Мечты и реальность военного детства в рассказе астафьева

Сведения по теории и истории литературы. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя. Отражение жизни народа в народной песне Частушки как малый песенный жанр. Отражение различных сторон жизни народа в частушках. Поэтика частушек. Теория литературы. Народная песня, частушка развитие представлений.

Урок по рассказу В.Астафьева "Фотография, на кооторой меня нет"

Сочинения по произведению Фотография, на которой меня нет Астафьев В. Духовная красота героев В. Астафьева на примере одного произведения. Астафьева "Фотография, на которой меня нет" Русская деревня в 30-е гг. Астафьева В чем истинная красота человека по рассказу В. В школе нет ни парт, ни скамеек, ни учебников, ни тетрадей, ни карандашей.

Литература. 8 класс

Глава 1. Становление Виктора Астафьева ………………………... Анализ рассказов 3. Это самая счастливая пора. Каждый из нас вспоминает яркие события, мечты связанные с детством. Воспоминания эти освежают, возвышают душу и служат источником лучших побуждений. Оно является основой жизни, где закладывается характер человека, помогающий строить свою дальнейшую жизнь. Не случайно тема детства стала одной из центральных тем классической литературы. И сегодня эта тема актуальна. Именно поэтому, для своей исследовательской работы мы выбрали рассказы В.

Астафьева является становление юношеского характера. И, опираясь на эту проблему, мы ставим себе цель раскрыть своеобразие темы детства в рассказах В.

Объект исследования: особенности темы детства, её роль в творчестве В. Предмет исследования: мотив детства. Практическая ценность: на основании проведенного анализа выведена природа детства, в творчестве В. Материалы и результаты исследования могут быть включены для изучения темы детства в творчестве В.

Теоретическая значимость: комплексное описание темы детства, в творчестве В. Астафьева, его значение, функциональные особенности выразительности темы детства несут информацию о культурно-духовном наследии творчестве проведенного анализа, выведена природа темы детства в творчестве В. Методы и принципы исследования. Ведущим принципом исследования является признание системной организации образных средств. Для достижения цели исследования в работе был использован описательный метод, методы функционально-семантического и контекстного анализа, при которых выделились определенные мотивы, способы их употребления и организации, а также функции этих образных средств.

Его мать, Лидия Ильинична, погибла, когда сыну исполнилось восемь лет. Она утонула в Енисее. Много позднее, в 1972 г. Отец женился во второй раз, а в 1935 г. Пошел в школу Астафьев, как и все, с 8 лет. А вот осенью, когда надо было учиться в пятом классе, с ним случилась беда: остался он один, учился кое-как и до марта 1937 г. Астафьев с особым чувством признательности будет вспоминать о директоре Василии Ивановиче Соколове.

В 1938 г. Достатка в доме не было, и через год он снова оказался в игарском детдоме. Тут на его жизненном пути встречается поэт Игнатий Дмитриевич Рождественский. Рождественский заметил живой огонек в душе беспокойного и впечатлительного подростка. В 1941 году благополучно окончил шестой класс. Астафьеву исполнилось 16 лет — детдом нужно было покидать. Поездка к отцу ничего не дала — отчуждение, возникшее за последние годы, лишь укрепилось. Юноша вернулся в Игарку и стал работать коневозчиком на кирпичном заводе, чтобы накопить денег и выехать из Заполярья в Красноярск.

Осенью он с большим трудом добирается до города, так как уже шла война. На станции Енисей он поступает в ФЗУ. Получив специальность, был направлен на работу на станцию Базаиха, там проработал всего четыре месяца и ушел в армию добровольцем. В 1942 году его привезли в Новгород. Здесь он обучался в пехотном полку, убирал хлеб, учился на шофера, а весной 1943 года отправился на передовую. До самого конца войны он оставался рядовым. В октябре 1945 года В. Астафьев демобилизовался вместе со своей будущей женой Марией Семеновной Карякиной, они приехали в родной город жены Чусовый на Урале.

В 1951 году у него не было ни здоровья, ни законченного среднего образования, ни профессии. Бытовые послевоенные трудности не уменьшались. И он пошел работать вахтером на мясокомбинат. Начал посещать литературный кружок. Тяга к творчеству у Астафьева была давней. Еще в детстве написал стихи об Игарке, и они были напечатаны. Это быстро и круто изменило его жизнь. В качестве литературного сотрудника газеты он много разъезжает по краю, много видит. Они рассказывали о трудных процессах мужания неопытной души, о ломке характера человека, оставшегося без поддержки родных в страшные 30-е и в не менее жуткие 40-е.

Эти годы можно считать началом профессиональной писательской деятельности В. В 1958 году он принят в Союз писателей, в 1959 году — направлен на Высшие литературные курсы в Москву, где проучился до 1961 года. Глава 2. Астафьева детство изображается как духовный мир, в который стремятся возвратиться герои его произведений, чтобы прикоснуться душой к первородному ощущению света, радости и чистоты.

