Произведения чехова для детей

Цели урока: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Антона Павловича Чехова; повысить интерес к творчеству Антона Павловича Чехова; развить познавательные способности учащихся; развить творческие способности учащихся; воспитать информационную культуру учащихся. Предварительная работа: учащиеся самостоятельно знакомятся с биографией А. Чехова, творческие группы учащихся готовят инсценировки рассказов А. Чехова; проходит подготовка ведущих урока. Слайд 1,2 Ведущий 1 Антон Павлович Чехов родился 17 29 января 1860 года в Таганроге слайд 3 в семье купца третьей гильдии. Отец и дед его были крепостными села Ольховатка Воронежской губернии.

Чехов Антон - Сборник рассказов

И великого русского писателя можно понять - на конец 19-го века детская литература представляла собой унылый набор деревянно-лубочных историй про мальчиков и девочек, сделанных из леденцов. Даже Лев Толстой, создавая произведения для детей, не смог обойтись без дидактики и морализаторства. Чехов же смог написать немногочисленные рассказы для детей так, чтобы их было интересно читать не только маленьким читателям. Читать далее... Изредка она останавливалась и, плача, приподнимая то одну озябшую лапу, то другую, старалась дать себе отчет: как это могло случиться, что она заблудилась?

А. П. Чехов. Произведения о детях

Леонид Громов - Чехов и детская литература А. Чехов, любивший детей, создавший столько ярких детских образов, поставивший в своих произведениях столько важных педагогических вопросов, не мог не заинтересоваться такой областью воспитательной работы, как детское чтение. Не случаен тот факт, что с Чеховым были знакомы и дарили ему свои книги видные педагоги и даже составители и издатели учебников, хрестоматий, — X.

Алчевская, В. Вахтеров, И. Горбунов-Посадов, Д. Тихомиров и др. Все это характеризует широкие педагогические интересы Чехова. Чехов вошел в историю детской литературы, как автор замечательных произведений для детей. На наш взгляд, Чехова следует считать и своеобразным критиком детской литературы.

Об этом свидетельствуют не только его литературно-критические замечания в письмах к детским писателям. Можно рассматривать шутки-пародии Чехова на детскую литературу как проявление не только юмористического дарования писателя, но и критического отношения к современной детской литературе.

Чтобы иметь представление о детской литературе в 80-х годах, стоит остановиться на таком ее характерном образце, как рассказ П. Действие происходит в Петербурге. На окраине Петербургской стороны жил бедный чиновник Мурашкин с двумя внуками — десятилетним Мишей и восьмилетним Ваней.

Особенно остро почувствовал Мурашкин всю тяжесть своего полунищенского положения накануне пасхального праздника, наблюдая большую, радостную суету в городе.

На последние сорок копеек купил он кое-что, чтобы разговеться. После заутреня Мурашкин и Ваня отправились домой, а Миша остался поджидать доброго студента Гранина, соседа Мурашкина, занимавшегося с Мишей и Ваней. Не найдя Гранина, Миша отправился домой. На дороге он нашел бумажник, туго набитый деньгами. Увидев невдалеке возбужденную толпу людей и услышав долетевшие до него слова о деньгах, Миша догадался, что речь идет о потерянном бумажнике. Он быстро направился к толпе и подал бумажник удрученному седому господину.

Растроганный господин стал обнимать, целовать Мишу и решил подарить ему тысячу рублей. Господин этот оказался бывшим начальником Мурашкина — Зборовым. Вместе с Мишей Зборов отправился к бедному чиновнику, которому рассказал о всем случившемся.

Все в этом рассказе П. Каким примитивным выглядит содержание рассказа П. Ну, вот иную раскроешь и читаешь рассказ о том, как papa и maman, отправляясь в оперу, оставили детей с гувернанткой, как дети шалили и не слушались гувернантки, как вследствие этого лампа свалилась на ковер, и весь дом сгорел бы, если бы в эту минуту не появился кавалергард кузен Серж и своим благоразумным вмешательством не предупредил несчастья.

Ну, скажите, пожалуйста, что поймут из этого крестьянские дети? Papa, maman, опера, гувернантка, кавалергард, кузен, — все это для них пустые звуки, а нравоучение, которое выводится из этого, у них совсем неприложимо… Попадаются другого рода книги, где все пропитано нравоучением, от начала до конца, чуть ли буквы не расставлены так, чтобы из них следовала мораль.

Только тот счастлив в этой жизни, кто честен и справедлив. В семье было четверо детей. Киселевой от 29 октября 1886 г. Отрицательные черты характера Ариадны явились результатом паразитического существования и специфического женского воспитания в дворянско-буржуазном обществе.

В рассказе утверждается мысль о необходимости коренных изменений в воспитании женщин. Революционные демократы резко и справедливо критиковали охранительную и благонамеренную детскую литературу, осуждая в ней ложь, глупые сюжеты, сентиментально-идиллическое изображение уродливой действительности, лживую мораль, лицемерный филантропизм и филистерство.

