Учебник по орксэ 4 класс

Основы религиозных культур и светской этики Начальное общее образование. Янушкявичене, Ю. Васечко, протоиерей Виктор Дорофеев, О. Яшина Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры.

Основы религиозных культур и светской этики

Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы. Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним [8]. Задачи учебного курса ОРКСЭ: знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики; развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия [8]. Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего [8].

Начальное общее образование. 1–4 классы – Основы религиозных культур и светской этики

Коммуникативные: — рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России; — кратко характеризовать нравственные ценности человека патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др. Информационные: — анализировать информацию, представленную в разной форме в том числе графической и в разных источниках текст, иллюстрация, произведение искусства. В начальной школе у ребят ещё небольшой опыт участия в таких видах познавательной деятельности, поэтому эта работа проходит при непосредственном участии и контроле учителя или родителей.

Можно выделить несколько видов исследовательской деятельности школьников, различающихся приоритетной целью обучения см. Прежде всего исследовательская деятельность связана с мотивацией процесса обучения. В этом случае её цель — ответ на следующие вопросы: почему мы не можем решить поставленные задачи; каких знаний нам не хватает для их решения; какие гипотезы могут быть выдвинуты; какими способами мы будем добывать знания? Такая исследовательская работа основывается либо на оживлении имеющегося у учащихся опыта, либо на выдвижении гипотез.

Следующий вид учебного исследования связан с теоретическим осмыслением изучаемого материала. Учащимся предлагается проанализировать прочитанный текст, прослушанное объяснение учителя, просмотренный иллюстративный ряд, а затем структурировать полученную информацию, высказать суждения, умозаключения, сделать выводы. Разновидностью задания на осмысление теоретического материала является представление полученной информации в обобщённом виде — в таблице, схеме, рисунке.

Цель следующего вида учебного исследования — применение полученных знаний в процессе практических занятий. В учебнике представлена система практических работ, целью которых является перевод теоретических сведений в практические умения: учащиеся отрабатывают алгоритмы линии поведения в разных ситуациях.

Представляет интерес ещё один вид исследовательской работы, который связан с рефлексивной деятельностью школьников. В учебнике представлена система специальных заданий, в процессе которых ученик контролирует, проверяет и оценивает свои действия, качества, поступки, состояния.

Это небольшие анкеты, опросники, тесты, упражнения на сравнение ситуаций, раскрывающих разные точки зрения. Поскольку у школьников 4 класса ещё не сформированы рефлексивные качества, то для их успешного развития необходима педагогическая поддержка.

Такую функцию выполняют в учебнике задания, требующие от ученика сравнения выполненной работы с текстом учебника. Школьник имеет образец анализа своих коммуникативных умений и может сделать выводы о своей дальнейшей работе по самовоспитанию. При организации рефлексивной деятельности школьников учителю необходимо соблюдать определённые требования, главное из которых — этическое, мягкое отношение к проблемам учащихся.

Если педагог хочет, чтобы дети были открыты для разговора о своих проблемах, пытались их преодолеть, то он не допустит менторского, назидательного тона, резких высказываний в адрес ученика, попытается с помощью класса привести убедительные доводы, доказывающие ошибочность его взглядов или поведения. В учебнике представлена система проектных работ учащихся.

Их темы связаны с изучаемым разделом, дополняют и расширяют знания учащихся, совершенствуют их навыки работы с информацией. Поскольку опыт проектной деятельности у учащихся 4 класса невелик, то необходимо на первом этапе осуществлять более детальное руководство процессом работы над проектом. Так, необходимо проконсультировать четвероклассников об этапах проектной деятельности, о выборе способа сотрудничества лидерство-подчинение, паритет, индивидуальная работа и о правилах совместного труда.

Учитель должен особо подчеркнуть, что при любом способе деятельности каждый участник отвечает за её результат и поэтому должен проявлять не только дисциплинированность и ответственность, но и чувство коллективизма.

Использование электронных учебных материалов К основному средству обучения — учебнику подготовлено электронное учебное пособие. Его функции — обеспечить: широкий спектр наглядного иллюстративного материала; эрудиционный фон обучения; дополнительные сведения по разным разделам программы обучения.

Если позволяют условия обучения, то при выполнении части заданий особенно групповых можно использовать дополнительные электронные средства и Интернет. Эти средства обучения использует как учитель, так и учащиеся.

