Да и какое дело мне до радостей и бедствий человеческих

Да и какое дело мне до радости и бедствий человеческих? На этот вопрос Лермонтов отвечает историей жизни Печорина, молодого человека, принадлежащего к поколению 30-х годов. Задаче всестороннего и глубокого раскрытия личности героя и той среды, которая воспитала его, подчинены композиция, сюжет произведения и вся система образов. Лермонтов был в Тамани в 1837 году. Ему пришлось задержаться в ожидании корабля. Старая казачка Царицыха приняла Лермонтова за тайного соглядатая, который хочет обнаружить контрабандистов. Соседкой Царицыхи была красавица татарка, муж которой имел дела с контрабандистами.

Пожалуйста, подождите пару секунд, идет перенаправление на сайт...

Адрес: 399370, Липецкая обл. Усмань, ул. Горького, д. Класс изначально поделен на 3 рабочие группы. История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа, особенно когда она — следствие наблюдений ума зрелого над самим собою… М.

Михаил Юрьевич Лермонтов, М. Ю. Лермонтов. Герой нашего времени

Адрес: 399370, Липецкая обл. Усмань, ул. Горького, д. Класс изначально поделен на 3 рабочие группы. История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа, особенно когда она — следствие наблюдений ума зрелого над самим собою… М. Лермонтов Вступительное слово учителя. Я предлагаю начать наш сегодняшний урок с просмотра небольшого видеоролика. Железникова — 2 мин. Главный герой, который с первого взгляда поразил воображение девочки — вспомните ее слова в фильме, — на поверку оказался вовсе не героем, не рыцарем.

Он оказался самым настоящим трусом и предателем. Потому что он испугался за себя родимого, и его в большей степени волнует, что будет с ним, а не с девочкой. Главный герой чем-то напоминает Печорина. Он смел, отважен, бесстрашен. И он также нечестно поступает с героиней романа — Бэлой. Другой вопрос, почему он это делает? И если с героем фильма все более или менее ясно — он струсил, испугался, то с Печориным все не так просто. Объявление темы и целей урока. Мы попытаемся понять, что движет этим человеком, каковы мотивы его поступков, какие качества лежат в основе его характера, попробуем заглянуть в его душу и не повторить его ошибок.

От него самого — как узнали мы об этом из фрагмента фильма, а также из личного дневника человека. Именно о ней и пойдет сегодня речь. Давайте вспомним, что же такое дневник или журнал, говоря языком времен Лермонтова? Слайд 2. Дневник журнал — это записи личного характера, в которых человек, зная, что они не станут известны другим, может излагать не только внешние события, но и внутренние, сокрытые от всех движения своей души.

В эпиграф к уроку я вынесла слова писателя, помещенные в предисловии к журналу Печорина. Выразительное чтение эпиграфа учителем или подготовленным учеником. Как в предисловии раскрывается отношение автора к своему герою? Журнал проясняет многое непонятное в характере и поведении героя. Версии детей могут быть самые разные. Возможно, они предположат, что от скуки или что-то еще. Важно одну из версий взять за рабочую гипотезу и записать на доске, чтобы вернуться к ней в конце урока.

Место повести в романе. Конечно же, в тексте. Совпадает ли его положение по сюжету с хронологией событий? Нет, не совпадает. Автор создает интригу — мы видим главного героя глазами других людей, наблюдаем его поступки со стороны. Но что им движет, каковы причины его поступков, мы понять не можем.

Герой никого не пускает в свой внутренний мир. Он остается для нас загадкой. Страницы дневника раскрывают тайные и явные мотивы поступков героя, анализируются их причины. Сначала мы узнаем о герое от девочки, а потом уже слышим его собственное мнение о себе.

Слово учителя. Здесь он говорит о себе сам. На все события и героев мы смотрим его глазами. Обратимся непосредственно к страницам повести. Случайно — он едет в действующий отряд по казенной надобности. Опять же случайно.

Было холодно. Квартиры все были заняты. Хоть к чёрту, только к месту! Далее сюжет развивается в жанре приключенческого романа. Какие герои появляются в тексте повести? Слепой мальчик, девушка — прекрасная ундина, удалой контрабандист Янко, старуха — хозяйка квартиры.

Слайд 3. Общий проблемный вопрос для всех групп. Попробуем понять это через детальный анализ конкретных эпизодов текста, работая в группах. Помните о том, что задания в группах теснейшим образом взаимосвязаны между собой. На карточках только вопросы для анализа текста. Работа в группах и последующее обсуждение результатов работы. Печорин и слепой мальчик. Почему 2 раза звучит слово предубеждение по отношению к мальчику?

Печорин безошибочно определяет, что мальчик слеп от природы. Печорин склонен к предубеждениям. Он дал понять бестактность поведения Печорина, слишком пристально рассматриваюшего его. Печорину это не нравится, и в дневнике он честно в этом признается.

