10 класс биология захаров

Сонин, В. Захаров, Е. Объем и сроки исполнения. Роль биологии в системе школьного образования обусловлена ее значением в формировании общей культуры подрастающего поколения, воспитании творческой личности, осознании своей ответственности перед обществом за сохранение жизни на Земле. Изложенные направления обеспечивают целостность биологического образования в средней школе.

Общая биология. 10 класс. Учебник (углубленный уровень). ВЕРТИКАЛЬ

Автор Мамонтов С. Тип обложки Интегральный переплёт Показать ещё Сима-ленд вправе самостоятельно и без уведомления пользователей отбирать вопросы для публикации. Мы не размещаем вопросы, которые: не относятся к тематике работы магазина, осуществлению покупок в нём; содержат ненормативную лексику, высказывания оскорбительного характера; содержат ссылки на другие веб-сайты. Мы не публикуем вопросы, в которых содержатся: ссылки на другие веб-сайты, а также упоминания конкретных продавцов и импортёров товаров; утверждения, порочащие честь, достоинство и деловую репутацию третьих лиц в том числе магазинов, производителей и импортёров товаров ; материалы в том числе в виде текста, видео, графических изображений, кода , нарушающие права третьих лиц, в том числе права на результаты интеллектуальной деятельности и средства индивидуализации. Сима-ленд оставляет за собой право удалить опубликованный вопрос в любое время, а также самостоятельно определять срок, в течение которого вопросы считаются актуальными и на который они публикуются в рамках сайта Сима-ленд. Мы не принимаем на себя обязательств сообщать пользователям о причинах отклонения вопросов и удаления ранее опубликованных вопросов. Если пользователь задаёт вопрос, он соглашается получать уведомления от сайта Сима-ленд о новых ответах на свои вопросы.

Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 класс - Захаров В.Б. и др. cкачать в PDF

Общая биология. Захаров, С. Мамонтов, Н. На изучение курса биологии выделено 102 часа, 3 ч в неделю. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на профильном уровне Приказ МО РФ ОТ 05. Стандарт основного общего образования по биологии.

Программы среднего полного общего образования по биологии для 10-11 классов профильный уровень автора В. Захарова Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.

Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2017-2018 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2011 г.

Общая характеристика предмета Учебник: Биология. Профильный уровень. Сонин, Е. Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности. С этой же целью предусмотрены демонстрации.

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям по каждому разделу. Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности. Формы организации образовательного процесса: Общеклассные формы: урок, собеседование, консультация, практическая работа, программное обучение, зачетный урок.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповой практикум, групповые творческие задания. Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами за компьютером.

Методы обучения: словесные - рассказ, беседа; наглядные - иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой обычной и электронной , самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.

Технологии обучения: Дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое обучение; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология дидактическая игра. Виды и формы контроля: Формы контроля знаний: контрольные работы, проверочные работы, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; уроки — зачёты; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов.

Ожидаемый результат изучения курса — знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. Отметка "4": 1. Знание всего изученного программного материала. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

Незначительные негрубые ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. Отметка"3" уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий : 1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2": 1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи. Оценка выполнения практических лабораторных работ Отметка "5" ставится, если ученик: 1 правильно определил цель опыта; 2 выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 3 самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 4 научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта.

В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 5 проявляет организационно-трудовые умения поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы. Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 1. Отметка "3" ставится, если ученик: 1. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ Отметка "5" ставится, если ученик: 1.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 1. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли. Уровни организации живой материи 2 часа Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии.

Общая биология — учебная дисциплина об основных закономерностях возникновения, развития и поддержания жизни на Земле. Общая биология как один из источников формирования диалектико-материалистического мировоззрения. Общебиологические закономерности - основа рационального природопользования, сохранения окружающей среды, интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека.

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ метаболизм и саморегуляция в биологических системах; понятие о гомеостазе как об обязательном условии существования живых систем.

Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи, их проявления на различных уровнях организации живого. Рост и развитие, Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия безусловные и условные рефлексы; таксисы, тропизмы и настии.

Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их адаптивное значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие крупных систематических групп и основные принципы организации животных, растений, грибов и микроорганизмов. Связь биологических дисциплин с другими науками химией, физикой, географией, астрономией, историей и др. Роль биологии в формировании научных представлений о мире. Жизнь и живое вещество; косное, биокосное и биогенное вещество биосферы.

Уровни организации живой материи и принципы их выделения; молекулярный, субклеточный, клеточный, тканевый и органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический и биосферный уровни организации живого. Схемы, отражающие многоуровневую организацию живого организменный и биоценотический уровни. Тема 1. Многообразие живого мира 3 часа Демонстрация. Схемы, отражающие структуру царств живой природы, многообразие живых организмов.

Схемы и таблицы, характеризующие строение и распространение в биосфере растений, животных, грибов и микроорганизмов. Основные понятия. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы.

Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира; царства живой природы, естественная система классификации живых организмов.

Неорганические и органические молекулы и вещества; клетка, ткань, орган, системы органов. Понятие о целостном организме.

Вид и популяция общие представления. Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе этапы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза и другие особенности живых систем различного иерархического уровня как результат эволюции живой материи. Характеризовать структуру царств живых организмов. Межпредметные связи. Основные группы растений; принципы организации растительных организмов, грибов и микроорганизмов.

Основные группы животных; отличия животных и растительных организмов. Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. Менделеева, их основные свойства. Органическая химия. Основные группы органических соединений; биологические полимеры — белки, жиры и нуклеиновые кислоты, углеводы. Первые научные попытки объяснения сущности и процесса возникновения жизни. Опыты Ф. Реди, взгляды В.

Гарвея, эксперименты Л. Теории вечности жизни.

Решебник (ГДЗ) Биология 10 класс В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин (2010 год)

Общая биология. Профильный уровень. Жизнь человека, его здоровье, условия труда и быта почти целиком зависят от правильности решений, принимаемых очень многими людьми. В свою очередь, деятельность отдельного человека также влияет на судьбу многих.

Екатерина Захарова - Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 класс

Нарушения 1-й категории: Наказываются полным запретом на отправления любых видов сообщений на постоянный срок. Публикация в анкете личных данных других пользователей. Любые деструктивные действия по отношению к данному ресурсу деструктивные скрипты, подбор паролей, нарушение системы безопасности и т. Использование в качестве никнейма нецензурных слов и выражений; выражений, нарушающие законы Российской Федерации, нормы этики и морали; слов и фраз, похожих на никнеймы администрации и модераторов. Нарушения 2-й категории: Наказываются полным запретом на отправления любых видов сообщений сроком до 7 суток. Пропаганда в любой форме экстремизма, насилия, жестокости, фашизма, нацизма, терроризма, расизма; разжигание межнациональной, межрелигиозной и социальной розни. Угрозы в адрес участников форума.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Строение и жизнедеятельность грибов. Видеоурок по биологии 5 класс

Рабочая программа" Биология. 10 класс. Профильный уровень" УМК Захаров В.Б., Мамонтов С.Г.

Общая биология. Захаров, С. Мамонтов, Н. На изучение курса биологии выделено 102 часа, 3 ч в неделю. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на профильном уровне Приказ МО РФ ОТ 05. Стандарт основного общего образования по биологии.

Биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 класс. Захаров В.Б. и др. М.: - с. Учебник знакомит учащихся с важнейшими. Биология. Общая биология. 10 класс. Углубленный уровень. Учебник | Захаров Владимир Борисович, Мамонтов Сергей Григорьевич. 2 отзыва. Book Биология. Общая биология. 10 класс. Углубленный уровень. Учебник Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Захарова Е.Т. ISBN ().

Постэмбриональный период развития 228 7. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков. Биогенетический закон 235 7.

Биология 10 класс Захаров

.

Биология. Общая биология 10 класс. Профильный уровень. Учебник

.

Биология, 10 класс, Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И.

.

Биология. Общая биология. 10 класс. Углубленный уровень. Учебник

.

Биология. Общая биология. 10 класс. Углубленный уровень. Учебник. Вертикаль. ФГОС

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Царство Грибы. Урок биологии №76.