Образование в первой четверти 18 века при петре 1

Якимец С. История педагогики и образования 2. Просветительские реформы Петра I. Первые государственные школы, их характеристика. Формирование системы сословного дворянского воспитания. Роль Московского университета в развитии школы. Школьная реформа 1782-1786 гг.

2.3. Школа и просвещение в России XVIII в.

Изменениях, связанных с преобразованиями Петра I европеизация быта дворянства, реформа русского языка, летоисчисления и их последствиях. Рассматривает развитие российской системы образования, науки, архитектуры и искусства в этот период. Конспект урока "Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века" За первую четверть 18 века изменились не только армия, государственное устройство, экономика России. Большие перемены произошли в образовании, науке, культуре, быте. К началу 18 века образование России не соответствовало тому уровню, который был нужен стране для быстрого переустройства.

Вы точно человек?

Якимец С. История педагогики и образования 2. Просветительские реформы Петра I. Первые государственные школы, их характеристика. Формирование системы сословного дворянского воспитания. Роль Московского университета в развитии школы. Школьная реформа 1782-1786 гг. Татищев, М. Ломоносов, И. Бецкой, Ф. В этом веке появилась светская школа и начала создаваться государственная система народного образования.

Экономические и политические преобразования в стране вызва- ли потребность в специально подготовленных кадрах. В начале своей деятельности Петр I командирует несколько групп молодежи за границу для обучения кораблестроению и мореходному делу, причем практика получения образования молодежью за границей продолжалась и в последующие годы. Но основное внимание уделялось организации русских государственных светских школ, в которых готовились необходимые государству специалисты.

История педагогики и образования школы. Содержание образования имело ярко выраженный реальный характер — на первом месте было изучение математики и наук, имевших применение в морском и военном деле, строительстве, промышленности. Общее образование в школах сочеталось со специальным. Таким образом, было положено начало развитию специального образования: морского, артиллерийского, инженерного, медицинского, горнозаводского.

Государственные светские школы в России были новым типом учебных заведений, где религия уступала место общеобразовательным и специальным предметам. Принимать детей крепостных крестьян в эту школу строго запрещалось.

Сначала количество учащихся было 200 человек, потом 500 и более. Ученики жили в самой школе, а некоторые — в наемных квартирах. В школе были строгие порядки, за нарушение — штрафы и розги, несмотря ни на какое звание. В старших классах, навигаторских, обучали навигации, морской астрономии, географии, геодезии, фехтованию.

На вакантные места сразу же принимались новые ученики. Определенных сроков приема и выпуска учащихся тогда не было. Учебники были на русском языке и выдавались ученикам для постоянного пользования. Большое внимание обращалось на практическую подготовку учащихся к мореплаванию и геодезическим рабо- 75 Якимец С.

История педагогики и образования там. Навигаторы проходили практику на морских кораблях ежегодно сфевраля до октября. В1715 г. С 1716 г. По времени возникновения Школа математических и навигацких наук была первой и самой крупной реальной школой в Европе.

Из выпускников школы известны адмиралы — Головин, Лопухин, князь Голицын и др. В1701 г. Руководителем школы был Я. В1703 г. Но не все начинания правительства имели успех.

Не удалась попытка создать в стране сеть цифирных школ для обучения детей разных сословий. Все средние и высшие школы предназначались в основном для образования детей господствующего класса, при этом правительство отрицательно относилось к организации школ для детей крестьян.

Крестьянские дети по существовавшим тогда правилам не принимались. Укреплялись привилегированные учебно-воспитательные 76 Якимец С. История педагогики и образования учреждения дворян, что было вызвано изменением порядка военной службы для дворян. Только после смерти Петра I дворяне получили разрешение поступать на военную службу в офицерских чинах. А для этого необходимо было обучать детей дворян с малых лет военному делу. Поэтому в 1731 г. Двести детей должны были получать общее образование и специальную подготовку для выполнения своих обязанностей на офицерской службе в армии и в правительственных учреждениях в чинах, соответствующих офицерскому званию.

