czech-gm.ru › › Другие сочинения по русской литературе. Будучи глубоко личностной, исповедальной, «По праву памяти» вместе с тем выражает Лицемерие слов «Сын за отца не отвечает», как бы невзначай То же относится к теме семьи, родной Смоленщины, образу «друга.
Анализ поэмы А. Осмысление поэтом опыта всей прожитой жизни, в которой отразились и преломились тяжёлые противоречия времени; Тезаурус Жанровые особенности — специфические характеристики жанра конкретного произведения. Идея — главная мысль об основном круге явлений, которые изображены в произведении. Выражение авторской мысли. Композиция внешняя — деление на части, главы.
Сочинение «Тема памяти в поэме А. Т. Твардовского «По праву памяти»
Твардовский знал, что ее напечатать нельзя. Она оказалась необычайно емкой. Восстанавливая некогда замалчиваемые страницы советской истории, автор обозначил и масштабы народной трагедии, и глубину личной трагедии. Образ Сталина, картина порядков, им насаждаемых, даны в произведении крупно, бескомпромиссно. Образ Сталина, развенчание его культа. Она синтезирует мысли, мотивы, заявленные в ее названии.А.Т. ТВАРДОВСКИЙ «ПО ПРАВУ ПАМЯТИ» – «О ВРЕМЕНИ И О СЕБЕ»
Она владеет умом и сердцем человека. Память противостоит уничтожающей силе времени. В этом величайшее значение памяти. Выразительное чтение отдельных фрагментов, смысловой и стилистический комментарий к тексту, работа над ключевыми словами поэмы, выявление афоризмов и фразеологизмов. Вступительное слово учителя 2. Осмысление эпиграфов к уроку Обратимся к эпиграфам урока.
Разделяете ли вы это утверждение? Убеждает ли поэма Твардовского в справедливости мысли Д. Что мы можем сказать о позиции поэта, судя по этому поэтическому заявлению? Беседа по вопросам Учитель: Обратите внимание на время создания и время появления поэмы в печати. О чем это говорит? Почему поэма не была напечатана при жизни Твардовского? Но цензурное управление — Главлит — настойчиво задерживает публикацию произведения. Поэтому Твардовский и не увидел свою поэму в печати.
Поэма предстала перед читателями лишь после смерти автора, в 1987 году. Учитель: В тех обстоятельствах решительное обращение к теме преступлений сталинского режима имело ясный политический смысл — это было слово открытого и резкого протеста.
Учитель: Давайте вспомним историю создания поэмы? Каким планировалось новое произведение? И каким оно получилось? Она отразила острую реакцию автора на перемену общественной обстановки во второй половине 60-х годов.
Учитель: Расскажите подробнее о той обстановке, в которой приходилось работать Твардовскому. Твардовский имел в виду чехословацкие события. В августе 1968 года советские войска вошли в Чехословакию, на улицах Праги появились советские танки.
В рабочей тетради поэта появилась такая запись от 29 августа 1968 года : Что делать мне с тобой, моя присяга, Где взять слова, чтоб рассказать о том, Как в сорок пятом нас встречала Прага, И как встречает в шестьдесят восьмом. Осудив эту акцию, Твардовский отказался поставить свою подпись под открытым письмом писателям Чехословакии.
Учитель: Это поступок, человеческий, гражданский. В словах Твардовского — сила нравственного и духовного сопротивления. И это вызвало раздражение у чиновников литературы, недругов поэта. Все попытки опубликовать поэму оказались тщетными. Какие основные темы вы выделили в этом произведении? Учитель: Что представляет собой композиция поэмы? Автор в процессе работы называл её то триптихом, то чаще всего стихотворным циклом.
И сам автор, видимо, склонялся к такому определению. Это подчеркивает цельность и единую сюжетно-психологическую линию произведения. Учитель: Итак, перед нами лирическая поэма, представляющая собой трёхчастную композицию. Глубок её эмоционально-психологический подтекст. Это исповедь — обращение, исповедь — покаяние, исповедь — обвинение. В стихах звучит то лирическая интонация, то они становятся публицистикой, то в размышления нравственного характера вплетаются жизненные реалии.
Цельность поэме придаёт личность самого автора, монологическая форма повествования. Открывается это произведение поэтической декларацией, в которой выражено жизненное кредо Твардовского. Прочитайте эти строки. Мысль, во власти которой находился поэт, не раз звучала в его стихах. Писалась эта глава как обращение к другу юности. Стихи передают атмосферу доверительности, в которой и можно вести разговор о самом сокровенном.
