Контрольные по физике перышкин 7 класс

МАЙ 2012 год Пёрышкин А. Чем объясняется распространение в воздухе запахов бензина, дыма, духов? Вычислите среднюю скорость лыжника, прошедшего путь 20 км за 3... Вычислите среднюю скорость лыжника, прошедшего путь 20 км за 3 часа. Кусок металла массой 461,5 г имеет объём 65 см3. Определите что это за металл.

Скачать Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс к учебнику Перышкина А.В.

Марон, Е. Марон для 7 класса и при сканировании сохранилась их нумерация. Система оценки достижения планируемых результатов в освоении образовательной программы для основной школы Система оценивания результатов в освоении программы по физике предусматривает: —комплексный подход к оцениванию результатов при усвоении программы курса; —использование результатов освоения образовательной программы как содержательной и критериальной базы оценки; —оценка успешности учащихся в освоении содержания предмета на основе системно-деятельностного подхода, т. Система оценки метапредметных, предметных и личностных результатов реализуется в рамках накопительной системы, которая может быть представлена в виде рабочего портфолио или портфолио достижений, созданных как на бумаге, так и в электронном виде. Основными разделами рабочего портфолио могут быть: —работы, проекты, исследования в школе и в различных кружках; —классные, домашние упражнения, задачи, задания, фотографии, прорисовки, модели, поделки, копии текстов, аудио- и видеокассеты, стихи, компьютерные программы. Основными разделами портфолио достижений могут быть: —отзывы на творческие и другие работы, участие в конференциях, олимпиадах, соревнованиях; —показатели предметных результатов контрольные работы, проектные и творческие работы и др.

Физика 7 Контрольные Перышкин

Марон, Е. Марон для 7 класса и при сканировании сохранилась их нумерация. Система оценки достижения планируемых результатов в освоении образовательной программы для основной школы Система оценивания результатов в освоении программы по физике предусматривает: —комплексный подход к оцениванию результатов при усвоении программы курса; —использование результатов освоения образовательной программы как содержательной и критериальной базы оценки; —оценка успешности учащихся в освоении содержания предмета на основе системно-деятельностного подхода, т.

Система оценки метапредметных, предметных и личностных результатов реализуется в рамках накопительной системы, которая может быть представлена в виде рабочего портфолио или портфолио достижений, созданных как на бумаге, так и в электронном виде. Основными разделами рабочего портфолио могут быть: —работы, проекты, исследования в школе и в различных кружках; —классные, домашние упражнения, задачи, задания, фотографии, прорисовки, модели, поделки, копии текстов, аудио- и видеокассеты, стихи, компьютерные программы.

Основными разделами портфолио достижений могут быть: —отзывы на творческие и другие работы, участие в конференциях, олимпиадах, соревнованиях; —показатели предметных результатов контрольные работы, проектные и творческие работы и др. Портфолио пополняет и оценивает сам ученик: нормально, хорошо, почти отлично, превосходно. Оценка метапредметных результатов персонифицирована. Она предполагает оценку универсальных учебных действий регулятивных, коммуникативных, познавательных : —способность ученика принимать и сохранять учебную цель и задачу, самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность; —способность к сотрудничеству и коммуникации; —готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; —способность к саморегуляции, рефлексии; —умение использовать знаково-символические средства; —способность к осуществлению логических операций: сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий; —умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Оценка предметных результатов персонифицирована. Объектом оценки является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижений предметных результатов ведется в ходе текущего и промежуточного оценивания, выполнения итоговых проверочных работ. Система оценки предметных результатов должна быть уровневой.

Повышенный и высокий уровни отличаются по полноте освоения планируемых результатов уровня овладения учебными действиями и сформированностью интересов к предмету. Результат накопленных оценок фиксируется в классном журнале. Оценка личностных результатов не персонифицирована. Объектом оценки являются сформированные у учащегося универсальные учебные действия: —самоопределение, т. Основное содержание оценки личностных результатов строится вокруг: —сформированности внутренней позиции ученика; —ориентации на содержательные моменты образовательного процесса уроки, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями ; —сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха и своих неудач, видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех; —сформированности гражданской идентичности гордость за страну, за ее успехи и достижения, любовь к краю, культуре ; —сформированности мотивации учебной деятельности социальные, учебно-познавательные; любознательность, интерес к новому, стремление к совершенствованию своих способностей ; —готовности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, готовности к выбору профильного образования; —знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем.

