Информатика 7 класс босова электронное приложение к учебнику

Полярные Зори, утверждённой приказом от 29. Разработчик: Кольцова Анастасия... Разработчик: Кольцова Анастасия Михайловна, учитель информатики 2017 г. Полярные Зори Мурманской области, 2014 г. Босова А.

Босова, Босова: Информатика. 7 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. ФГОС

Программное обеспечение компьютера 70 2. Понятие программного обеспечения 70 2. Системное программное обеспечение 71 2. Системы программирования 74 2. Прикладное программное обеспечение 75 2. Файлы и файловые структуры.

Обучающимся - Официальный сайт школы №7 города Мценска

В качестве методов обучения применяются: словесные методы рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой , наглядные методы метод иллюстраций, метод демонстраций , практические методы упражнения, практические работы. Планируемые результаты изучения учебного предмета Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Предметные результаты освоения информатики Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях и отражают: 1 сформированность информационной культуры — готовности человека к жизни и деятельности в современном высокотехнологичном информационном обществе, умение эффективно использовать возможности этого общества и защищаться от его негативных воздействий; 2 сформированность представлений об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель — и их свойствах; 3 развитие алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном обществе, предполагающего способность учащегося: разбивать сложные задачи на более простые подзадачи; сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее; определять шаги для достижения результата и т.

Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника и полностью соответствуют требованиям примерной основной образовательной программы. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня исполнительская компетентность или задания повышенного уровня зона ближайшего развития.

Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике. Данные результаты отражают авторский взгляд на цели изучения курса информатики в основной школе.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы. Раздел 1. Введение в информатику Выпускник научится: декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования; оперировать единицами измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.

Выпускник получит возможность: углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения; научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления; познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука; научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности; научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.

Раздел 2. Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии Выпускник научится: называть функции и характеристики основных устройств компьютера; описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров; подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче; оперировать объектами файловой системы; применять основные правила создания текстовых документов; использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов; использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах; работать с формулами; визуализировать соотношения между числовыми величинами.

Ученик получит возможность: научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий; научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы; расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.

Рабочая программа курса информатики и информационно-коммуникационных технологий для 7 классов составлена на основе авторской примерной программы курса информатики и ИКТ для 7-9 классов средней общеобразовательной школы Л. В учебном плане основной школы информатика представлена как базовый курс в VII—IX классах три года по одному часу в неделю, всего 105 часов.

Данный курс является общеобразовательным курсом базового уровня и рассчитан на изучение учащимися 7 классов. В авторской программе Босовой Л. Рабочая программа составлена на 35 учебных часов - по 1 часу в неделю. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего полного общего образования по информатике и ИКТ базовый уровень. Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучающих линий модулей , затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.

Содержание учебного предмета Структура содержания общеобразовательного предмета курса информатики в 7—9 классах основной школы может быть определена тремя укрупнёнными тематическими блоками разделами : введение в информатику; информационные и коммуникационные технологии. Введение в информатику Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки.

Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного цифрового, в том числе двоичного кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы. Стандарты хранения аудио-визуальной информации. Размер длина сообщения как мера количества содержащейся в нём информации.

Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение информации. Носители информации бумажные, магнитные, оптические, флэш-память. Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь.

Управление в живой природе, обществе и технике. Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта предмета, процесса или явления. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний элементы алгебры логики. Логические значения, операции логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение , выражения, таблицы истинности. Алгоритмы и начала программирования Понятие исполнителя.

Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных.

Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические.

Рабочая программа по информатике (7 класс) ФГОС, Босова Л.Л.

Рабочая тетрадь. В 2-х частях. ФГОС Бином. Лаборатория знаний Рабочая тетрадь для 7 класса наряду с учебником в печатной и электронной формах, электронным приложением к учебнику и методическим пособием входит в состав УМК по информатике для основной школы 5-6, 7-9 классы. Содержит систему заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности в виде рисунков, схем, таблиц, блок-схем на воспроизведение и практическое применение изучаемого материала, в том числе заданий исследовательского характера.

РП Информатика ФГОС 7 9

Босовой, А. Адаптированная рабочая программа по информатике ориентирована на особенности состояния здоровья детей и при работе на уроках необходимо в первую очередь снижать нагрузку на зрительный анализатор. В связи с большим объемом теоретического материала, а также большого количества практических работ дети, в силу слабой остроты зрения и склонностью быстро утомляться, не успевают выполнить некоторые виды работ за один урок, на изучение таких тем выделены дополнительные часы. Весь курс построен так, чтобы увеличение учебных часов компенсировало усвоение теоретического и практического учебного материала. Курс изучения информатики в 7-9 классе по программе Л. В связи со спецификой обучения в нашей школе и растяжкой учебного материала на 1 учебный год, а соответственно средней ступени с 7-10 класс, то есть 140 часов. Учебно-тематическое планирование курса информатики в соответствии с учебным планом учреждения перераспределяется на 4 года.

РП Информатика ФГОС 7 9

В качестве методов обучения применяются: словесные методы рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой , наглядные методы метод иллюстраций, метод демонстраций , практические методы упражнения, практические работы. Планируемые результаты изучения учебного предмета Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов. Личностные результаты — это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Метапредметные результаты — освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.

УМК "Информатика", автор Босова Л.Л. и др., кл. Босова Л.Л., Босова А.Ю​. Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 7 класса. Авторской рабочей программы по информатике для классов Босовой Л.Л. o Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику. Рабочая программа по информатике и ИКТ. класс. Сроки реализации Информатика: учебник для 7 класса/Л.Л. Босова, czech-gm.ru – М.: БИНОМ. .. А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс».

.

УМК, учебники

.

Информатика – 7 класс

.

аннотация к образовательной программе по информатике

.

Электронное приложение к УМК

.

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 7 класса (УМК Босова Л.Л. и др. 5-9 кл.)

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Информация. Виды информации - Информатика 7 класс #1 - Инфоурок