Мало того, он склонен смотреть на слепого с предубеждением, подозревать, что тот не так уж слеп. Следовательно, здесь, действительно, нечисто. Герой чувствует опасность — отсюда пистолеты на столе, шашка и ружье в углу. Свидетелем какой сцены случайно становится Печорин? Слепой, в отличие от зрячего Печорина, уверенно спускался почти по отвесному склону к морю.

Кроме того, мальчик обладает великолепным слухом — он слышит, как в буре плывет к берегу Янко. Печорин вынужден признать, что ему это оказалось не под силу. Далее Печорин понимает, что случай свел его с контрабандистами. Завязка действия. Что предшествует ей? Проследите за речью героев. Печорин узнает, что ему придется задержаться здесь, так как нет подходящего судна для отъезда в Геленджик. Мы видим, что Печорин, прежде всего, не совсем тактично себя ведет, пусть и в отношении нищего слепого, позволяет себе выместить на мальчике досаду за то, что у него что-то не заладилось.

Но, отдадим должное герою, он это прекрасно понимает. Как понимает он и то, что он чужой в этой среде, где даже слепой оказывается более ловким, более приспособленным, более сильным по духу, чем он. Кроме того, Печорин совершенно случайно становится свидетелем того, чего ему видеть не следовало. А так как делать ему нечего, то он решает разгадать ночную загадку, чтобы потешить свое самолюбие, доказать самому себе , что он ни в чем не уступает этим скрытным, презирающим его людям.

Печорин и ундина. Она поет странную песню со странным напевом. Это песня про контрабандистов. Вспомните, в чем суть мифологического образа русалки? Она завлекает человека своим прекрасным видом, чтобы потом погубить. Она не ходит, а бегает; хохочет, поет и скачет.

Он очарован. О чем это говорит? Он привык рассуждать о женщинах, как о добыче, трофее. Герой задает вопросы, на которые получает мудреные, непонятные ответы. Пушкина, когда беглый Пугачев беседует с хозяином постоялого двора. Девушка оказалась сильнее Печорина, она ничего не рассказывает ему. Здесь мы видим то же чувство досады, что и со слепым. Печорин по сути шантажирует девушку, сам не того не желая. Но и тут она ускользает из его объятий, назначив свидание на берегу.

Печорин избалован светом. Мы видели, как трудно его удивить по предыдущим повестям. Но здесь он еще не разочарован в любви окончательно, тем более, что ундина поразила его своей загадочностью.

Да и какое дело мне до радости и бедствий человеческих?

УРОК 3. Цель: Увидеть внутренний мир героя, найти объяснение его поступкам, чувствам, которые им владеют. В беседе с классом прежде всего обдумываем вопрос: чем непохож здесь Печорин на человека, которого мы знаем по предыдущим частям романа.

Урок по повести М.Ю. Лермонтова "Тамань"

Печорину интересны люди, жизнь манит его как тайна, требующая разгадки, он смело бросается навстречу любой опасности, вторгается в неизведанное. Повесть открывается и заканчивается суждениями героя, свидетельствующими о горечи приобретённого в этом событии опыта, о попытке равнодушнее относиться к людям, с которыми судьба его сталкивает. Луна, тучи, беспокойное море показаны как таинственные живые силы. Ночные пейзажи усиливают ощущение тайны, которая влечет Печорина. Жизнь людей, обитающих на берегу и связанных с морем, тоже представляется ему таинственной загадкой, и ключ от нее он твердо решает достать. Почему Печорина оно не отталкивает, не пугает, а влечет? За песенным образом открылась реальная жизнь, расчетливая, прозаическая, хотя и не лишенная привлекательности, силы и смелости.

Да и какое мне дело до радостей и бедствий человеческих

Ход урока Вступительное слово учителя. Лермонтов посетил Тамань в сентябре 1837 г. Полный месяц светил на камышовую крышу и белые станы моего нового жилища; на дворе, обведенном оградой из булыжника, стояла, избочась, другая лачужка, менее и древнее первой. Так описаны Лермонтовым место и дом, в котором поэт жил в Тамани.

Да и какое дело мне до радостей и бедствий человеческих, мне, странствующему офицеру, да еще подорожной, но казенной. «Да и какое мне дело до радостей и бедствий человеческих?» (повесть «​Тамань»). Читая первую часть «Журнала Печорина». Да и какое мне дело до радостей и бедствий человеческих он «волнуем воспомина ниями» и впечатлителен до такой степени, что не.

.

Цитата из книги

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Литература 9 класс (Урок№24 - М. Ю. Лермонтов: личность,судьба,эпоха. Роман «Герой нашего времени».)