Главный герой — деревенский сирота 1924 года рождения, подросток голодных военных лет, закончивший свое отрочество на фронтах Великой Отечественной войны. Астафьевым не для детей. Не специально для детей. Нет и успокоительных концовок, где примиряются все противоречия и благополучно завершаются все недоразумения. Речь здесь идет не о ссоре в классе и не о приключениях в туристическом походе, а показана борьба не за жизнь, а на смерть, даже если человеку только двенадцать — четырнадцать лет.

Глава 3. Рассказ заставляет улыбнуться над проделкой главного героя и одновременно оценить замечательный урок, который преподала бабушка своему внуку. Маленький мальчик отправляется собирать землянику, и бабушка обещает ему за это пряничного коня с розовой гривой.

Для тяжелого полуголодного времени такой подарок просто великолепен. Но за то, что ягоды так и не были собраны, последует суровое наказание от бабушки. И мальчишка решается на мошенничество — он набирает в туесок травы, а сверху закрывает ее ягодами. Мальчик хочет утром признаться бабушке, но не успевает. И она уезжает в город, чтобы продать там ягоды.

Мальчик боится разоблачения, и после возвращения бабушки он даже не хочет идти домой. Но потом возвратиться все-таки приходится.

Как стыдно ему слышать сердитую бабушку, которая уже рассказала всем вокруг о его мошенничестве! Мальчик просит прощения и получает от бабушки того самого пряничного коня с розовой гривой. Глядишь, зато еще когда обманешь бабушку... Сколько событий минуло!

В своем рассказе автор говорит об ответственности человека за свои поступки, о лжи и мужестве признать свою неправоту. Каждый человек, даже маленький ребенок, несет ответственность за свои действия и слова.

Маленький герой рассказа пообещал бабушке собрать ягод, значит, должен был выполнить свое обещание. Главный герой рассказа просто не осознает всей необходимости держать свое слово перед бабушкой. И страх наказания заставляет его решиться на обман.

Но этот обман больно отдается в сердце мальчика. Он понимает, что все вокруг вправе его осудить. Он не только не сдержал слово, данное бабушке, но и заставил ее краснеть из-за его обмана.

Для того чтобы ребенок запомнил эту историю как следует, бабушка и дает ему коня с розовой гривой. Ребенку и так стыдно, а тут еще этот чудесный пряничный конь.

Конечно, после этого мальчик вряд ли станет обманывать не только бабушку, но и кого-то еще. Из города на подводе приехал фотограф, чтобы сфотографировать учащихся овсянской школы. В то далекое довоенное время сфотографироваться было значительным событием, особенно в деревне, куда фотографы приезжали редко.

Фотографии бережно хранились. Название рассказа связано с тем, что рассказчик Витя Потылицын не смог сфотографироваться вместе с классом, так как застудил ноги. Но особенно название рассказа тесно связано с последними абзацами. В рассказе Виктора Петровича Астафьева "Фотография, на которой меня нет" отображена жизнь людей в тридцатые годы. Каждый живет, чем может.

Быт жителей деревни очень прост. В школе нет ни парт, ни скамеек, ни тетрадей, ни учебников, ни карандашей. Огромную роль в его жизни играет, пожалуй, самый дорогой человек — бабушка. Она отругает мальчика за простуженные ноги, поворчит немного, но потом будет всю ночь выхаживать, поить молоком, растирать, укутывать и останется до утра возле кровати любимого внука. В рассказе есть образ цветка, который является "двойником" мальчика.

Анализ «Фотография, на которой меня нет» Астафьев

Почему писатель говорит о чувстве вины? Чтение отрывков: 1 стр. Диалекты, народные обороты, приметы, присловья —Каково отношение бабушки к людям: к учителю приняла шапку, пальто; поставила самовар; всё, что было в доме — на стол.

Тема детства в творчестве В.П.Астафьева

Глава 1. Становление Виктора Астафьева ………………………... Анализ рассказов 3. Это самая счастливая пора. Каждый из нас вспоминает яркие события, мечты связанные с детством. Воспоминания эти освежают, возвышают душу и служат источником лучших побуждений. Оно является основой жизни, где закладывается характер человека, помогающий строить свою дальнейшую жизнь. Не случайно тема детства стала одной из центральных тем классической литературы. И сегодня эта тема актуальна. Именно поэтому, для своей исследовательской работы мы выбрали рассказы В.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Лукашенко. Уголовные материалы

Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений под редакцией В. Коровиной М. Коровина, В. Коровин и др.

В рассказе Виктора Петровича Астафьева «Фотография, на которой меня нет» Заглядывая в далекие годы своего детства, рассказчик находит там. Рассказ czech-gm.ruева поднимает важнейшие нравственные проблемы: “​Последний поклон” - это разговор о детстве и о тех людях, которые согрели​. Социально – нравственные проблемы в рассказе Главные герои. Контраст как средство Мечты и реальность военного детства. Теория литературы.

Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 год и Программы по литературе для 5-11 классов авторы: В. Корови,4 В.

И близких всех душа не позабудет… Николай Рубцов Актуализация знаний. О чём мы говорили на предыдущем уроке? О биографии В. Слайд 1. Портрет В. С какими рассказами-главами вы знакомы? О чём же эти произведения?

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Призрак (фильм)