Революционно-демократические критики требовали от детских писателей правдивого изображения жизни, художественного реализма. Подчеркивая большое значение детской литературы для нравственного воспитания подрастающего поколения, революционеры-демократы беспощадно, осуждали пошлую мораль в произведениях для детей, остро критиковали грубую дидактическую тенденциозность в детской литературе. Сопоставляя это высказывание Белинского с идейной направленностью пародий Чехова, легко установить полное сходство взглядов Чехова и Белинского на существо и характер морального воспитания в произведениях для детей.

Эта программа и сейчас поражает нас своим глубоким пониманием детской психологии и воспитательных задач, стоящих перед детской литературой, хотя некоторые суждения Белинского необходимо развить: мы считаем, что нравственный облик ребенка должен формироваться не только путем соответствующего воспитания чувств, но и образования в детях понятий о том, что такое хорошо и что такое плохо, как это умел блестяще делать Маяковский; в воспитательной работе надо учитывать и специфику различных возрастов детей, нельзя говорить о ребенке вообще.

Чехову была близка также идея Белинского о том, что детская литература должна воспитывать не только высокий моральный строй души детей и давать им яркие образцы поведения людей, но и развивать их эстетическое чувство. Особенно ополчался Белинский против пошлого морализирования в детских книгах.

Эту тенденцию Белинского разделял Чехов, страстный борец с пошлостью во всех ее проявлениях. В пародиях на книги для детей Чехов осмеял навязчивый, пошлый дидактизм, а в своих рассказах для детей следовал толстовскому принципу: не формулировать нравственного или практического вывода из рассказа, а предоставить делать этот вывод самим юным читателям.

Лев Толстой правильно подметал, что дети любят мораль, но только умную, а не глупую. Чехов разделял эту точку зрения, и в его детских рассказах есть умная, демократическая мораль, заключенная в системе художественных образов. Не находя в современной детской литературе произведений, удовлетворяющих этому требованию, Белинский высказал в 1846 г. Аналогичную мысль высказал и Чехов в письме к Россолимо от 21 января 1900 г. Детям надо давать только то, что годится и для взрослых.

Андерсен, Фрегат Паллада, Гоголь читаются охотно детьми, взрослыми также. Надо не писать для детей, а уметь выбирать из того, что уже написано для взрослых, т. Сходство точек зрения Чехова и Белинского на детскую литературу в данном случае поразительное; нельзя, однако, представлять дело таким образом, что и Белинский и Чехов были принципиальными противниками детской литературы.

Основное здесь заключается в том, что Чехов, вслед за Белинским и другими представителями революционно-демократической критики, боролся за подлинно-художественные произведения для детей. Чехов, в силу присущей ему исключительной скромности, не признавал в себе таланта писать для детей. Несомненно, Чехов понимал всю сложность и специфичность этого вида художественной литературы.

Чехов как раз обладал этими специфическими качествами детского писателя, и они проявились в его рассказах о детях и для детей. Понимание Чеховым специфики детской литературы выразилось, в частности, в таких фактах. Детской писательнице М. В художественном приеме антропоморфизации Каштанки и других животных сказалась у Чехова фольклорная, сказочная традиция. Тургенева о детской литературе. Буткевич 1862 Тургенев подчеркивал мысль о необходимости направления внимания юных читателей на окружающие их знакомые предметы, чтобы путем познания их открывать детям постепенно весь тот мир, в котором они живут.

Чехов написал о собаках потому, прежде всего, что придавал домашним животным большое значение в воспитании детей. Кто из нас не помнит сильных, но великодушных псов, дармоедок — болонок, птиц, умиравших в неволе, тупоумных, но надменных индюков, кротких старух-кошек, прощавших нам, когда мы ради забавы наступали им на хвосты и причиняли им мучительную боль?

Но почему именно из собачьей жизни? Такой отбор объектов из мира домашних животных для детских рассказов был вызван большими симпатиями Чехова к собакам. Собаки же пользовались его особым расположением. О покойной Каштанке, о мелиховских таксах Броме и Хине он вспомнил так тепло и в таких выражениях, как вспоминал об умерших друзьях. Это указание Куприна подтверждается частыми и теплыми высказываниями Чехова о собаках в его письмах к Ленкину, Суворину, Баранцевичу и другим современникам.

А по их мнению, я гениален, так как написал повесть о Каштанке. Таким образом, Чехов уже вскоре после выхода в свет Каштанки убедился в том, что его рассказ пользуется успехом у детей.

Об этом он рассказал Чехову, превратившему интересный факт из цирковой жизни Дурова в замечательное художественное произведение. О том, что Чехов любил и ценил это свое произведение, свидетельствует ряд фактов. Из письма к Суворину от 3 декабря 1891 г. Толстого, автора детских рассказов о животных, которого историки детской литературы называют родоначальником русской зообеллетристики. Тут ощущается тематическая и стилистическая перекличка: реалистическое описание характера и повадок собаки, драматичность сюжета, объективная манера изображения животного и в то же время наполненность рассказа большим эмоциональным содержанием.