Педагог применяет электронные пособия, если необходимо усилить наглядность на уроке, показать дополнительный иллюстративный материал для более глубокого понимания и запоминания учебного содержания. Ученики используют электронные ресурсы, если выполнение задания требует привлечения дополнительного материала: составить памятку, подготовить сообщение, подобрать иллюстративный материал, дополнить суждение и т.

В учебнике таких заданий много. В случаях, когда использование электронных средств относится к домашней работе, в задании прямо говорится об этом. С учётом психологических возможностей учеников 4 класса использование электронных учебных материалов должно подчиняться определённым дидактическим требованиям. Электронные учебные материалы являются дополнительными и не могут заменить учебник как основное средство обучения.

Теоретический материал учащиеся усваивают, читая и анализируя содержание текстовое и иллюстративное полиграфического издания. Учитывая высокую степень утомляемости, которая складывается при неразборчивой и неконтролируемой работе с электронными материалами, учитель должен ограничивать время этой работы на каждом уроке. Целесообразно сочетать работу с печатными и электронными материалами, отдавая приоритет первым.

Приоритет использования электронных ресурсов в 4 классе отдаётся учителю. Он применяет их в качестве демонстрационного материала, сопровождающего объяснение или дополняющего иллюстративный ряд учебника. Необходимо чередовать коллективную и индивидуальную формы работы с электронными материалами. На первых этапах обучения электронные средства как дополнительный материал целесообразно применять для дифференцированной работы. В методических указаниях по разделам чётко указано, на каком этапе урока целесообразно использовать электронные материалы.

Успешность решения этих задач связана с тем, что предлагаемое содержание разнообразно, касается разных сторон действительности, сочетает в себе теоретические знания и практические умения.

Предложенный в учебнике методический аппарат обеспечивает формирование умений, которые, развиваясь как предметные, постепенно становятся метапред- метными, а затем универсальными. Среди них умения: читать информацию, представленную в разной форме текстовой, иллюстративной, графической ; строить предположения, находить доказательства, используя свой жизненный и учебный опыт, интуицию; конструировать алгоритмы поведения; извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, схемах, анализировать и интерпретировать числовые и текстовые данные; структурировать информацию; использовать и самостоятельно создавать графические модели, представлять в них текстовый материал; интерпретировать, обобщать текстовые, иллюстративные и статистические данные и делать выводы с их учётом; применять изученные понятия, термины, способы и приёмы познания для решения задач практического характера; использовать при необходимости справочную литературу, электронные средства информации; оценивать информацию, получаемую посредством Интернета, адекватно использовать её для решения учебных задач.

Конечно, у учащихся 4 класса эти умения не находятся ещё на компетентностном уровне, а только устанавливаются, тем не менее их наличие говорит о необходимости специально решать эту задачу на уроках по любому учебному предмету, в том числе ОРКСЭ. Возможные способы формирования ИКТ-компетентно- сти представлены в поурочно-тематическом планировании. Вводная инвариантная часть курса 17ч Содержание обучения Россия — страна, объединившая народы.

Россия — многонациональная держава. Родина — место, где человек родился, живёт, где жили его предки. Россия — наша Родина. Россия объединила более 100 разных народов. Конституция РФ — основной закон, гарантирующий равноправие и самоопределение входящих в её состав народов, а также право на сохранение каждым народом родного языка и культуры.

Русский язык — государственный язык России. Как всё начиналось. История объединения славянских и неславянских земель общее представление. Север, Поволжье, Забайкалье, Кавказ, Сибирь. Исторические примеры дружбы людей разных национальностей и уровней культуры. Когда люди объединяются. Защита Отечества — долг гражданина вне зависимости от его национальности, вероисповедания.

Великая Отечественная война — пример исполнения патриотического долга гражданами многонациональной страны. Подвиги воинов — представителей разных народов. Многообразие культур народов России. Культура каждого народа неповторима.

Жизнь и быт народов, населяющих Россию. Культурные традиции разных народов Российской Федерации: особенности жилища, одежды, питания.

Дружественные отношения народов России. Известные писатели, деятели искусства — представители разных народов. Культура народа, рождённая религией.

Традиционные религии России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Особенности разных вероисповеданий храм, служба, атрибуты. Традиции, связанные с народными и религиозными праздниками. Что объединяет разные народы. Какие ценности есть у человечества. Правила поведения в обществе, их возникновение. Становление общечеловеческих ценностей: что относится к общечеловеческим законам нравственности. Доброта, справедливость, честность, почитание родителей, щедрость, преданность, терпимость — общечеловеческие нравственные ценности.

