Правильной схемой классификации растений является

Разноспоровые папоротники сальвиния плавающая.... Зарисуйте схему и дайте описание анатомическому строению дорсовентрального листа. Составить схему жизненного цикла развития хары.... Строение Сальвиния плавающая Salvinia natans рис. Ею охарактеризованы многие этапы развития растительности и климата долины верхнего.. В группе пыльцы травяно-.. Схема БД представлена в таблице.....

4.1. Важность правильной классификации

Тахтаджяна : надпорядок лат. Так, промежуточные между надотрядом и отрядом категории грандотряда и миротряда были введены в работах Новачека 1986 и Маккенны и Белл 1997 при построении системы млекопитающих. История понятия. Отряд как ранг иерархической классификации живых организмов впервые был введён в употребление лейпцигским ботаником Августом Квиринусом Ривинусом Бахманом в его ботанических работах 1690-х гг. Карл Линней был первым, кто последовательно применил категорию отряда в разделении всех трёх принятых им царств природы минералов, растений и животных в своей работе Система природы Systema Naturae 1-е издание: 1735.

Тест по биологии на тему "Систематика живых организмов" (7 класс)

Помочь учащимся самостоятельно разобраться с делением растений на группы и их классификацией. Задачи: Образовательные: помочь учащимся узнать, какие систематические группы бывают у растений, и как они связаны друг с другом. Развивающие: продолжить развитие умения распознавать признаки у растений. Воспитывающие: продолжить воспитание бережного отношения к раздаточному материалу и учебникам.

План конспекта урока. Урок желательно построить по принципу диалогового общения и самостоятельного выполнения заданий с последующей фронтальной их проверкой такая методика соответствует интерактивному обучению. В самом начале урока учитель предлагает учащимся самостоятельно без помощи учебников и других подсказок попытаться сформулировать определение науки систематики.

Работа может проводиться как в малых группах, так и в парах. На это задание отводится не более 3 минут. Далее проходит обсуждение определений, которые сформулировали ученики, лучшие варианты и наиболее близкие к правильному учитель оценивает можно баллами, а можно сразу отметкой; если работа идет в группах, то желательно, чтобы в группе был ответственный за фиксирование баллов.

В тетрадь записывается, кроме имеющегося своего варианта правильное определение: Систематика — это раздел биологии, задачей которого является описание и обозначение всех существующих и вымерших организмов, а также их классификация по группам.

Далее учитель предлагает учащимся список понятий: вид, царство, семейство, класс, род, порядки, отдел. Список написан на доске, и можно выдать на отдельных листочках на парту. Задание: распределите данные понятия без помощи учебника и других подсказок таким образом, чтобы систематические единицы были взаимосвязаны, начиная с наибольшей из них, а заканчивая наименьшей время работы максимум 5 минут, работать можно индивидуально, с соседом по парте или в малой группе; учитель в это время ходит по классу и внимательно смотрит за работой каждого ученика, если ученик растерялся и не знает что нужно сделать, то учитель направляет его, не давая точных указаний.

Если работали в малых группах, то учитель приглашает к доске представителя от каждой группы и просит их написать или составить из карточек вариант распределения систематических единиц своей группы, если индивидуально или в парах, то к доске вызываются несколько учеников с разными вариантами выполнения задания. Далее учитель просит прокомментировать предложенные схемы, а затем, сразу же, без оглашения правильной, предлагает следующее задание.

С помощью учебника или раздаточного материала выписать в тетрадь определения каждой систематической единицы. После того как определения выписаны, предлагается проверить свои схемы и внести в них изменения. Затем учитель под диктовку записывает составляет на доске правильную последовательность систематических единиц. Далее ученикам предлагается для обсуждения вопрос: как вы думаете, у каких систематических единиц высших или низших больше отличительных признаков?

В данном случае наиболее правильной является работа в малых группах, с последующим озвучиванием мнения всей группы одним человеком. Учитель подводит итог этого обсуждения. Поскольку в природе существуют очень похожие, но все-таки разные растения каким-то образом в систематике их надо было обозначить по разному и Карл Линней ввел бинарную номенклатуру — двойное название для всех живых организмов, например: ветреница лесная, ветреница лютичная, бересклет европейский, бересклет бородавчатый, жимолость татарская, жимолость кавказская, капуста дикорастущая, капуста белокочанная, капуста кольраби, капуста брюссельская, капуста цветная желательно приводить примеры растений с иллюстрациями.

Сейчас вам предстоит определить, какие две систематические единицы задействованы в названии растения и, какая часть речи, какую из них определяет одно слово существительное, а другое прилагательное; работа опять ведется без подсказок в малых группах в течение 2 минут.

