретроспективами - и "экскурсами" в будущее; - в преднамеренно изменённой последовательности художественное время в произведении.

Несюжетными элементами считаются: вставные эпизоды; лирические авторские отступления. Их основная функция - расширять рамки изображаемого, дать возможность автору высказать свои мысли и чувства по поводу различных явлений жизни, которые не связаны напрямую с сюжетом. Повествование может быть личное: от лица лирического героя исповедь , от лица героя-рассказчика, и безличное от лица повествователя. Изображение условий, в которых живёт и действует персонаж; - изображение природы, помогающее лучше понять мысли и чувства персонажа; - изображение социальной среды, общества, в котором живёт и действует персонаж; - наличие или отсутствие прототипа.

Все эти группы объединяются в общество, изображенное в произведении многоплановое или одноплановое с социальной, этнической и т.

Художественное пространство и художественное время хронотоп : пространство и время, изображенное автором. Художественное пространство может быть условным и конкретным; сжатым и объёмным; Художественное время может быть соотнесенным с историческим или нет, прерывистым и непрерывным, в хронологии событий время эпическое или хронологии внутренних душевных процессов персонажей время лирическое , длительным или мгновенным, конечным или бесконечным, замкнутым то есть только в пределах сюжета, вне исторического времени и открытым на фоне определённой исторической эпохи.

Позиция автора и способы её выражения: - Авторские оценки: прямые и косвенные. Уровень внешней формы. Речевая и ритмомелодическая организация художественного текста. Речь персонажей - выразительная или нет, выступающая как средство типизации; индивидуальные особенности речи; раскрывает характер и помогает понять отношение автора.

Речь повествователя - оценка событий и их участников Своеобразие словопользования общенародного языка активность включения синонимов, антонимов, омонимов, архаизмов, неологизмов, диалектизмов, варваризмов, профессионализмов. Приёмы образности тропы - использование слов в переносном значении - простейшие эпитет и сравнение и сложные метафора, олицетворение, аллегория, литота, перифраз. Виды: - новелла событий; - новелла "настроения" с психологическим сюжетом.

Роман - наиболее распространённая в XX веке эпическая жанровая разновидность, условно выделяют: - социально-бытовой - человек и социальная среда, социально обусловленные формы бытия; - морально-психологический - столкновения внутреннего мира человека и мира внешнего; - исторический - о событиях прошлого; - философский - раскрытие главных проблем человеческого бытия, создание целостной картины мира; - роман-миф - создание символической модели существования человека и человечества; - роман-антиутопия, роман-притча, роман-хроника одной семьи, роман-анекдот и т.

Анализ драматического произведения Родовая специфика, "пограничное" положение драмы между литературой и театром обязывает вести её анализ по ходу развития драматического действия в этом принципиальное отличие анализа драматического произведения от эпического или лирического.

Поэтому предлагаемая схема носит условный характер, она лишь учитывает конгломерат основных родовых категорий драмы, особенность которых может проявиться по-разному в каждом отдельном случае именно в развитии действия по принципу раскручиваемой пружины.

Общая характеристика драматического действия характер, план и вектор движения, темп, ритм и т. Тип конфликта. Сущность драматизма и содержание конфликта, характер противоречий двуплановость, внешний конфликт, внутренний конфликт, их взаимодействие , "вертикальный" и "горизонтальный" план драмы.

Система действующих лиц, их место и роль в развитии драматического деиствия и разрешения конфликта. Главные и второстепенные герои. Внесюжетные и внесценические персонажи. Система мотивов и мотивочное развитие сюжета и микросюжетов драмы. Текст и подтекст. Композиционно-структурный уровень. Основные этапы в развитии драматического действия экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Принцип монтажности. Особенности поэтики смысловой ключ заглавия, роль театральной афиши, сценический хронотип, символика, сценический психологизм, проблема финала.

Признаки театральности: костюм, маска, игра и постситуативный анализ, ролевые ситуации и др. Жанровое своеобразие драма, трагедия или комедия? Истоки жанра, его реминисценции и новаторские решения автором. Способы выражения авторской позиции ремарки, диалогичность, сценичность, поэтика имён, лирическая атмосфера и др.

Контексты драмы историко-культурный, творческий, собственно-драматический. Проблема интерпретаций и сценическая история. Схема анализа. Сюжет, композиция: - основной конфликт, этапы его развития; - характер развязки комический, трагический, драматический. Анализ отдельных действий, сцен, явлений. Сбор материала о персонажах: - внешность героя,.

Нравственный смысл рассказа А. Платонова «Цветок на земле»

Речевая разминка. Работа над пословицами и поговорками. Объясните их смысл. Работа над правильным выразительным чтением.

Урок литературного чтения по теме "А.П. Платонов "Цветок на земле". 3-й класс

Какие проблемы поднимает автор в своем произведении? Кто главный герой рассказа? Его поступки? Как автор относится к нему? Как ты относишься к поступкам героя? Какие цитаты из текста ты хотел бы прокомментировать? Композиция рассказа. Почему рассказ так называется?

«Цветок на земле», анализ рассказа Платонова, сочинение

Рассказ "Цветок на земле" А. Платонов стр 135 - 135 Рассказ "Цветок на земле" А. Платонов стр 135 - 135 2018-02-16 1. Главный герой чувствовал себя одиноким.

Произведение «Цветок на земле» относится к жанру рассказа, так как имеет небольшой объем, а изложение автора ведется в повествовательной. Нравственный смысл рассказа А. Платонова «Цветок на земле» разъясняет «непонятливому» внуку: «Ну, не понял, так чего ж тебе надо, раз. как называется цветок (рассказ носит обобщенное название. Так зачем же они нужны, надо ли к ним обращаться сегодня? Презентация Почему рассказ называется «Цветок на земле»? IY гр. Поэтому так.

.

Урок исследование по рассказу А. Платонова «Цветок на земле»

.

Урок и презентация по литературе 6 класс Анализ рассказа А.Платонова "Цветок на земле"

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Платонов (Климентов) Андрей Платонович - Цветок на земле (ЛР, читает czech-gm.ruа, 1970)