Учебник 8 класса по информатике босова читать

Ключи к тестовым заданиям для самоконтролястр. Учебник Информатика 8 класс Л. Босова, А. Босова 2014 года поможет Вам усовершенствовать знания по этой дисциплине и получить много новых. Как найти пособие на нашем сайте? Просто заходите на наш сайт и с разделе своего 8 класса находите любое пособие, которое Вам необходимо. Просматривать его очень удобно.

Учебники по информатике 8 класс

Оценить оценило: 1 Аннотация к книге "Информатика. Учебник" Учебник входит в состав УМК по информатике для 7-9 классов, включающего авторскую программу, учебники, электронные приложения, методическое пособие, рабочие тетради, сборники задач и другие компоненты. Содержание учебника структурировано по линиям: "Математические основы информатики", "Основы алгоритмизации", "Начала программирования". Теоретический материал поддержан развёрнутым аппаратом организации усвоения изучаемого материала, направленным на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов, обеспечивающим подготовку школьников к государственной итоговой аттестации по информатике в форме основного государственного экзамена... Читать полностью Учебник входит в состав УМК по информатике для 7-9 классов, включающего авторскую программу, учебники, электронные приложения, методическое пособие, рабочие тетради, сборники задач и другие компоненты. Теоретический материал поддержан развёрнутым аппаратом организации усвоения изучаемого материала, направленным на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов, обеспечивающим подготовку школьников к государственной итоговой аттестации по информатике в форме основного государственного экзамена ОГЭ.

Информатика 8 класс

Программа сотавлена для приемения в малокомплектной школе. Рабочая программа разработана для проведения уроков информатики в 8 классе по ФГОС в 2018-2019 учебном году.

Курс рассчитан на 35 часов, по 1уроку в неделю. Л Босова, А. Методическое пособие для учителя. Основная цель курса информатики в 8 классе — формирование у учащихся готовности жить в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новых информационных технологий.

Умея работать с необходимыми в повседневной жизни с вычислительными и информационными системами, базами данных; электронными таблицами, информационными системами, человек приобретает новое видение мира. Обучение направлено на приобретение у учащихся знаний о системах счисления, формирование представлений о сущности информации и информационных процессов, развитие алгоритмического мышления. Основная задача программы - обеспечить овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования и хранения информации и на этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира; значение информационных технологий.

Формирование у учащихся начальных навыков применения информационных технологий для решения задач осуществляется поэтапно; от раздела к разделу. Программа предусматривает проведение 6 контрольных работ; решение задач и практические работы на компьютере. Конкретизация целей основного общего образования с учетом специфики информатики.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности в следующих сферах: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами.

Современные научные представления об информационной картине мира, понятиях информатики и методах работы с информацией отражены в содержательном материале учебников. Изложение теории и практики опирается на следующее: закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, их общность и особенности; информационные процессы функционирования, развития, управления в природных, социальных и технических системах; понятия - информационный процесс, информационная модель, информационный объект, информационная технология, информационные основы управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная цивилизация и др.

Реализация этих задач в учебниках предполагается в следующих четырех направлениях: Мировоззренческом. Здесь рассматриваются понятия информации и информационных процессов обработка, хранение, получение и передача информации. В результате должны сформироваться умения понимать информационную сущность мира, его системность, познаваемость и противоречивость, распознавать и анализировать информационные процессы, оптимально представлять информацию для решения поставленных задач и применять понятия информатики на практике и в других предметах.

Практические задания могут выполняться учащимися на разных уровнях, на уроках, после уроков и дома, чем достигается дифференциация и индивидуализация обучения - каждый учащийся может сформировать свою образовательную траекторию. Развитие алгоритмического мышления идет через решение алгоритмических задач различной сложности и реализации их на языке программирования. В результате формируется представление об алгоритмах и отрабатывается умение решать алгоритмические задачи на компьютере.

Содержание и методика преподавания курса способствуют формированию исследовательских навыков, которые могут быть применены при изучении предметов естественнонаучного цикла с использованием цифрового оборудования, компьютерных инструментальных средств и ЦОР. В основной школе предусматривается развитие описанных умений в учебной деятельности на материале предмета.

В учебниках рассматривается развитие этих умений на содержательном учебном материале информатики. Для информатики характерно сочетание в пропорциональном соотношении основ теории с практическими умениями. В связи с этим ожидаемые результаты: Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира. Формирование информационной картины мира происходит через: понимание и умение объяснять закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, их общность и особенности; умение описывать, используя понятия информатики, информационные процессы функционирования, развития, управления в природных, социальных и технических системах; анализ исторических этапов развития средств ИКТ в контексте развития общества.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Возможности информатики легко интегрируются с возможностями других предметов, на основе этого возможна организация: целенаправленного поиска и использования информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств ИКТ; анализа информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах; оперирования с информационными объектами, их преобразования на основе формальных правил; применения средств ИКТ для решения учебных и практических задач из областей, изучаемых в различных школьных предметах, охватывающих наиболее массовые применения ИКТ в современном обществе.