Учитель спрашивает затем, какая систематическая единица обозначена существительным, а какая прилагательным у каждой группы по очереди и называет для всех правильный ответ. В тетради вместе с учителем все записывают правильное распределение систематических единиц. Если мы с вами возьмем научную книжку, то там мы не увидит русских названий растений, все они будут названы на латинском языке, почему кроме бинарной формы используется еще и латинский язык? Обсуждение в малых группах 1,5 минуты, а затем оглашение мнения групп по очереди.

В тетради делается запись, что все названия записываются латинским языком, так как это международный научный язык, а в каждой стране одно и то же растение может называться по разному, а научное название везде одинаково. Если у вас есть дача и вы там выращиваете разные растения, то знаете, что речь идет не о разных видах, а о сортах. Как вы думаете, что такое сорт растения?

Когда мы употребляем понятие сорт, а когда вид? Можно ли таким образом сказать, что по своей сути вид и сорт это одинаковая систематическая категория? Сейчас давайте займемся распределением растений по классам, в теме семя мы с вами познакомились с двумя классами покрытосеменных растений, вспомните эти классы и заполните таблицу. В качестве примера растений разных классов будут выступать виола трехцветная, горох посевной и ландыш майский растения показаны либо на таблицах, либо на картинках, но где хорошо заметны признаки, а так же можно выдать гербарные экземпляры; задание можно выполнять каждому самостоятельно, можно в паре, а можно в малой группе; время работы 5 — 7 минут.

Тест по теме многообразие организмов их классификация

Прямыми доказательствами исторического развития органического мира являются: А палеонтологические; Б сравнительно-анатомические; В эмбриологические; Г непосредственные наблюдения эволюционного процесса. Вид — это А совокупность особей, обладающих наследственным сходством, свободно скрещивающихся, дающих плодовитое потомство и занимающих определенный ареал; Б совокупность всех особей животных и растений на данной территории; В совокупность особей, обладающих наследственным сходством, свободно скрещивающихся и занимающих определенный ареал. Чтобы установить видовую принадлежность особей, достаточно сравнить: А генетический критерий; Б морфологический критерий; В физиологический критерий; Г недостаточно одного какого-либо критерия. В основе экологического критерия вида лежит: А определенный ареал занимаемый видом в природе; Б сходство процессов размножения особей одного вида; В совокупность факторов внешней среды, в которой существует вид; Г характерный для каждого вида набор хромосом. К признакам морфологического критерия относится: А сходство процессов жизнедеятельности у особей одного вида; Б сходство внешнего и внутреннего строения особей одного вида; В характерный для каждого вида набор хромосом; Г совокупность факторов внешней среды, в которой существует вид.

Классификация растений на примере покрытосеменных

На схеме слева нелесные биомы Южной Америки пампа выделена красным цветом. Схема с.. Жизненные формы: вверху слева — бутылочные деревья Австралия рода. Жизненные формы растений по Раункиеру схема : 1 — фанерофиты 1а. Воздействие на организм человека различных частей растения.. Ниже приводится схема, отражающая эту классификацию, составленная автором на основе. Цицина - тихий уголок в северо-восточной части Москвы, отличное место для неспешных прогулок.. Карта-схема Ботсада.

Дерево части растения схема

Вид ромашка аптечная объединяет А разнообразные цветковые растения Б множество особей на основе их родства В родственные роды растений Г растения одного природного сообщества 1421. Основная задача систематики А изучение этапов исторического развития организмов Б изучение взаимосвязей организмов и окружающей среды В изучение приспособленности организмов к среде обитания Г объединение организмов в группы на основе родства 1422. Человек в системе органического мира А представляет собой особый отряд класса млекопитающих Б выделяется в особое царство, включающее наиболее высокоорганизованные живые существа В представляет особый вид, который входит в отряд приматов, класс млекопитающих, царство животных Г является составной частью человеческого общества и не имеет отношения к системе органического мира 1900. В основе естественной системы классификации растительного мира лежит А родство, общность происхождения групп Б сходство внешнего строения растительных организмов В сходство процессов жизнедеятельности в растительном организме Г приспособленность организмов к среде обитания 1997.

Какая последовательность из предложенных правильно отражает схему классификации растений? 1) вид → род → семейство → класс → отдел. Правильная схема классификации растений а) вид - класс - отдел - род - семейство б) вид - отдел - класс г) вид - род - семейство. Вид,род,семейство,порядок,клас,отдел,королевство)).

В чём проявляется усложнение папоротников по сравнению со мхами? Приведите не менее трёх признаков.

В3.Систематика, эволюция растений, животных

Помочь учащимся самостоятельно разобраться с делением растений на группы и их классификацией. Задачи: Образовательные: помочь учащимся узнать, какие систематические группы бывают у растений, и как они связаны друг с другом. Развивающие: продолжить развитие умения распознавать признаки у растений. Воспитывающие: продолжить воспитание бережного отношения к раздаточному материалу и учебникам. План конспекта урока.

Контрольная работа "Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции" 11 класс

.

Правильная схема классификации растений

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: классификация : Царство Растений