За каждую задачу, показывающую овладение конкретными действиями или умениями, ставится оценка. Оценки накапливаются в таблицах: предметных, метапредметных и портфолио достижений. Таблицы могут быть в электронном виде.

Если такая возможность отсутствует, то в бумажном виде в дневнике ученика и в рабочем журнале учителя. Таблицы составляют из перечня действий или умений, которыми должен и может овладеть ученик. Количество баллов учитель определяет самостоятельно или совместно с руководством школы.

Таблица оценки метапредметных результатов может включать графы: понимание различия между теоретическими моделями и реальными объектами, способность объяснять физические явления, способность воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме, способность переводить физические величины, работа в паре, оценивание результата своей деятельности, способность предвидеть результат своих действий, способность делать выводы, анализировать опыты, формулы, табличные данные, результаты решенных задач.

Таблица оценки предметных результатов может включать графы, в которых отражены основные умения. Таблица будет полезной при оценивании контрольных и проверочных работ.

В таблице прописываются следующие умения: запись условия в буквенной форме, перевод единиц в СИ, графическое изображение, поиск пути решения, запись искомых величин в виде формул, оценка полученных результатов. Ее заполняет сам ученик после выполненной работы или после того, как учитель проверил работу, но оценку не выставил. При расхождении в оценивании работы учитель может обсудить с учеником выставленную оценку.

Такой таблицей можно пользоваться на протяжении года, внося оценки за работы, а затем может быть выведена общая оценка как среднеарифметическая, которая и выставляется в журнал. Учителю следует дать возможность ученику исправить не устраивающую его оценку, предварительно обсудив с ним слабые и сильные стороны в раскрытии темы, решении задачи, выполнении лабораторной работы. Таблица оценки результатов проекта заполняется педагогами, присутствующими на защите проекта.

В конце четверти учителю необходимо выделить время на уроке и проанализировать образовательные результаты. Вариант 1 1. Какая сила вызывает падение снежинок, которые образуются в облаках?

Шарик массой 2 кг движется равномерно и прямолинейно. Определите вес шарика и силу тяжести, действующую на него. Сделайте рисунок и покажите на нем силу тяжести и вес. К концу нити подвешен грузик.

Сделайте рисунок и укажите силы, действующие на шарик. Определите вес мальчика, стоящего на полу, если его масса 50 кг. Изобразите на рисунке силу тяжести и вес мальчика. Вес ведра, наполненного медом, равен 150 Н. Определите плотность меда, если масса ведра 1 кг. Ведро имеет цилиндрическую форму высотой 40 см с площадью основания 2,5 дм2. Вариант 2 1. Действует ли сила тяжести на листья, опадающие осенью с деревьев? Снежный ком массой 4 кг катится равномерно и прямолинейно. Определите вес снежного кома и силу тяжести, действующую на него.

Сделайте рисунок и покажите на нем силу тяжести и вес снежного кома. Шарик подвешен к стальной пружине. Изобразите на рисунке силы, действующие на шарик. Люстра в виде шара имеет массу 5 кг. Определите вес люстры. Сделайте рисунок и покажите вес и силу тяжести, действующую на люстру. Имеются три силы, приложенные в одной точке. Определите равнодействующую этих сил.

Каков вес бидона цилиндрической формы высотой 50 см и площадью основания 6 дм2, наполненного молоком, если масса пустого бидона 5,1 кг? Предлагаемый набор задач включает все темы, изученные в курсе физики 7 класса. Учитель может на базе этих задач составить свои варианты с учетом уровня подготовки учащихся. Какие из перечисленных ниже слов означают физическое явление, вещество, физическое тело, прибор, физическую величину, единицу физической величины: а дождь, б секундомер, в кислород, г термометр, д Земля, е плотность, ж секунда, з температура?

У рулетки число штрихов на шкале равно 1000. Около первого штриха стоит цифра 0, а около последнего — 100 см. Какова цена деления шкалы прибора? Объем ведра 12 л. Сколько ведер вмещает аквариум, длина которого 5 м, ширина 4 м, глубина 2 м?

Как изменяется скорость движения молекул при повышении температуры? Почему при одной и той же температуре диффузия в газах происходит быстрее, чем в жидкостях?