В кадетском корпусе было 4 класса, в каждом из которых срок обучения мог продолжаться 1-3 года. В первых двух классах изучались только общеобразовательные предметы. Учебный план корпуса отличался многопредметностью, но обязательными были — закон божий, арифметика и военные упражнения, остальные предметы изучались по желанию воспитанников.

Каждую треть года были частные экзамены в классах, а в конце года —публичные в присутствии официальных лиц. В1752 г. Количество учащихся — 300 человек. В1759 г. Корпус включал 3 класса по 50 человек в каждом и один высший камер-пажеский класс на 16 человек. В30-40-е гг.

XVIII в. Дворянству было предоставлено право или определять своих детей в школы по собственному выбору, или обучать их наукам на дому до 20 -ти лет. Период от 7-ми до 12-ти лет отводилось на элементарное обучение, главным образом чтению, пись- 77 Якимец С. История педагогики и образования му, религии; от 12-ти до 16-ти лет — арифметике и геометрии. В дальнейшем в круг обязательных предметов для первых двух периодов были введены также французский язык и катехизис.

От 16-ти до 20-ти лет молодые дворяне изучали математику, географию, историю и фортификацию. Для проверки результатов домашнего обучения проводились специальные смотры и экзамены в присутствии официальных лиц. Для домашнего обучения детей дворяне стали выписывать иностранных учителей. Также стали открываться частные иностранные пансионы.

В результате среди помещиков развивалось пренебрежительное отношение к русской культуре, к родному языку. Французский язык становится языком преподавания и воспитания. Ведущим центром новой школы и научных знаний стала открытая в 1725 году Петербургская академия наук.

Для подготовки в России кадров ученых при академии были учреждены университет и гимназия, но они с поставленной задачей не справлялись. При императрице Елизавете появляется тенденция замены частных пансионов государственными общеобразовательными школами и с этой целью ею учреждается Московский университет в 1755 г. В состав университета входило три факультета — медицинский, юридический и философский. При университете была открыта гимназия, где проводилось резкое деление на дворян и разночинцев.

С первых дней Московский университет отличался демократическим составом студентов и профессоров. Это во многом определило широкое распространение среди учащихся и преподавателей передовых научных и общественно-политических идей.

Выдающуюся роль Московский университет играл в деле распространения и популяризации научных знаний — на лекциях профессоров могла присутствовать публика. Московский университет встал прочно на ноги и смог объединить в своих стенах лучшие умы России.

Наметившийся переход от профессиональной школы Петра I к общеобразовательной системе сословной школы получил свое развитие в годы правления Екатерины II, эпоху высшего развития дворянских привилегий и дворянской культуры.

Первые годы правления 78 Якимец С. Главным деятелем просвещения этого периода был Иван Иванович Бецкой 1704-1795 гг. За все время учения воспитанники должны быть оторваны от внешней жизни и среды, живя под влиянием наставников в обстановке наук, искусств, гигиенического и нравственного режима. С этой целью были созданы Смольный институт для воспитания девушек-сирот, воспитательные дома при Академии художеств и Академии наук для мальчиков, Московское коммерческое училище.

Во всех заведениях особое значение придавалось средствам эстетического воспитательного воздействия. Но в конечном счете эта система выпускала оторванных от жизни людей. В1780-х гг. За образец была взята австрийская система, а воплощать ее в жизнь был приглашен Федор Иванович Янкович де Мириево 1741-1814 гг. В 1782 г. В1786 г. Учебный план малого народного училища включал предметы: чтение, письмо, арифметику, рисование, катехизис со священной историей. Малое училище состо- 79 Якимец С. История педагогики и образования яло из двух классов, главное училище имело четыре класса.