Приобретение опыта выполнения с использованием информационных технологий индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. Результаты совместной работы легко использовать для создания информационных объектов текстов, рисунков, программ, результатов расчетов, баз данных и т. Именно они станут основой проектной исследовательской деятельности учащихся. Знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества.

Формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями. В контексте рассмотрения вопросов социальной информатики изучаются характеристики информационного общества, формируется представление о возможностях и опасностях глобализации информационной сферы. Учащиеся научатся соблюдать нормы информационной культуры, этики и права, с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Формирование на основе собственного опыта информационной деятельности представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами. Освоение основных понятий информатики информационный процесс, информационная модель, информационный объект, информационная технология, информационные основы управления, алгоритм, автоматизированная информационная система, информационная цивилизация и др.

Особенность данной программы в том, что она предназначена для классов малокомплектных школ, в которых на уроке присутствуют разноуровневые учащиеся в том числе дети с ОВЗ ЗПР.

Учащимся с ОВЗ темы предлагаются те же, что и всем, для них только практические задания предлагаются более легкие. Кроме того, в связи с переходом на ФГОС, содержание учебника изменилось и большинство тем, изучаемых ранее в 9 класса, перешло в учебник для 8 класса.

Соответственно появилась возможность часть вопросов ОГЭ 9 класса изучить уже в 8 классе практические задания при этом берутся несложные, с учетом того, что в 9 классе тоже будет проводиться подготовка к ОГЭ.

Уроки информатики строятся следующим образом: опрос учащихся с целью выявить степень усвоения предыдущего материала, доведение нового материала, практическое закрепление нового материала. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024.

Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел. Логические операции. Логические выражения.

Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы. Аналитическая деятельность: анализировать любую позиционную систему как знаковую систему; определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении; анализировать логическую структуру высказываний; анализировать простейшие электронные схемы.

Практическая деятельность: переводить небольшие от 0 до 1024 целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; строить таблицы истинности для логических выражений; вычислять истинностное значение логического выражения.

Основы алгоритмизации 7 ч Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных.

Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами массивами. Алгоритм работы с величинами — план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность: приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; придумывать задачи по управлению учебными исполнителями; выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами; определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность: исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем; составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем; составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем; строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения; строить алгоритм различные алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Начала программирования на языке Паскаль 19 ч Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования Паскаль, школьный алгоритмический язык и др. Этапы решения задачи на компьютере: моделирование — разработка алгоритма — кодирование — отладка — тестирование. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования. Аналитическая деятельность: определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделять этапы решения задачи на компьютере.

Информатика. 8 класс

Он входит в состав учебно-методического комплекта по информатике для 5—9 классов, включающего авторскую программу, учебники, рабочие тетради, электронные приложения и методические пособия. Выдержан принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Теоретический материал учебника поддержан развёрнутым аппаратом организации усвоения изучаемого материала, обеспечивающим подготовку школьников к сдаче экзамена за курс основной школы в формате ГИА. Обмен информацией между компьютерными устройствами осуществляется путём передачи двоичных кодов.

Учебник Информатика 8 класс Л.Л. Босова, А.Ю. Босова (2014 год)

Тестовые задания для самоконтроля 97 Глава 3. Общие сведения о языке программирования Паскаль. Алфавит и словарь языка 107 3. Типы данных, используемые в языке Паскаль... Структура программы на языке Паскаль 109 3. Организация ввода и вывода данных 114 3. Вывод данных 114 3. Первая программа на языке Паскаль 116 3. Программирование линейных алгоритмов 120 3. Числовые типы данных 120 3.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Алфавитный подход к определению количества информации

Учебники по Информатике 5-9 классы

.

Скачать бесплатно pdf, djvu и купить бумажную и электронную книгу Учебник предназначен для изучения курса «Информатика» в 8. Автор(ы): Босова Л. Л. / Босова А. Ю. Предмет: информатика. Класс: 8. Формат: 70×/16 (в пер.) Гриф: ФГОС (основная школа) Тип издания:​. Читать полностью. Учебник входит в состав УМК по Иллюстрации к книге Босова, Босова - Информатика. 8 класс. Учебник. Информатика. 8 класс.

.

Информатика, 8 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2014

.

Учебники по Информатике для 8 класса

.

Рабочая программа по информатике 8 класс ФГОС Босова Л.Л.

.

Издания Босовой Л.Л.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Двоичная система счисления. Урок 1