Занимательность сюжета сочетается о них с значительностью этического содержания. Мастерски прежде всего построен сюжет — динамический, увлекательный, доходчивый. Изумляет портретное мастерство, умение немногими художественно-выразительными штрихами нарисовать внешний и внутренний облик человека и животного. Таким способом изображается одно из основных действующих лиц рассказа — клоун. А затем, в процессе дальнейшего изложения событий, автор знакомит читателя и с особенностями характера клоуна — человека доброго, жизнерадостного, трудолюбивого.

Показывая в рассказе дрессировку животных, Чехов объясняет успех клоуна его гуманным, ласковым отношением к животным. А вот другой персонаж рассказа — столяр Лука Александрия. Это — человек добродушный, труженик, он любит свою профессию, но имеет крупный недостаток — чрезмерную привязанность к спиртным напиткам. Правда, этот недостаток скрашивается положительными свойствами его натуры, и потому Лука Александрыч остается в душе читателя привлекательным образом.

Как уместен в данном случае этот остроумный каламбур! Запоминаются отдельные яркие детали, характеризующие облик столяра и особенности его быта.

Лука Александрия любил по вечерам читать вслух газету. Идя к заказчикам, он завертывает готовые изделия в красный платок. Как живой, стоит он перед читателями! Типична для Луки Александрыча и его речь. Нужно подчеркнуть, что светлая атмосфера рассказа пронизана поэтизацией трудовой жизни человека. Еще М. Этот запах как бы олицетворяет поэзию труда столяра.

С большой теплотой, интересно показывает Чехов и сложный труд клоуна-дрессировщика. Представляет известный интерес для этих читателей и образ Федюшки. Это — образ живого мальчика с его положительными и отрицательными чертами. Современная биология считает антропоморфические взгляды отсталыми в научном отношении, так как они препятствуют правильному пониманию психики животных.

Но Чехов писал не научный трактат, а художественное произведение. Кроме того, Чехов использовал антропоморфизм для художественного оформления своих наблюдений над животными, особенно собакой.

Антон Павлович Чехов

Впрочем, иногда он писал специально для детей; это были шуточные, пародийные рассказы, предназначенные для семейного круга и близких друзей. В полном соответствии с рекомендациями Антона Павловича, некоторые из его рассказов были выбраны для детского чтения и стали классикой литературы для детей. Множество рассказов писателя никогда не входили в детские сборники, но именно они нравятся детям. С другой стороны, среди рассказов Чехова есть произведения, в которых дети являются главными персонажами, или события описаны сквозь призму детского восприятия, но именно эти рассказы детскими назвать нельзя. Впрочем, взрослые лишь недолгий период могут решать, что читать их детям.

Антон Чехов: Сказки

Леонид Громов - Чехов и детская литература А. Чехов, любивший детей, создавший столько ярких детских образов, поставивший в своих произведениях столько важных педагогических вопросов, не мог не заинтересоваться такой областью воспитательной работы, как детское чтение. Не случаен тот факт, что с Чеховым были знакомы и дарили ему свои книги видные педагоги и даже составители и издатели учебников, хрестоматий, — X. Алчевская, В. Вахтеров, И. Горбунов-Посадов, Д. Тихомиров и др. Все это характеризует широкие педагогические интересы Чехова.

Рассказы А.П. Чехова для детей

Читать рассказы других авторов Краткая биография Антона Павловича Чехова Антон Павлович Чехов — крупнейший русский писатель, драматург, классик мировой литературы. Из написанных им порядка 900 произведений немалое количество вошло в сокровищницу не только русской литературы; спектакли по его пьесам до сих пор не сходят с театральных подмостков в разных уголках мира. Антон Чехов появился на свет 29 января 17 января по ст. Его отец был купцом, и сыновья, в том числе Антон, помогали ему в лавке с малых лет.

Антон Чехов: Сказки - читать детские народные сказки на сайте РуСтих. Большая база сказок. Литературная деятельность А.П. Чехова была чрезвычайно разносторонней и многогранной. Его творчество «принимало различные формы в. Антон Павлович Чехов. Произведения о детях. Интернет-библиотека Алексея Комарова.

Краткая биография Антона Павловича Чехова Антон Павлович Чехов — крупнейший русский писатель, драматург, классик мировой литературы. Из написанных им порядка 900 произведений немалое количество вошло в сокровищницу не только русской литературы; спектакли по его пьесам до сих пор не сходят с театральных подмостков в разных уголках мира. Антон Чехов появился на свет 29 января 17 января по ст.

Детские рассказы Антона Павловича Чехова

Больше ста лет назад жил в России необыкновенный доктор. Он очень много помогал людям. Помогал не только таблетками, каплями, мазями, но и, главное, словами. Помогал и больным, и здоровым. Потому что этот человек был не только доктором, он был ещё и замечательным писателем.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Рассказ Чехова "Ванька"