Содержание обучения в главных училищах первых двух классов соответствовало содержанию обучения в малых училищах, а в двух старших классах изучалась русская грамматика, начало всеобщей истории, география, физика, механика, геометрия, Евангелие, латинский и немецкий языки.

В малых училищах было два учителя, в главных — шесть. Содержание училищ входило в обязанность местных властей. Но реформа народного образования была осуществлена частично, так как училища открывались только в городах, но не во всех, а в училищах учились в основном мальчики.

Причины неполного осуществления реформы заключались в том, что средств из государственной казны не было выделено, потому что государство только осуществляло руководство школами, а финансирование школ было делом местной власти. Также не хватало учительских кадров и не была привлечена к проведению реформы широкая общественность. Все это не позволило в тот период полностью осуществить реформу народного образования в России. Просвещение в России было представлено известными деятелями того времени — В.

Татищевым, М.

10. Наука в России первой четверти XVIII в.

Методология исследования основывается на принципах объективности, историзма и комплексного подхода к разрешению исследовательских задач. Выявлены наименее изученные вопросы о формах домашнего образования и особенностях частных школ, о получении знаний через социальные сети и обучении через наставничество. Материалы исследования могут быть использованы на уроках по истории развития образования и культуры России в первой четверти XVIII века в школьном курсе по истории России для 10-11-х классов, на занятиях специальных курсов, при подготовке исследовательских и проектных работ.

6. Культура, наука и образование в России в первой половине XVIII века

Реформы проводились в течение всего правления Петра I. Нередко случалось так, что новые соображения и предписания упраздняли недавно созданное и не выдержавшее проверки временем. Не было и специального плана проведения реформ. Строительство заводов. Наибольшие сдвиги произошли в области промышленности. К концу XVII в. В годы петровского правления их стало более 100.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Реформы культуры, быта первой четверти XVIII века. Историки об эпохе Петра I. Видеоурок по истории

Реформы первой четверти XVIII в.

Текст работы размещён без изображений и формул. Преобразование России в первой четверти 18 века связаны с именем Петра 1, сына царя Алексея Михайловича и его второй жены Натальи Кирилловны Нарышкиной. Петр обладал выдающимися умственными способностями, железной волей и неиссякаемой энергией. Он постоянно и целеустремленно учился.

ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XVIII ВЕКА В ОБЛАСТИ России в первой четверти 18 века связаны с именем Петра 1, сына царя Алексея . Впервые при Петре 1 образование стало государственной политикой. Реформы Петра Первого в области образования: причины, особенности, итоги. образования и культуры России в первой четверти XVIII века в курсов, при подготовке исследовательских и проектных работ. При Петре I в значительной степени усиливается влияние западноевропейских традиций. Символично, что в г. был издан указ о введении нового.

Как известно, после смерти Петра I и до 1762 г. Рассмотрим развитие культуры в этот период.

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века

Преобразования сопровождались секуляризацией государства, культуры и самого образа жизни, а также повышением престижности образования и образованности, ставших необходимыми для успешного продвижения по социальной лестнице. При этом изначально развитие науки в России имело определенные социокультурные особенности. Но и в последующее время науки, в первую очередь естественные, развивались в рамках иной, европеизированной культуры, существовавшей параллельно с традиционной культурой, в результате чего, по замечанию В. Другой особенностью развития науки в России было то, что она изначально формировалась государством, им контролировалась и служила, прежде всего, его интересам. С этим было связано основание Московской школы математических и навигацких наук 1701 , позднее преобразованной в Морскую академию в Петербурге 1715 , издание различных учебных пособий, в т. Магницкого 1703 , содержавшей также сведения по алгебре и тригонометрии. В то же время активно переводились и издавались на русском языке труды европейских ученых по географии, астрономии, инженерному делу, артиллерии, что способствовало не только распространению естественно-научных знаний, но и формированию в русском языке научной лексики.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Реформы первой четверти XVIII века. Видеоурок по истории России 10 класс