Учитель: А как переданы чувства юности? Ученик: Двое друзей, деревенские юноши, собираются в путь, они полны надежд, мечтаний. Их духовный облик раскрывают высота помыслов, юношеский максимализм, романтическая мечта. Подтверждает цитатами. Учитель: Почему при чтении этой светлой главы вдруг возникает ожидание беды? Как заражает нас поэт своей тревогой? Ученик: Есть строки, которые настраивают читателя на тревожный лад. И эти слова неоднократно повторяются в этой части поэмы. Но это, во-первых, оказалось обманом.
И, во-вторых, поэт показывает, как бесчеловечны, аморальны были эти слова. Повторяясь, эти слова получают всё новое и новое смысловое и эмоциональное наполнение. Цитатами подтверждается сказанное. Учитель: Горестным изумлением перед масштабами бедствия, постигшего народ, страну, звучит это обращение к родине-матери. Но о трагедии народа Твардовский знал не понаслышке. В тайге Северного Урала оказались отец, мать, четверо младших детей.
Неизвестна была судьба старшего брата Константина. Прославленный поэт, а брат в лагерях? До 53-го года. Он носил его больше двадцати лет. Учитель: Найдите в тексте поэмы строки, подтверждающие переживания Твардовского. Зачитываются строки. Ученик: Образ Сталина, картина порядков, им насаждаемых, даны в поэме крупно, бескомпромиссно. Зачитываются отрывки. Учитель: Как рисует Твардовский судьбу своего отца, судьбу русского крестьянства?
Какая в портрете отца значится деталь? Учитель: Какие мысли рождают финальные строки главы? Она синтезирует авторские мысли, мотивы, заявленные в её названии.
Глава полемична. Найдите эти строки. Учитель: Размышление Твардовского о забвенье и памяти завешается твердо высказанным убеждением. В какой манере написана последняя глава? Много риторических вопросов. Весь строй стихотворного текста создает целостное представление о мироощущении поэта. Он ясно и бескомпромиссно выражает свою позицию. Учитель: Как мы видим, автор стремится всё мерить высшим для него критерием — совестью, правдой, памятью.
Прочитайте их. Какие поэтические обороты, с вашей точки зрения, являются афоризмами? Заключительное слово учителя Прочитав поэму А. Твардовского, мы убедились: все мы в долгу перед прошлым и будущим, каждый из нас отвечает за своё время. Но не бывает ответственности без чувства памяти, сопричастности жизни. Мы должны знать правду, какой бы горькой она не была. Память, убеждает нас поэт, должна уберечь от повторения страшных ошибок. За лирическим героем поэмы встает образ поэта-гражданина.
Литература. 11 класс
Она владеет умом и сердцем человека. Память противостоит уничтожающей силе времени. В этом величайшее значение памяти.
А. Т. Твардовский. "По праву памяти"
При жизни поэта эти стихи, конечно, не могли быть опубликованы, хотя сам А. Твардовский незадолго до смерти подготовил их к печати. Твардовского, это его раздумья о прожитой жизни — и своей, и страны. Он возвращается к минувшим событиям и судит их как человек и гражданин — по праву памяти. Память не лжет, память высветляет людей и события в их истинном виде, память свободна от ошибок сиюминутности. Композиционно поэма делится на три части. Впереди виделось только счастье, которым обязательно должны быть вознаграждены молодой энтузиазм и творческий порыв. В то же время у людей поколения 20-30-х годов было ощущение, что, страна находится в кольце врагов, что со всех сторон молодой Советской республике угрожают вражеские силы.
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: По праву ПАМЯТИ. Александр Твардовский«По праву памяти»: меланхолически-горькое творчество Твардовского
Чтоб за нее в огонь и в воду. А если — Лишь про себя теперь добавим: Что проще — да. Ho что сложней?.. Образы человеческих судеб Твардовский соединяет судьбы многих людей в образ рока одного из героев произведения. При этом писатель не говорит о том, что ждет юношу, прямо.
Глубокий анализ поэмы А.Т. Твардовского «По праву памяти» помогает Лирический герой поэмы, за которым встает образ автора, учит «Сын за отца не отвечает», «О памяти», которым предшествует. Вторая глава занимает особое место в поэме «По праву памяти». Являясь аспект, которого до него никто не трогал, – тему «пяти слов»: «Сын за отца не отвечает». Образ Сталина, картина порядков, им насаждаемых, даны в. Поэму-цикл «По праву памяти» Твардовский написал в последние годы . Расскажите, используя цитаты, об образе отца в поэме.
Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд Поэма А. Это произведение трагедийного звучания. Это социальное и лирико-философское раздумье о мучительных путях истории, о судьбах отдельных личностей, о драматической судьбе своей семьи, отца, матери, братьев. Она отразила острую реакцию автора на перемену общественной обстановки во второй половине 60-х годов.
Урок по поэме А.Т. Твардовского "По праву памяти"
.
.
.
.
.
ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Александр Твардовский. По праву памяти (фрагмент)
Пока нет комментариев...