Независимость нравственных правил поведения от национальности, вероисповедания. Примеры следования общечеловеческим ценностям в реальной жизни. Следование общечеловеческим ценностям в представлениях разных религий. Общечеловеческие ценности в фольклоре разных народов пословицы, сказки, легенды , в светской и религиозной художественной литературе, произведениях живописи. Последствия несоблюдения нравственных ценностей.

Проектная деятельность по выбору учителя. Планируемые результаты обучения В ходе изучения вводной части курса четвероклассники должны овладеть универсальными учебными действиями. Важнейшие из них следующие. Познавательные универсальные действия: -строить алгоритм действий план при подготовке проекта; -сравнивать темы и идеи произведений фольклора разных народов; -анализировать произведения фольклора и религиозные тексты; выделять главную мысль, формулировать нравственные идеи; -сравнивать быт, обычаи, традиции разных народов, выделять общее и различное; -конструировать обобщения выводы об истоках возникновения и развития российской культуры.

Регулятивные универсальные действия: -анализировать результаты своей деятельности, сравнивать их с учебной задачей; -оценивать своё участие в проектной деятельности; анализировать трудности, находить пути их преодоления. Информационные универсальные действия: -оценивать полученную информацию в соответствии с учебной задачей; -ориентироваться на географической карте: находить места проживания разных народов края, республики ; -анализировать информацию, представленную в разных информационных средствах; -осуществлять поиск дополнительной информации для решения задач проектной деятельности.

Коммуникативные универсальные действия: -характеризовать правила поведения в обществе, на конкретных примерах описывать общечеловеческие ценности; -отражать в рассказе-рассуждении последствия нарушения нравственных норм; -характеризовать важнейшие особенности традиционных религий место отправления культа, атрибуты, праздники, памятные даты ; -составлять рассказы-описания об отдельных событиях и фактах в истории традиционных религий.

Основы светской этики 17 ч Содержание обучения Чему учит этика. Человек как член общества. Нравственная ответственность перед другими людьми, обществом, государством, самим собой. Истоки этики. Этика светская и религиозная.

Сходство и различия между ними. Нравы, нравственность, мораль, добродетели общая характеристика. Доброе отношение и уважение к представителям разных религий. Любовь к Родине — высшее нравственное чувство.

Учебник по ОРКСЭ для 4 класса.

Включить в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, учебники согласно приложению к настоящему приказу. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, довести указанный в пункте 1 настоящего приказа федеральный перечень до сведения организаций, осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой. Министр О.

Основы светской этики. 4 класс

Срок реализации: 2018-2019 учебный год Ф. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа: — Федеральный закон от 29. Рабочие программы. Программа соответствует Федеральному государственному стандарту начального общего образования по русскому языку. Информация о внесённых изменениях в примерную основную образовательную программу или авторскую программу и их обоснование Рабочая программа составлена в полном соответствии с авторской программой. Изменений нет. Информация об используемом учебно-методическом комплекте УМК, используемый при реализация рабочей программы, включает: Учебник: 1. Виноградова Н. Власенко В.

Учебник Основы светской этики 4 класс Васильева Савченко Тюляева читать онлайн бесплатно

Цель учебного курса ОРКСЭ - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Задачи учебного курса ОРКСЭ: знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики; развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия. Комплексный курс "Основы религиозных культур и светской этики" C 1 сентября 2012 г. В течение 2010-2011 гг.

О книге 'Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. Часть вторая' Учебник, вошедший в систему. 4 класс. Учебник. ФГОС. Автор: Алла Шемшурина. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по привлекательной цене среди миллиона. 4 класс. Учебник. ФГОС. Автор: Андрей Кураев. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Купить книгу по привлекательной цене среди миллиона.

Основы светской этики. Шемшурина А.

Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)

Учебник знакомит с основами православной культуры, раскрывает её значение и роль в жизни людей - в формировании личности человека, его отношения к миру и людям, поведения в повседневной жизни. Основы православной культуры. Кураев А. Учебник: Основы религиозных культур и светской этики. Методическое пособие. Учебник в доступной для учащихся 4 класса форме знакомит с основами буддийской культуры: её основателем, буддийским учением, нравственными ценностями, священными книгами, ритуалами, святынями, праздниками, искусством. Основы буддийской культуры.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: в помощь учителю ОРКСЭ