Во сколько раз скорость гоночного автомобиля больше скорости автобуса? В 5 раз. Пассажирский реактивный самолет Ту-104 пролетел 8250 м за 30 с. Турист за 10 мин прошел путь 900 м. За какое время лифт поднимется на высоту 90 м 26-й этаж? Какова средняя скорость мотоциклиста на всем пути? Масштаб по оси времени: 5 мин — 1 см, масштаб по пройденного пути выберите самостоятельно. Во сколько раз скорость снаряда больше скорости отката орудия при отдаче? Изменится ли масса воды при ее замерзании?

В нефтяную цистерну налито 200 м3 нефти. Какова масса этой нефти? Какого объема нужна бутыль, чтобы в нее налить 4 кг керосина? Определите плотность жидкости, 125 л которой имеют массу 100 кг. Объем слитка металла 50 см3, его масса 355 г. Вычислите плотность металла и по таблице определите, что это за металл. При нагрузке в 200 Н пружина динамометра удлинилась на 0,5 см. На сколько удлинится пружина при нагрузке 700 Н?

Какой станет длина пружины, если ее растянуть силой, равной 2 Н? Шар массой 5 кг движется равномерно и прямолинейно. Определите вес шара и силу тяжести, действующую на него.

Дыня, висящая в сетке на крючке, действует на крючок с силой 20 Н.. Определите массу дыни массу сетки не учитывать. Спортсмен равномерно спускается на парашюте. Какова сила тяжести, действующая на парашютиста вместе с парашютом? Сила сопротивления воздуха 800 Н. На тело действуют две силы: 12 и 16 Н. Найдите равнодействующую сил, если силы действуют в одном направлении; противоположно друг другу.

Найдите равнодействующую сил 2 и 18 Н, действующих на тело, если они направлены по одной прямой в одну сторону. Почему трудно удержать в руках живую рыбу? Почему в велосипедах все вращающиеся части ставят на шарикоподшипники?

Контрольные работы по физике 7 класс 2 варианта

Знание формул для расчета веса тела; умение изображать графически силу веса 2. Знание правила нахождения равнодействующей сил, направлен- ных вдоль одной прямой; умения изображать силы графически в заданном масштабе. Умение применять правило нахождения равнодействующей сил на практике. Понимание различий между силами тяжести, веса и силой упругости; умения изображать каждую силу на рисунке; умения переводить единицы в систему СИ; знание формулы для расчета веса.

Самостоятельные и контрольные работы. Физика. 7 класс. Автор: Марон А.Е., Марон Е.А.

Дидактическая цель: проверить уровень знаний и умений учащихся. Тип урока: контрольная работа. Структура урока I. Организационный момент. Проверка готовности к уроку. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Инструкция к выполнению работы.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Подготовка ОГЭ9. ФИЗИКА. РЗ9. Контрольная работа за 7 класс

Контрольные работы физика 7 класс ФГОС к учебнику А.В. Перышкина

Ученики получают нередко ДЗ по тетради, многовариантность делает применение разработки универсальной — текстов хватает для тренировки и для последующего контроля. При хорошей мотивации семиклассников решебник облегчает самостоятельную работу, обеспечивая самоконтроль. Родителям ГДЗ приносит особую пользу — контроль ДЗ проходит оперативно и грамотно, объективно оценить уровень познаний и способностей семиклассника теперь совсем несложно. Не стоит думать, что учитель-физик недооценивает ребенка, нужно решать проблему с физикой упорным трудом. Пособие Громцевой О. Сборник Громцевой по физике для семиклассников Многие эксперты и педагоги-предметники отмечают, что практикум по физике для 7 класса - контрольные и самостоятельные работы, составленный Громцевой О.

Инфоурок › Физика ›Другие методич. материалы›Контрольные работы физика 7 класс ФГОС к учебнику А.В. Перышкина. Громцева О.И., Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс к учебнику Перышкина А.В. ФГОС,,, Дом книги "Молодая. Купить книгу «Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс. К учебнику Перышкина А.В. "Физика. 7 класс". ФГОС» (Громцева О.И.) в.

.

Контрольные работы физика 7 класс Перышкин

.

Самостоятельные и контрольные работы. Физика. 7 класс.

.

Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс к учебнику Перышкина А.В. ФГОС

.

физика 7 класс Пёрышкин

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Расчёт массы и объёма тела по его плотности. Физика 7 класс